创新创业教育解读PPT演示课件

,加强创新创业教育 培养创新创业人才,加强创新创业教育 培养创新创业人才,加强创新创业教育 培养创新创业人才,“大众创业、万众创新”：,李克强总理最先在2014年夏季达沃斯论坛上提出前所未有地写入了2015年政府工作报告 李克强总理在公开讲话中出现频率最高的词语就是“双创” “双创”这个新词陆续出现在各省市的行动计划中,“大众创业、万众创新” 已成为当今时代的最强音！,面对“双创”新形势，高等教育要怎样做？,2015年5月4日，国务院办公厅印发了关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见（国办发201536号）,高校创新创业教育改革定位：,是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要是促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措是推进高等教育综合改革的突破口,积极推进创新创业教育改革：,是时代赋予高等学校的使命！是党和人民对高等教育的要求！是每一位高等教育工作者沉甸甸的责任！,怎样做好创新创业教育？,一、明确创新创业教育内涵,三、今后创新创业教育改革重点,四、目前创新创业教育认识中的几个误区,二、目前创新创业教育存在的问题,五、加强对创新创业教育工作政策支持,一、明确创新创业教育内涵：,大学的四大基本功能：人才培养 核心功能科学研究社会服务 衍生功能文化传承与创新“人才培养”是高等学校的根本任务！,一、明确创新创业教育内涵：,习近平总书记提出，要“不忘初心” 2015年，山东高校公共财政教育经费投入达200多亿！ 2013年，部属高校中央财政经费投入高达7000多亿！国家为高校投入巨资的目的： 要求高校为国家培养更多的社会主义合格建设者和接班人！“人才培养”就是设立高校的“初心”，学生是学校的上帝！,创新创新教育,创新： 指新思维、新发明和新描述。包含三层含义：更新创造新的东西改变。创新教育： 通过实施教育，使学生具备新思维、新发明和新描述的能力。,创业创业教育,创业： 创业者对所拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。创业教育： 通过实施教育，使学生具备对所拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的能力。,创业创业教育,创新创业教育中，“创业”的概念是什么？,创业（狭义概念）： 创业就是创办新的公司（企业）。创业（广义概念） ： 创业是指开创自己的事业，包含： 创办新的公司（企业） 立足本职岗位干事创业 创新创业教育中的“创业”，是广义概念的创业。,“创新、创业、就业”的关系：,就业 创业 创新,带动,引领,“创新、创业、就业”的关系：,教育部高教司张大良司长说：,创新创业教育要聚焦在“教育”上 不能把聚焦点放在“创业”上 教育的源头是“创新” “创业”是到最后有意愿、有条件、有项目的学生的自然而然的创业行为。,为什么说教育的源头是“创新”？,联合国教科文组织对知识更新周期研究结论： 18世纪 8090年 19世纪到20世纪初 30年 20世纪6070年代 510年 20世纪8090年代 5年 进入新世纪 23年“授人以渔” 尤其重要！“捕鱼的本领”：知识获取能力、综合分析能力、交流沟通能力、 团结协作能力、坚韧不拔的毅力、担当奉献精神等。,为什么说教育的源头是“创新”？,据权威研究显示：专家和非专家的区别，在知识数量的掌握上并没有明显差异差距主要体现在怎样看世界的差别和思维模式的差别 “建设创新型国家”已经被写入党章总纲。,习近平总书记说“创新”：,据统计，自十八大以来，在习近平总书记的公开讲话和报道中，“创新”一词出现超过千次！