大学心理学 思维 医学PPT

思维,学习目的与要求掌握思维的概念了解思维的种类、思维的过程、概念、问题解决的知识结合实际谈谈创造性及其培养,第一节 思维的概述,一、思维的概念（一）定义 :人脑对客观事物间接的、概括的反映。（二）特征 : 1. 间接性 - 借助“媒介” 2. 概括性 - 一类事物(三)思维与感知的关系,揭示事物本质和内在联系，是认识的高级形式,思维与感知的关系,联系：感知觉是思维的基础；感知觉活动中有思维活动的参与，则感知觉的质量更高。区别：1、所属的认识阶段不同 2、反映的内容不同 3、反映的特性不同 4、活动的方式不同,二、思维的分类,（一）按凭借物分,动作思维 形象思维 抽象思维,（二）按思维过程的指向性分,（三）是否具备逻辑规则,三、思维的过程（一）分析与综合：最基本的过程（二）比较：横向比较、纵向比较（三）抽象与概括：形成概念，得出规律（四）具体化：学以致用，知识归类,四、概念（一）什么是概念（二）概念的内涵与外延（三）掌握概念的途径,比赛题目,1、有一种细菌，每限1分钟繁殖一次，并且分裂的方式是1个2个4个8个-。若将一个这样的细菌放入一瓶中，繁殖满整个瓶需要1小时。若刚开始将2个这样的细菌放入原来的瓶中，繁殖满1瓶需要几分钟？,2、有一长方形的蛋糕上有7颗红樱桃。若将其沿直线切三刀分成7份，并使每份蛋糕上都有一颗红樱桃，如何来切？3、豹和狮子进行百米折返跑比赛（总路为200米）。狮子：3步/秒，2米/步；豹：2步/秒，3米/步。他俩谁先获胜？4、将一月牙形的图，加2根直线将其分成6部分。,5、某人右手拿一件东西，用左手总是拿不到，这是否可能？6、两座大楼只相距0. 5米，有人从一座楼跳到另一座楼时却摔死了，为什么？7、用9根火柴摆出3个正方形和2个正三角形。,8、父子两人去散步。儿子带狗以1米/秒的速度先行10秒钟，之后父亲以2米/秒的速度追赶儿子，就在父亲开始出门追赶儿子的一刹那，小狗以5米/秒的速度开始在父子间来回跑。问：在父亲追上儿子时，小狗在他俩中间共跑了多少米？,五、问题解决（一）问题解决过程1、提出问题2、分析问题3、提出假设4、检验假设,（二）影响问题解决的因素1、知识经验-广博、结构合理、广泛迁移2、知觉情景-复杂隐匿、简单明显3、心理定势-积极作用、消极作用4、功能固着-消极作用5、原型启发6、创造动机的影响7、解决问题策略的影响,1cm,1cm,求正方形的面积,一笔画出4条直线,并通过9点。,克服定势思维,某单位举办讲座，邀请北京大学的一位教授给全体管理人员讲授“企业的可持续发展战略”。在讲授之前，教授给大家出了一道有趣的思考题：“很远的地方发现了金矿，为了得到黄金，人们蜂拥而去，可是一条大江挡住了必经之路，你们会怎么办？”,一石激起千层浪，会场上顿时热闹起来。有的说：游过去。有的说：绕道走。但教授却笑而不语。良久，教授才严肃认真的说：“为什么非要去淘金，为什么不可以买几条船搞营运，接送那些淘金的人，这样照样可以发财致富！”,全体愕然。教授接着说：“人们为了发财，即使票价再贵，也心甘情愿买票上船，因为前面就是诱人的黄金！”大家茅塞顿开：是啊，为什么不换一种思维呢？,案例,1903年美国人莱特兄弟首次把飞机送上蓝天，他们没上过大学，他们仔细观察揣摩各种鸟类的飞翔动作，运用数字和空气动力学知识进行创造性的研究试制。在他们试制飞机成功之后的几十年前，有人曾大胆提出制造飞机的愿望，当时出来横加阻挠的是蛮声科学界的名流，最早用三角方法,测量月亮和地球之间距离的著名法国天文学家勤让德，他指责道：“制造一种比空气重的装置去进行飞行是不可能的”。德国大发明家西门子也持这一观点，能量守恒原理的发现者之一德国物理学家赫尔姆茨也是大泼冷水，由于这些权威有很高的威望，他们的论断严重地影响了制造飞机思想的发展，当时德国的金融界和工业集团撤销了对飞机研制事业的支持。,第二节 创造性思维及其培养,一、创造性思维的概念 创造性思维是指其结果具有新颖性、独特性和价值性的思维。如：哲学家发现新的学说，作家创作新的作品等。 创造性思维的特征：思维的流畅性、思维的独特性、思维的变通性。,二、创造性思维的过程,（一）准备阶段（二）酝酿阶段 (三) 明朗阶段 (四) 验证阶段,三、学生创造性思维几种品质的训练,(一)流畅性训练 1、 用词流畅性训练,如在一定时间内尽可能多地用一个基本字组词,说出一个词的多个近义词等。 2、 联想流畅性训练,如在一定时间内尽可能多地想出与某事物相关的其他事物。 3、观念流畅性训练,如在一定时间内提出尽可能多的满足一定要求的观念、方法和解决问题的答案。 4、 表达流畅性训练,如按照句子的语法结构和语意要求,用尽可能多的词汇造出一个句子。,(二)变通性训练 1、物体功能变通性训练,如要求学生在一定时间内列出砖块、杯子、回形针等物体尽可能多的功能或用途。 2、遥远联想变通性训练,如训练学生能在意义相差甚远,表面看似不存在联系的事物间建立新联系。 3、问题解决变通性训练,如要求学生解决一系列问题,而其中每个问题的解决都需要运用不同的策略,增强思维的灵活性与变通性。,(三)独特性训练 1、命题独特性训练，如要求学生对所给的一段故事情节给出一个适当的又富有新创意的题目,并且越新颖越好。 2、后果推测独特性训练,如