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浅谈对小学生科学兴趣的培养“成功的教学是激发学生的兴趣。”对于年龄尚小的三年级学生，从小培养他们的科学素养，培养他们的科学创新精神，培养他们的科学探究意识，学习兴趣显得尤为重要，因为兴趣是最好的老师。如果学生对一门学科产生了兴趣，那么它会产生强烈的求知欲望，自主学习，自主探究。就会积极的投入到学习中去。只有善于培养学生对本学科的兴趣，才能够有效的促进学生的发展。促使学生知识、技能、探索能力协调发展，做到事半功倍。一、创设情景，激发兴趣“好的开端是成功的一半。”情景创设好了，学生会兴趣高涨，会围着科学情景进行探究。比如科学是是学生第一次接触的科学课，“科学”概念远非三年级学生能够理解，因此本课教学设计要考虑学生的年龄和心理特点，首先让学生谈对“科学”的理解，然后通过“一张纸拖住一杯水”、“摩擦的两个气球会紧紧靠早一起”等几个趣味实验，再介绍科学家的活动，这样与学生生活经历结合进行，让学生感受到科学其实就在我们身边，科学不只是和科学家有关系，“因为好奇，自己才有了这样、那样的问题”让学生明白科学就是为疑问而去做的。这种开课既有趣味性，又对学生有好的引导作用。二、设计游戏激发兴趣心理学家佛洛伊德说“游戏是有愉快促动的，它是满足的源泉。”在科学课堂教学中，老师根据心理特点和教学材料内容，设计各种游戏，满足学生好动爱玩的心理。比如，在探究神奇的水这一课时，老师安排看谁给硬币上用滴管滴的水最多，这一游戏，同学们玩得既开心，又学的愉快。活动下来，同学们收获很多，他们明白了水的表面张力神奇。三、亲身体验，激发兴趣人们常说“巧妇难为无米之炊。”要让学生亲历科学探究的过程，必须事先准备好研究的材料。如蜗牛、蜜蜂、金鱼、牛奶、水、蚕。课前老师布置任务，学生自己准备，学生在准备材料的过程中，会采集，会制作，从中体会到乐趣。又如，挂差校园的植物，让学生自己种植豆苗，或养殖盆栽植物，自己浇水，自己观察，有汗水的付出，有收获的喜悦，让学生在不知不觉当中，提样生命的神奇和宝贵，也培养了同学们的细心、耐心和责任心。四、课堂形式多样，激发兴趣科学教材的内容相当广泛，有研究动物的，有研究植物的，有研究天上的，有研究地上的。内容涵盖整个学生生活多方面，根据教学内容不同，采取教学方法也不一样，相应的课堂组织形式也就多种多样。有室内课，有室外课，有实验课，有实践课。如组织学生在校园寻找生命，水是生命之源等等教学内容，使学生觉得科学不枯燥乏味，而是觉得充实而有趣。
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