子路曾皙冉有公西华侍坐人教版课件PPT

1、子路、曾皙、冉有、公西华 侍坐,侍 坐,公西华,孔子,子路,曾皙,冉有,学习目标,1.理解课文内容，会翻译重点句子。 2.把握孔子的形象和和四弟子的性格特点。 3.感受孔子“寓教于乐”的教学方法，培养文言审美情趣。,孔子和论语,孔子, 春秋末期鲁国人。曾任鲁国司寇，受人排挤，携弟子周游列国，晚年返回鲁国专心执教。主张有教无类、因材施教。 论语是记录孔子及其弟子言行的语录体散文集，为孔子的门人和再传弟子所编。论语善于通过神态、语言、动作等刻画人物形象，本文就是如此。,跟视频朗读，入情入境，注意体察人物性格和形象。,结合工具书及课下注释，疏通文意，标注疑难。,辅助研学,添加标题,添加标题,添加标题

2、,添加标题,练习测学,添加标题,添加标题,添加标题,添加标题,翻译句子，注意关键词、特殊句式： （1）以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：“不吾知也。”,夫三子者之言何如？ 则何以哉？ 尔何如？,总结规律： 1.疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。 2.否定句中，代词作宾语，宾语前置。 3.以结构助词“之”“是”提前宾语，如：唯利是图；句读之不知，惑之不解。,因为我（年纪）比你们大一点，（你们）不要认为这样（就不说了）。（你们）平日说：“不了解我呀！”,练习测学,添加标题,添加标题,添加标题,添加标题,（2）莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。,暮春时节，春天的衣

3、服已经穿上了。（我和）五六位成年人，六七个少年，在沂水洗澡，在舞雩台上吹吹风，唱着歌回去。,为国以礼 加之以师旅，因之以饥馑 异乎三子者之撰 以吾一日长乎尔,介词结构后置翻译时语序可视情况而定。如：“生乎吾前”既可译为 “在我的前面出生”，又可译为“生在我的前面”。,思 考,添加标题,添加标题,添加标题,1.结合课文2-12自然段，思考子路、曾皙、冉有、公西华各有什么性格特点？ 2.结合课文1、13-16自然段，思考孔子是怎样的一位老师？,子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”,“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使

4、足民。如其礼乐，以俟君子。”,“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”,鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”,自信率直 鲁莽轻率,谦虚谨慎 实事求是,谦恭有礼 娴于辞令,恬淡洒脱 从容不迫,添加标题,添加标题,2.结合课文1、13-16自然段，思考孔子是怎样的一位老师？,因材施教,孔子问志时 弟子言志时 孔子评志时,温和平易 循循善诱,教学民主,为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？,添

5、加标题,添加标题,题,仔细体会孔子及弟子的语言、动作、神态特点，分角色朗读课文。,拓 展,添加标题,添加标题,添加标题,说一说你对孔子这堂课的印象： 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐是_ 的一堂课。为什么？,示例： 这是寓教于乐的一堂课，因为师生谈话富有生活情趣。,这是轻松自由的一堂课，因为上课有音乐，大家畅所欲言。 这是注重礼节的一堂课，因为师生长幼有序，对答有礼。 这是宽松和谐的一堂课，因为师生之间志同道合、心领神会。 这是启发引导的一堂课，因为老师巧于设问，善于启发。 这是民主平等的一堂课，因为学生发言机会均等。 这是因材施教的一堂课，因为老师尊重学生个性发展。,问志言志评志 课堂津津有味 学文读文思文 人物栩栩如生,PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图片：