创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉， 也是中华民族最鲜明的民族禀赋抓住了创新，就抓住了牵动经济社会发展全局的 “牛鼻子”树立创新发展理念，就必须把创新摆在国家发展全局的核心位置。把创新摆在第一位，是因为创新是引领经济发展的动力抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来我们必须把发展基点放在创新上人才是创新的根基，是创新的核心要素，创新驱动实质上是人才驱动,华中科技大学“Dian团队”的启示：,2002年至今，由“Dian团队”成员创办或者参与创办的 高科技公司已达27家！“Dian团队”的初心是创新教育，能够培养出这么多成功 的创业者，完全是水到渠成的“无心之举”。创新是土壤，创业是种子土壤肥沃，种子发芽土壤贫瘠，幼苗枯萎,二、目前创新创业教育存在的问题,1.谁来管?2.谁来做?3.怎么做?4.怎么练?,二、目前创新创业教育存在的问题,问题1：谁来管?,目前高校创新创业教育管理混乱，多头管理，不能有效整合院校资源，难以形成工作合力。很多学校对创新创业教育工作理解存在偏差，认为创业教育是就业工作的延伸，是就业工作的一部分。创新创业教育是一项涉及招生、就业、教学、学生管理等从“进口”到“出口”全过程的系统性、协同性工作。,问题1：谁来管?,问题2：谁来做?,目前高校从事创新创业教育工作的师资主要有3类： 一是讲授就业指导课程的教师 二是从事学生管理工作的人员 三是缺少课时的专业课教师带来的问题：1.教师数量不多、 质量不高 2.专业课教师缺少从事创新创业教育的积极性 3.就业创业教育教师严重缺乏自主创业经验或 行业企业工作经历,问题3：怎么做?,不了解：不知道什么是创新创业教育，更不知道需要做什么。不理解：对创新创业教育持否定态度。不清晰：觉得应该抓，但工作无从下手，比较茫然。不系统：点上开展了一些工作，但是不系统、不全面 。,问题4：怎么练?,服务创新教育的实践教学条件严重不足。服务创业教育的孵化平台、培训基地等严重缺乏。,问题4：怎么练?,三、今后创新创业教育改革重点,在近一年时间广泛调研的基础上，2016年4月5日，出台了山东省人民政府办公厅关于贯彻国办发201536号文件全面深化高等学校创新创业教育改革的实施意见（鲁政办发201613号），明确了我省高等学校“十三五”期间的创新创业教育工作重点。,三、今后创新创业教育改革重点,1.针对“谁来管”问题,实施意见明确提出：各高校要落实主体责任，成立由校长任组长、分管校长任副组长、有关部门负责人参加的领导小组，并明确创新创业教育具体管理机构。具备条件的高校可成立创新创业学院，创新创业学院采取灵活的组织制度和运行模式，学校在制度、人员、经费、场地等方面予以保障。“十三五”期间，在全省支持建设省级示范性创新创业教育高等学校。,2.针对“谁来做”问题,创业教育3个层次的师资需求：一是面向全体学生普及创业教育的教师二是对有创业意愿的学生进行深入指导和训练的教师三是对有创业项目和创业条件的学生进行专业化帮扶的教师,2.针对“谁来做”问题,国务院的实施意见中明确指出： “各高校要明确全体教师创新创业教育责任”。我省的实施意见中要求：支持高校自主选聘各行各业优秀人才到高校兼任创新创业导师，兼职教师不纳入编制实名制管理。组建全省高校创新创业导师库。高校将行业企业任职或兼职经历作为招聘相关专业教师和创业导师的必要条件。,2.针对“谁来做”问题,2.针对“谁来做”问题,高校要建立面向全体教师的创新创业教育全员培训制度，并积极选派教师参 加行业企业培训。“磨刀不误砍柴工”建立校内创业导师到行业企业挂职制度，所有校内专兼职创业导师均应具有一年以上行业企业工作经验或自主创业经验。 