2017—2018第一学期小学语文教研组工作计划

20172018第一学期小学语文教研组工作计划项目方案基于“学生阅读能力”的学习活动教学一、研训指导思想阅读教学从重“教“转向重“学“,学生的学习活动成了检验课堂教学的标尺。语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”这实质上是强调阅读教学要重视学生独特的感受和体验，教师绝不能取代学生在阅读中的主体地位”。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考，要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。因此，在阅读教学中，设计有效的学习活动,教师必须把握学生的学习起点,制定适切的学习目标,学习活动的开展也必须以语言文字运用为核心。活动过程要有足够的时间保障,充分展开,循序渐进。本课题从大语文观出发，立足于课堂，以“阅读教学”为核心,不断探索有效的学习活动，来提高学生语文学习的兴趣与效率，推动学习活动规范、有序地进行，帮助学生既求“知”，又得“法”。二、教研组成员分析我们XX一小集团校分别有XX一小本校区、龙水校区、下湾校区，师资力量强大，其中有市语文名教师、市骨干语文教师等数人，他们可在队伍中发挥着极大的引领作用。同时各校区在原有经验的基础上进行合作、交流，对新一轮的教学改革会有更深层次的探讨。二、研训目标和研训重点1研究探索阅读教学中，如何设计有效的学习活动。即在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，有足够的时间保障,充分展开,循序渐进，拓展思维空间，提高阅读质量。2继续通过观摩、磨课研课、教学论坛等形式，引导教师优化课堂阅读教学设计，促进课堂教学方式的变革。3继续规范和落实教学常规管理，尤其加大备课的规范性管理，扎实推进学本课堂的进程。以2011版语文课程标准理念为指导，探索以“学生学习活动”为主线的的阅读教学，加强备课、上课、磨课等常规的管理，优化课堂结构，促进课堂教学方式的变革。4、开展校“活力语文魅力教师”专题系列活动，如悦读分享、影视赏析、诗歌朗诵等，在提高专业素养的同时，增强工作的幸福感。三、主要内容和基本形式（一）深入走近学生。引导发动学生寻找、创造适合孩子心理、能力习惯的学习活动，以激发学生阅读兴趣与效率。（二）强化常规管理。继续规范和落实教学常规管理，尤其加大备课的规范性管理，扎实推进学本课堂的进程。以2011版语文课程标准理念为指导，探索以“学生学习活动”为主线的的阅读教学，加强备课、上课、磨课等常规的管理，优化课堂结构，促进课堂教学方式的变革。（三）专题研讨。本学期打造“探索以学生学习活动为主线的的阅读教学”的专题活动，以2011版语文课程标准和“为学生语文素养发展而教”的理念为指导，引导教师优化课堂，提高教师的高度认识。本组本学年主要以青年教师同一级段团队磨课，以及经验型教师个人晒课的方式等努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究努力追寻“轻负高效”的小学语文阅读教学课堂。四、保障措施和预期效果1加强过程管理，建立组的工作制度，为活动的开展提供依据。2建立考勤登记制度，对教师参加教研组组织的各项教研活动实行考勤登记，认真记载教师参加教研组研训的出勤情况，作为教研组考核依据之一。3建立集体备课制度，做到定时、定内容、定主讲人。集体备课应有文字记录活动的过程，备课的资料。4将教师的听课记录、课例或案例、反思等文字材料和参加研训或研究活动的考勤情况作为教研组检查、考核的重要依据。5、加强教研绩效管理，确保研训实效。以教研组为核心，展开“主题式”教研活动，让教研活动减负提质，同时加强教研纪律管理，教研活动必须定时、定点、定人，规范教研纪律，实施教科研绩效考核，确