苏教版四年级上册数学教案找规律7教学设计

1、找规律教1利用具体的情境，进一步理解间隔排列的规律，并探索相应的解决学方法。目2在探索的过程中，联系生活实际，培养学生的数学眼光。标3. 用计算的方法解决这类规律，体会应用规律时的灵活性。教教学重点：学用计算的方法解决这类规律重教学难点：难体会应用规律时的灵活性。点教学生已经初步认识间隔排列的规律， 并能利用规律解决间隔问题中求间学隔的个数。资布置的预习作业源学生的生活经验。预习教材 p50 页的情景图，完成预习提纲：预1. 图上有几棵树？中间有几个3 米？为什么？2. 图上有几只兔子？中间有几个2 米？为什么？习3. 你发现了什么规律？设4. 试着计算：计（1）林阴道长多少米？（2）兔子做操

2、的队伍长多少米？学 程 预 设导 学 策 略调 整 与 反 思一、揭示课题、明确目标。（预 板块一 设 2 分钟）昨天的课上我们认识了 “找规学生认定学习内容 和学习目律”，谁来具体说说是怎样的标。规律？明确：今天我们要利用这样的学生说出规律：两种物体间隔规律解决一些问题排成一行，排在两端的物体个（板书课题：找规律）第 1页共 4页数比中间的多一个，或者说排在中间的物体个数比两端的少一个。二、自主学习，建构模型。（预设 13 分钟）1. 围绕预习 作业进 行全班交流。2. 交流预习作业 1 和 2.交流预习作业 3（组织学生说说算法）并交流自己的发现3交流试一试中的题目（1）如果有 10 只兔

3、子像这样排成一排做操，兔子的队伍长多少米？（2）从林阴道的一端到另一端每隔 2 米放一盆花，一共要放多少盆花？（学生交流中如有困难时可画图进行直观展示） 板块二 昨天我们布置了预习作业， 书上的例题就是一个实际问题，下面我们一起来交流一下预习的情况。小结：求林阴道的长和兔子队伍的长都要先求出什么？指出第1 题是根据刚才发现的规律要用兔子的个数-1 先求间隔的个数，再和每个间隔2 米相乘，求出兔子队伍的长度，而第 2 题是先用林阴道的长度除以每个间隔的长度求出间隔，再用间隔 +1 求出要放的花的盆数。 板块三 想一想要放多少盆花？重点比较：走廊的两端放花和不放花一样吗？三、组织练习，完善认知。（

4、预设 15 分钟）析书：放法盆数书本第 51 页“想想做做”第1两端都放间隔数 +1题。只放一端间隔数观察 ，独立思考，交流想法两端都不放间隔数 -1比较发现：走廊两端无论放与第 2页共 4页不放，都要先求出间隔，如果两端都放就要再加 1，如果两端只放一端，那么间隔的个数就是放花的盆数，如果两端都不1. 补充问题：放，那么就要用间隔数减 1 求（ 1）如果每隔 4 米放一盆花，出放的盆数。两端都不放，一共放多少盆花？学生独立完成补充的问题（ 2）每隔 5 米放一盆花，如果一共放了 10 盆花，这条走廊长多少米？书本第 51 页“想想做做”第 2题。2猜想：边长 20米即周长 80分组选择某一间

5、隔，算一算两米，一个直线的80 米，一个种形状各需要种多少棵树？交是一圈的 80 米，同样的 80流：比如说间隔 2 米米，同样的间隔，最后植树的（1）80 2=40（棵），棵数一样多吗？401=41（棵）讨论一个植树方案， 说说应该（2）20 2=10（棵），包括哪些方面？在数学方面，1144=40（棵）其中哪个信息是最重要的？通过画图，理解为什么要“讨论合适的间距。 （比如： 14”？米太挤了。 3 米的话，计算有余数，不方便。可以选择2米、4 米、5 米都比较的合适。）分组选择某一间隔， 算一算两种形状各需要种多少棵树？比较两种结果，一样吗？你发现了什么？第 3页共 4页小结：在植树中，我们经常会遇到这样两种情形， 当在一条直线上植树时，只要考虑两端的情况。当在一个封闭的又有棱角的图形里植树时， 比如象这里的正方形，可以先根据一条边上种植的棵数， 然后乘 4算出的得数最后减4，求出一共的棵数。四、当堂检测、评