浅谈初中生物多媒体化教学

1、如何利用多媒体教学优势优化生物课堂教学【摘要】初中生物课程的特点和运用多媒体教学的优势，为生物多媒体化教学实现提供了可能。本文着重从优势到设计， 进行了一点探讨。【关键词】初中生物；多媒体；教学；设计新课程指出 ,生物教学应注重信息技术与生物学习的整合。而信息技术就是现如今中小学课堂所使用的多媒体 ,如听觉媒体录音机、视觉媒体投影幻灯、 多功能交互媒体计算机等。 这些多媒体在课堂教学中的利用能极大地提高课堂效率 ,优化生物教学过程 ,增加学生知识 , 服务于课堂 ,提高课堂教学的多样性和灵活性。同时 ,也大大丰富了现今中小学课堂的授课手段和授课内容 ,使得今天的学校教育无论在知识的传授上 ,还

2、是学生对知识的理解上 ,都有了更高层次的结构和收获。如何利用多媒体教学优势优化生物课堂教学， 是值得广大教育者认真关注的问题。一、初中生物多媒体教学的几点优势多种媒体教学使学生在充分感知的基础上, 实现了视、听、思的有机结合 , 从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示在学生的面前 , 这样既活跃了课堂气氛 , 又大大提高了课堂效率。 其主要优势表现在：（一） : “活化 ”了生物教材 ,丰富了课堂1 / 7初中生物本身 ,就是一门解释世界生命奇观和本质的一门自然科学。单凭干枯的文字叙述,是无法让学生深切感知知识的魅力,但是利用多媒体教学却能够有力地改变这一缺陷,能“活化 ”生物教材。1.直

3、观形象的画面显示 ,有利于学生更快更准确地理解授课内容。学生是一个能动的主体学习者 ,多媒体的直观形象能激发学生求知的思维神经 ,促使他们主动抽取学习的意念 ,从而对课堂内容能形成自身知识建构。这一点是普通的常规教学手段所无法办到的。例如 ,我们在“草履虫的形态结构 ”教学中 ,如果能够运用多媒体将草履虫的形态、草履虫的内部结构展示出来 ,然后再配上有关草履虫的录像 ,这样使肉眼无法看清的草履虫 ,活生生地展现在学生们的眼前。那么 ,不仅学生的兴趣高涨 ,而且为继续学好草履虫的生理内容打下良好的基础。2.增大生物教学内容中观察的可见度。 初中生物学习中 ,有相当一部分内容都需要学生去观察 ,然

4、而枯燥的课本既无法提起学生的兴趣 , 有的知识图形又不能让学生清楚地去观察 ,从而就会引发学生对知识理解的不到位。然而 ,利用多媒体把这些内容制成课件 ,录像等形式 ,学生观察起来就显得相当容易。例如 ,在学习细胞分裂这一部分内容的时候 ,只凭教师的解说和书上的图例是无法让学生有深切体会的,而且在生活中也无法看得到。这时,教师就可以将细胞的分裂过程制成动画,无疑会让学生更好地掌握。（二）：多媒体教学能激发学习兴趣，集中学生的注意力。在传统的生物学教学中 , 教师每上一节课 , 除了携带教案、挂图以及模型等2 / 7烦琐的教具外 , 还要书写大量的板书 , 教学过程显得繁重。 而多媒体课件能图文

5、并茂、声像结合 , 将它应用于生物学课堂教学 , 它那生动形象的画面和问题情景的设置 , 不仅可以吸引学生的不随意注意 , 而且可以激发并维持学生的有意注意。（三）是多媒体课件促使学生更自主地探讨知识 , 学习更主动。生物界是丰富多彩的。 教材中枯燥的内容、 抽象的概念以及在教学中无法实践的难题 , 通过利用多媒体的模拟 , 以具体、形象、生动的形式展现在学生眼前 , 激发了学生的好奇心 , 从而使学生更自主去探讨知识, 把被动学习变为主动学习。（四）是多媒体课件使教学难点更易突破。 多媒体教学本身就拥有着极大趣味 ,处于初中阶段的学生更是欢迎。当讲到重点、难点时,若配以多媒体就会吸引学生的注

6、意力 ,给其留下深刻的印象。例如 , 在讲 “木本植物茎的结构 ”时,针对学生掌握其内部显微结构这一重难点有一定困难 ,既不容易观察 ,又不便讲解的情况 ,可采用显微画面投影与板书相结合的方法进行讲解。 先用显微投影仪将木本植物茎的横切面显微结构投放在银幕上 ,然后边讲解边板书。不同的色彩代表不同的构造 ,使学生的学习兴趣大增 ,很快就掌握了导管和筛管、木质部与韧皮部、木纤维与韧皮纤维、春材与秋材等概念的区别。这样 ,充分发挥了学生思维整体的功能 ,记忆效率也就提高了。二、初中生物多媒化教学的设计根据生物学教学结构合理应用媒体教学是一个系统工程, 需要教3 / 7师、学生和媒体三要素构成。多媒

