浅议在语文教学中如何有效落实三维目标

浅议在语文教学中如何有效落实三维目标现行语文学科教材中蕴含着丰富的情感态度与价值观的因素，语文教师要认真地挖掘课文中有利于培养学生正确的情感态度与价值观教学目标并在教学过程中加以使用。语文教学中，如何有效地落实情感态度与价值观目标呢这是我们一线教师值得深思和探究的问题。1加强对学生情感、态度和价值观等方面的培养义务教育课程标准（2011）年版强调“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想情感”，“应该通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性的健全人格。”传统的语文课堂教学以知识目标为本位，把坚持育人为本，德育为先作为课程的灵魂。在职业学校，教师更应该注重对学生学习能力、兴趣爱好、生活态度和人生价值观等诸多方面的培养。新课标所说的情感态度价值观目标作为语文教学三维目标之一，在语文教学中有着非常重要的地位，在语文教学中，我们应积极探索语文学科教学中有效落实“情感态度与价值观”的策略，用科学的思维方法在语文教学中培养学生学习语文的兴趣，培养学生对祖国语言的感情，培养学生美好情感和正确的人生观和价值观。2培育学生热爱语文的思想情感在语文阅读教学中，引导学生在体验、感悟和品味语言文字中激发和培育学生热爱祖国语文的思想情感并获得有益的启示，培养学生爱祖国、爱集体、诚实守信、知恩感恩等美好的情感和公私、义利、苦乐、荣辱、幸福和生死等价值观。在习作教学中，引导学生在生活中发现美，在文章中表达美，培养学生高尚的审美情趣和健全的人格。课外阅读教学中，培养阅读兴趣，在读书中接受优秀文化传统教育并获得文学滋养，激发对祖国语言、文化的热爱。在言传身教中，影响学生逐步形成正确而深厚的情感、态度和价值观。在语文教学中提高我校语文教师正确把握与认识情感、态度与价值观，树立科学的语文观念，着眼于学生的全面、终身发展。教师主动、积极、准确在文本中挖掘丰富的人文资源，使学生在语文学习中潜移默化地接受情感教育，在道德情感及心理素质方面有所突破，使学生树立争取正确的人生观与价值观，探索和践行课堂教学落实“情感态度与价值观”的途径。3正确理解三维内涵根据访谈师生，深入课堂，对本校学生对待学习生活、尤其对语文学习和语文教师的情感态度与价值观现状以及语文教师在语文教学中落实情感态度与价值观情况进行访谈摸底，从而发现问题。通过观课、议课、研讨等活动了解我校部分语文教师、学生在语文教学中对“情感态度与价值观”目标认识以及教学中落实“情感态度与价值观”目标的情况，我们了解本校部分语文教师和学生在语文教学中有效落实情感态度价值观目标方面的现状和存在的问题。31新旧大纲侧重点不同新课标中“总目标”的610条是对课程中知识与能力的具体规定，是“知识和能力”教学的基本依据。我们要深入钻研新课标，了解新课标中的知识能力要求与旧大纲比较有什么变化，从而正确把握新课程“知识与能力”的要求。如阅读教学，旧大纲要求“能理解主要内容，领会中心思想，有一定的速度，养成良好的阅读习惯”；新课标则要求“具有独立阅读能力，有较丰富的积累，形成良好的语感”，“我校教师再次通过观课、议课、研讨等活动研究语文教学中落实情感态度与价值观目标的具体途径和策略，使教师的教学行为真正体现知识、能力、态度的有机整合，实现结论与过程的统一，认知与情感的统一，构建充满生命力的课堂教学运行体系，优化学生为主的人文性，促进学生健康和谐发展，促进师生的共同发展。32存在的问题在教学中我们设计了我心中的语文课堂的观课、议课记录表，了解我校学生对语文课有效落实情感态度价值观方面存在的问题，以及存在问题的原因，引起教师的反思，更好的从师生双方面针对问题的原因探寻语文教学中有效落实情感、态度、价值观目标的方法和策略。存在的问题有一少部分教师仍然只注重知识、能力灌输与培养，注重试题的训练，而忽略学生的学习情感、学习的积极参与度。课堂上仍然有教师抛出问题，给学生思考的时间过少，很多的时候，教师以自己对文本的解读、讲解代替了学生对文本的体验与思考的现象存在。一个班，仍有将近一半学生课堂上不是面无表情，就是低头不语。一些教师对教材的解读、教学内容的提炼、教学设计的优化不够到位，没有抓住有效落实情感态度价值观目标的有利契机。表现在课堂上教师的问题太过零碎，或者教师设计的问题不能及联系文本又能触动学生的体验和心灵。教师课堂上不能充分的尊重学生对文本的独特体验、感悟和理解，教师缺少抓住学生语言表达中的思维点巧妙引导。4确保三维目标的有效落实为确保有效落实，课题组一步一步按照精心制定的本课题的实施方案落实。我们以校本教研为载体组织进行尝试研究，采取个体实践、同伴互助、集体研讨等多种形式学习研究。在学习理论之后，我们让在教师在自己的语文实际教学中进行运用，个体实践作公开课展示，全体研究人员进行