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1、人教版七上道德与法治6.2师生交往说课稿 - 廉政纪检 - 师生交往说课稿课题名称:部编新人教版道德与法治七年级上册第三单元第六课第二框师生交往教学背景分析(一)对课标的理解与把握课程标准指出:积极与教师进行有效沟通,正确对待教师的表扬与批评,增进与教师的感情。积极与教师进行有效沟通。大凡学生都有尊重教师、乐于接受教师指导的自然倾向,都希望得到教师的注意、重视、关怀和鼓励,都希望有个好教师来教他们。这可以说是学生的一个重要的特点向师性。但是在日常学校生活中,由于教师与学生的角色差异和学生个人的个性特点的影响,有些学生不善于与教师进行有效的交往和沟通,不善于以积极的方式增进与教师的感情。如何解决

2、这个问题呢?从心理学的角度说,增进沟通与感情的基础在于满足需要。教师也是人,也有被学生尊重、理解、关心和帮助的需要。学生可以在这些方面尽量发挥自己的主动性。例如,从尊重教师来说,不仅要在日常交往中讲究礼貌,更要在日常教学中认真听讲、积极完成教师布置的任务并努力达到教师的要求。有研究表明,在教学中教师所能感受到的最大尊重或满足之一,就是学生专心听讲和守纪律,教师所能感受到的最大伤害之一也正是学生不专心听讲和不守纪律。再从理解教师来讲,不仅要理解教师对学生的期望,更要理解教师也可能出现某种过错,特别是当被教师批评或与教师之间发生某种不愉快的事情时,要理解教师的苦衷,自觉反省自我,切不可对教师求全责

3、备,更不应怀恨在心。至于谈到关心和帮助教师,学生可以发挥主动性的场合更多。总之,谈到增进与教师的沟通和感情,不能只强调教师要如何、如何,还应该注重学生要积极与教师进行有效沟通。正确对待教师的表扬与批评。学生在学校免不了受到老师的表扬和批评。有些学生因为老师表扬了几句,就沾沾自喜,有些同学因为老师批评,就萎靡不振,灰心丧气,或者拒不接受,甚至顶撞老师。那么,学生应该如何正确对待老师的表扬和批评呢?我们应该知道,表扬是鼓励,是期待。批评是鞭策,是爱护,也是期待。被表扬时我们体验成功,被批评时我们体验挫折。成功和挫折都是人生的财富。表扬好比加油站,我们需要再接再厉,但是不能因此就骄傲自满,不再努力。

4、批评好比防疫站或急诊室,要做到有则改之,无则加勉。这就是我们对表扬与批评应有的态度。增进与教师的感情。“师生之间的关系决定着学校的面貌。”近年来,师生情感关系问题虽然比较受到人们的重视,并做了一些有效的探索,但是,从整体上说,师生情感关系的状况仍难以令人满意,师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是。师生之间缺乏积极的情感联系,不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色,也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。优化师生情感关系,重建温馨感人的师生情谊,是师生关系改革的现实要求。(二)教学内容分析 本框共安排两目内容。第一目“教学相长”。这是本框的教学重点。教材以古人倡导的“教学相长”为题,阐述了师生

5、交往对教师和学生成长的意义,引导学生学会与老师进行交流与沟通,学会正确对待老师的表扬和批评,促进师生共同进步。本目主要表达了三层意思。其一,教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。其二,正确对待老师的引领和指导,有助于我们与老师相互交流。其三,学会正确对待老师的表扬与批评,是学生成长的重要内容。第二目“亦师亦友”。这是本框的教学难点。本目阐释了师生交往的良好状态,即师生之间要相互尊重、相互关心、携手共进等,引导学生尊重、理解老师,积极与老师建立良好的师友情谊。本目主要表达了三层意思。其一,师生交往的良好状态。 其二,彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始。 其三,在平等相待、相互促进的师生交往中,学生可以和老师成为朋友。最后,教材设计了一个“拓展空间”活动,引导学生回忆老师打动自己的瞬间,并描述自己的感受,旨在引导学生增强尊敬老师的情感,并能在以后的学习生活中以实际行动尊重老师。本活动是对整个第六课的梳理和总结,对学生的成长具有指导意

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