炎黄大学英语说课稿4.29

1、大学英语说课稿,大学英语教研组,课 程 基 本 信 息,1、课程设置,2、课程内容,3、教学实施,4、教学资源,5、教学程序设计,6、课程特色与改革,1-1-1课程定位,理论依据,使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料。在涉外日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，为今后进一步提高英语交际能力打下基础，以达到高职高专学生应达到的基本教学要求。,1-1-2 课程性质,非英语专业必修的一门公共基础课,它不仅在培养高端技能型专门 人才的实践中具有十分重要的作用， 而且对学生的终身学习和可持续发 展也具有深远的意义。,1-

2、2 课程目标,知识目标,能力目标,素质目标,1-3 课程位置,大学英语,中学英语,行业英语,巩固现有基础 转变学习方式 拓宽学习领域 激发学习兴趣,2-1课程设计立足点,立足淮安、辐射周边地区，以服务区域经济和社会发展，以就业为导向，工学结合，校企合作，突出实践能力培养，加强素质教育，强化职业道德 ，培养一线应用性英语人才。,以学生能力发展为主线，以基础技能评价(高等学校英语应用能力考 试A级)为杠杆，使其形成较为系统的英语基础知识结构，为下一阶 段行业英语的学习打下扎实的基础。,发挥教学评价的积极作用。对学生学习的评价，既关注其对知识的 理解和技能的掌握，更关注其情感的培育与态度的形成；既关

3、注学 生学习成绩，更关注他们在学习过程中的能力提升和素质发展。,2-2 课程设计思路,主动获取,体现以学生为主体，采用多种教学方法和手段，引导学生自己去探索和实践，培养学生自主学习能力和英语交际能力的教学理念。,2-3 课程设计理念,整理知识,运用知识,提升能力,听说,阅读,写作,1. Starting Out 2. In-class Activities 3. After-class Activities,1. Text A - 精读 2. Text B - 泛读,1. Introduction 2. Sample 3. Practice,2-6 课程内容,实用为主 以应用为目的,内容选取依

4、据,2-6 课程内容,2-6 课程内容,2-6 课程内容,2-7 课程重难点及对策,以生活与工作情景为主，以岗位需求为导向，有效地整合教学内容，实现在真实情境中学习、在工作实践中提高的目的。,采用多种教学方法和现代化教学手段，引导学生掌握学习策略，提升自主学习能力,以学生为中心，以培养学生英语综合应用能力为重点，全面提高学生的综合能力,重难点确定依据： 大学英语的学习领域包括英语知识和应用技能、学习策略、跨文化交际,积极实施分层教学，努力提高学生英语学习水平,采用多种教学手段和方法，激发学生的参与意识,强化“教、学、做”的结合，让学生多做、多练,3-1 学情及对策,学情,解决对策,我院B级通过

5、率 93.49%,教学方法,3-2 教学方法,视听教学法 Audio-visual Teaching,情境教学法 Situational Teaching,活动教学法 Activity-based Teaching,角色扮演法 Role-play Teaching,任务型教学法 Task-based Teaching,1,2,3,4,5,形式多样,3-3 教学手段,出勤及 课堂表现,单元测试,作业情况,期末考试,60%,10%,10%,20%,终结性评价：60%,形成性评价：40%,3-4 课程考核,3-5 教学评价,4-1 教材与教学参考书,主编：翟象俊 复旦大学出版社出版 普通高等教育“十

6、一五”国家级规划教材,教材特点： 传统与现代教学理念相结合 以学生为本 练习丰富多样，有针对性 语言浅显规范，新颖地道,4-1 教材与教学参考书,以“能力训练与测试”为主要定位，立足于“做什么，怎么做”,4-1 教材与教学参考书,以“能力训练与测试”为主要定位，立足于“做什么，怎么做”,4-2 实践条件,4-3 网络资源,4-4 教师队伍,%,13%,27%,55%,18%,27%,教师年龄结构适宜，职称、学历比例合理 “理念先进，业务精良、素质过硬、结构合理”,4-3 教师队伍,33,67,67,8%,17%,75%,50%,年龄结构,职称结构,17%,33%,Entertaining（宴请

7、）For Practical Listening &Speaking Course (Book 3),听说模块 一般涉外活动,5 教学程序设计,知识 目标,能力 目标,素质 目标,5-1 目标分析,5分钟,5-2 教学环节与时间分配,导入,热身,听力练习,口语练习,模拟情境练习,总结、作业,15分钟,5分钟,15分钟,25分钟,25分钟,1. Have you ever invited any of your friends to eat out at a restaurant or at your home? 2. What do you say when you do so?,5-3 各环

8、节教学方法、手段分析,由问题引入本课主题：宴请,启发式教学法,把学生分为4人一组，自由讨论宴请时所用的句型和需考虑的因素，时间为3分钟。小组讨论结束后，抽取几组，每组派一名代表陈述发言。最后由教师归纳总结宴请时所用的句型和需考虑的因素。,1. Where is the restaurant? 2. How long does it take to get there on foot/ /by bus/by car? 3. When and where are you going to meet?,5-3 各环节教学方法、手段分析,活动教学法、讨论法,获取知识,lamb mutton pork

9、bacon ham steak roast rice ,pizza cookie cake toast sandwich bread noodles hamburger,Names of Food,5-3 各环节教学方法、手段分析,alcohol liquor spirits whisky brandy wine beer cocktail,champagne Coke Sprite lemonade Coke mineral water ,Names of Drink,5-3 各环节教学方法、手段分析,整理知识,listening Practice,学生听一段有关宴请的录音，独立完成课本上的

10、听力练习。通过这个练习进一步巩固掌握宴请时的表达方式以及所考虑的因素。 1. Would you like to for a lunch tomorrow? 2. The restaurant is very near . 3. It only takes to walk there. 4. What time ?,5-3 各环节教学方法、手段分析,join us,your hotel,ten minutes,should I be there,任务型教学法、视听教学法,引导学生根据所学句型完成书上口语练习，然后采取两人一组、四人一组等多种活动形式进行口语操练。,5-3 各环节教学方法、手段分

11、析,情境教学法、角色扮演法,运用知识,5-3 各环节教学方法、手段分析,情境教学法、角色扮演法,运用知识,学生根据教师给的模拟情景自编对话,1. What are the factors we have to consider when we invite guest/client?,5-3 各环节教学方法、手段分析,If you are a host, you invite your guests/clients to have dinner. Please design a healthy diet for your guests/clients and explain your choices.,2. What are the useful expressions we use when we invite guest/client?,总结,作业,提升能力,5-4 教学评价,6-1 课程特色,6-2 教学效果,江苏炎黄技术学院获市级以上技能竞赛奖励统计,