多功能学习用品盒

1、多功能学习用品盒 ,多功能学习用品盒,项目意义,多功能学习用品盒是地质版通用技术教材技术与设计1的主线，三四五章的教学案例主要以多功能学习用品盒作为主，实施起来较为容易，能起到承前启后的作用。,课题优点,1学生设计成分比较多，每个小组的设计都可能不一样。 2全体学生都能参与。四人一组，或三人一组，在制作过程中，每个人都有事可干。 3与实验室装备相结合，发挥已经购置装备的作用。,项目不足,所用的材料费用较贵。每组所需材料是1/6个五层板，价格约13元，还有连接器材若干，合计约为20元左右。 制作时间较长，易出现完成进度不一的情况，有的小组设计简单易于完成，有的小组设计复杂，完成时间较长。,材料准

2、备,教师事先依据教材所给尺寸进行计算，确定板材面积，为了能让学生设计制作好后能实际使用，采用5层板（价格约为75元一张，一张可以分为6小张）。 连接材料：角铁（一组不少于10个），自攻螺丝（和角铁配套） 提醒学生根据自己设计准备废旧塑料瓶和502.,工具准备,额外准备板锯（每组一把） 其余采用操作室标配工具 一组一个工具盒放入全部工具,各小组材料工具,材料 800*600*10MM ：中密度纤维板一张（1/6） 角铁：10个，自攻螺钉：40个 （或小铁钉） 工具 板锯手锯：各1把 羊角锤：1把 角尺直尺卷尺：各1个 螺丝刀：1套,教学过程,共四课时 设计画线（1课时） 操作实践（2课时） 评价

3、修改（1课时）,设计画线,地点：设计室（或教室） 介绍项目目的，要求（重点实践室） 学生画线（按原设计画线，也可以根据材料更改设计） 如果前期学生没有进行多功能学习用品盒的设计，要先补设计,操作实践（第一课时）,课时约为35分钟（提前5分钟收工具作品） 按组入坐，强调操作室要求，特别是安全 讲解锯的使用及注意事项 学生按画线进行下料操作（锯割板料） 如果向学生开放了电锯，教师一定要在电锯旁边。特别要防学生拥挤，打闹。,学生制作场景,操作实践（第二课时）,课时约为35分钟（提前5分钟收工具作品） 按组入坐，强调操作室要求，特别是安全 讲解除锯割外的其它木工工艺以及组装注意事项 学生按设计要求进行

4、组装,评价优化,使用功能的评价与优化。有同学设计的书架部分放16开的书本放不进去，放32开的书本又太大了 美观性的评价和优化。 评价方式：自评和他评。让学生到讲台上向其它小组展示自己的作品。,未完作品存放,分班级分区域，由课代表带领各小组组长存取作品，以免拿混。 由于多功能学习用品盒较大，比较占用存放空间，所以最好能找个空教室或是操作室进行存放 如果学校有多个通用技术教师，操作时间尽量错开。,体会反思,1、学生积极性很高，但是要注意防止安全事故的出现，一定要让学生规范操作，强调不得进行打闹等。 2、符合“做中学，学中做”的通用技术的课程理念，避免陷入技术哲学课的误区，给学生动手实践提供平台。

5、3、本项目造价较高，所以在实施的过程中一定要注意节约材料，要明确告诉学生每组材料只有一张木板，要充分利用余料；,教学过程中的问题及解决方案,1、安全问题 千万不能允许学生在实践室打闹。 课前一定要点到，有学生不在的，一定要班长或课代表代为转告班主任。 操作中最大安全隐患是在锯割的时候。我们没有办法照顾全班同学，所以要提前强调，我们在讲解和示范工具使用的时候就要强调。,教学过程中的问题及解决方案,2、锯割损坏桌凳 很多同学在锯割时，有的几个同学把板料按在桌子上进行锯割，破坏了桌面。 对着凳子进行锯割。 一定要强调锯割的规范操作，由于板材较大不能用台虎钳夹着操作，只能踩在凳子上锯割，锯时锯条应该顺

6、着凳子，而不是向着凳子,教学过程中的问题及解决方案,3、没有达到功能要求 必须画线后才能进行锯割操作。 下料前一定要交老师检查。,作品处理,1、学生出材料费带回作品（自愿） 2、统一保存（量大无法处理） 3、保存优秀作品。 1）贴标签（班级组号组员姓名）存放。 2）送材料学生课余制作,总结,现在社会对学生的团队意识提出了很高的要求，学生分组完成任务，团队合作的精神得到提高，他们的集体的荣誉感也得到提升。做得快的都是合作的好的小组 符合“做中学，学中做”的通用技术的课程理念，避免陷入技术哲学课的误区，使通用技术不再停留在理论的层面，给学生动手实践提供平台,教师一人，顾及不了全班，教师尽力指导，但是力度还不够，仍然需要加强。在巡视中要重点注意容易出现安全事故的地方。 开展此活动从材料的申请，实地的选材，实践设备的准