7、体是一种崭新的教学形式 , 根据生物学教学的环节和呈现时机 , 合理应用媒体，应做到以下几点：（一）根据教学目标和媒体的功能选择、应用多种媒体。 在教学中设计多种媒体，必须根据教学目标和媒体的功能来选择。 如初中“鸟的生殖和发育”一节中，教师在讲授时，发现远程教育资源库里有关鸟的生殖和发育的资源丰富，鸟的求偶、交配等视频全面且详细，很有新意，于是上课时就把这些资源放给学生观看，学生很感兴趣，注意力高度集中。但反馈学习效果的时候，学生却觉得什么都不清楚，支支吾吾答不上来，什么也没有学会，什么也没有学到。是什么原因？本节的重点知识对鸟卵的探究活动， 教师在运用远程教育资源库的材料时没有仔细甄别，没

8、有把课件与自己的授课内容联系起来思考，由于课件内容太长，知识太广，既占用了课堂时间，又淡化了学习重点从而影响了教学任务的完成。因此在教学中 , 多种媒体的组合并不是随意地凑合 , 而是要根据不同课型的教学结构和学生的认识过程去组合。常见课型组合媒体的方法介绍有 : 一是绪论课。其关键是使学生懂得生物学研究什么和研究的意义 , 怎样让学生爱上这门课。组合媒体 : 用实验展现一些有趣的生命现象 , 激发学生学习生物学的兴趣。用投影片和录像片提供史料。介绍生物科学史和成就。与此同时 , 向学生渗透思想教育。生动、具体地讲述生物学的研究对象及学习的目的和意义。增强学生的学习信心。板书学习要点。4 /

9、7（二）是形态结构课。在初中生物学课程中 , 形态结构课是上好生理功能课的基础。因此在教学中占有很重要的地位。可以运用：传统媒体 : 挂图、标本、模型等直观媒体 , 能够提供具体形象的教学信息 , 对上好形态结构课是必不可少的。电教媒体 : 投影、幻灯、电影和录像等电教媒体 , 能够克服传统媒体在时间和空间上的限制 , 化静为动 , 信息量大、图像生动、音响逼真。通过板书、口述、习题等形式对形态结构课的知识加以整理和巩固。 我在“草履虫的形态结构”教学内容中 , 首先运用模型展示草履虫的形态。 接着用挂图 ( 或投影片 )讲述草履虫的内部结构。 然后放映有关草履虫的录像。 最后提问归纳板书 ,

10、 这样使肉眼无法看清的草履虫 , 活生生地展现在学生眼前。 为继续学好草履虫的生理内容打下良好的基础。（三）是生理功能课。 在生物学课程中 , 生理功能课是教学重点 , 也是难点。因此 , 如何设计多种媒体突出教学重点 , 突破教学难点 , 尤为重要。为此 , 可运用组合媒体 : 用语言配合投影片准确地讲授生理特点 , 并用投影板书进行分析、 强调重点。比如家鸽的双重呼吸特点。运用此教法效果良好。 通过录像对较抽象、 较难理解的生理现象进行具体化、形象化演示。 对易混淆的概念要用黑板或用投影片的图表分析它们的异同。 指出它们的内在联系和区别。 在家鸽“循环系统”的教学中 , 先用投影片讲述家鸽

11、心脏结构特点、血液循环路线及其对环境的适应。然后放映有关录像片。应用录像的各种不同的功能键 ( 快进、慢放、定格 ) 变看不见为看得见、看得清。使学生对家鸽的循环系统认识有深刻的认识。5 / 7（四）是实验课。实验课要引导学生动脑、动手、独立操作 , 才能达到巩固知识、培养技能、提高分析观察能力的目的。为达到此目的 , 可以这样去组合媒体 : 指导学生重点阅读教材 , 使其掌握实验目的和操作要领。用语言或板书进行质疑 , 了解学生对实验的准备情况。用录像片示范基本操作、展示装置结构 , 提示实验步骤。用投影片分析实验理论 , 指导填写实验报告。（五）是遵循感知、 注意等心理活动规律控制使用多种

12、媒体。在教学中使用多种直观媒体时 , 必须依照感知、注意等心理活动规律进行有效地控制 : 媒体使用不宜过多。以免造成学生疲劳 , 分散注意力。媒体使用时要注意变换呈现的形式 , 以突出事物的本质属性。要尽量变静为动 , 以引起学生注意。演示时要与讲解、谈话、讨论等方法配合好 , 使教学语言起着动员、组织、指导和总结的作用。按照协同律组织多种媒体 , 要尽量做到视听结合、说做结合、手脑并用 , 以提高识记效果。 两种教材 ( 教科书和音像教材 ) 、两种教法 ( 传统和电化教学 ) 必须实现最优结合 , 以扬其长补其短 , 优化教学方法和过程。在设计多种媒体时 , 仍要注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 结束语 综上所述 ,随着多媒体越来越广泛地运用于中学课堂,正确使用多媒体 ,使之恰当地出现于不同的课堂和不同内容的讲授之中 ,将是我们教师深入研究 ,探讨和不断实践的一个新内容。因此 , 如何利用多媒体教学优势优化生物课堂教学 ,不是一朝一夕能够探索清楚,利用明白的事情。所以在将多媒体引入生物课堂之后 , 合理有效地6 / 7发挥多媒体优势，合理设计， 真正使多媒体成为教育信息的