教育部 科技部关于加强高等学校科技成果转移转化工作的若干意见（2016年8月3日 印发）中提出：教育部将组织高校开展将企业任职经历作为新聘工程类教师必要条件的试点。,2.针对“谁来做”问题,建立健全教师创新创业激励机制（含专职创新创业导师专业技术职务晋升机制）： 以学生创新创业能力提升为主要标志，将创新创业教育业绩纳入教师专业技术职务评聘和绩效考核，对业绩突出的教师，学校可以： 单定政策 单设指标 单列经费 重点激励支持完善教师工作成果认定办法，将： 教学成果科研成果 创新创业教育成果专业领域业绩成果,2.针对“谁来做”问题,2016年开始，每年选拔认定创新创业教育省级教学名师！,2.针对“谁来做”问题,3.针对“怎么做”问题,创新创业教育要坚持“三全三重”： 是面向全体学生的（不仅仅为少数学生服务）三全 是全体教师参与的（不只是个别教师的责任） 是融入人才培养全过程的（不仅仅增开几门课程） 重在教育理念转变三重 重在教学方式方法改革 重在协同育人推进,3.针对“怎么做”问题,建立创新创业教育课程体系从2016年起，所有高校都设置创新创业教育课程，面向全体学生分层分类开设研究方法、学科专业前沿等通识课程，开设体现行业特点、融入创新创业思维和方法的专业课程。对有创业意愿的学生开设创业指导及实训类课程。对已经开始创业实践的学生开展企业经营管理类职场指导与帮助。2016年起，每年遴选认定创新创业方面的省级精品资源共享课。,3.针对“怎么做”问题,3.针对“怎么做”问题,改革教学方法高校要着力为学生量身定做个性化教学模式。采用多元化考核方式，注重考察学生的学习过程和运用知识分析问题、解决问题的能力，促进“三个转变”： 结果考核向过程考核转变 知识考核向能力考核转变 单一考核方式向多元考核方式转变,3.针对“怎么做”问题,加快推进学分制教学改革2020年前，所有普通本科高校和大部分高职院校实行学分制教学管理。实施弹性学制，放宽学生修业年限，允许学生保留学籍休学创新创业。对参与创新创业的学生，学校支持其跨学科专业修读课程或转入相关专业学习。建立创新创业学分积累与转换制度，将学生的创新活动折算为创新创业学分，建立创新创业档案和成绩单。,3.针对“怎么做”问题,3.针对“怎么做”问题,鼓励高校参加各类创新创业竞赛将参赛情况纳入高校评估体系。对优秀竞赛项目和获奖选手、指导教师等按规定给予奖励。实施“齐鲁创新创业雏鹰计划”，每年立项支持一批优秀大学生创新创业项目。 教育部高教司副司长李彧威 ：大赛的目的，是用学生的创新创业实践活动，推动学校创新创业教育改革。 教育部高教司理工处处长吴爱华：要着力扩大大赛学生的参赛面，提高项目水平和质量，通过竞赛促进创新创业教育改革。,3.针对“怎么做”问题,3.针对“怎么做”问题,3.针对“怎么做”问题,积极推进协同育人校外协同：探索建立校校、校企、校地、校所以及国际合作 的协同育人新机制校内协同：学校内部要集聚创新创业教育要素与资源，统一 领导、齐抓共管、全员参与,4.针对“怎么练”问题,实施意见明确提出：建设校内大学生创新创业教育基地。整合校内场地资源，依托现有实践教学资源，建设低成本、便利化、全要素、开放式的高校众创空间，全天候免费向师生开放。实现： 创新与创业相结合 线上与线下相结合 孵化与投资相结合“十三五”期间，在全省高校重点支持建设20个左右省级开放式资源共享的大型实验教学中心、100个左右省级大学生创新创业教育示范中心。,4.针对“怎么练”问题,四、目前创新创业教育认识中的几个误区,创新创业教育是独立于专业学习之外的孤立的教育 教育部高教司长张大良：一定要基于专业教育开展创新创业教育，要与专业教育紧密结合，鼓励学生进行有专业背景的创业，要与他的专业学习结合起来。创业教育就是鼓励学生开办公司 大学生创业失败率更是高达95%以上。 学校的责任是为学生埋好日后成功创业的种子。 提供帮助但不鼓动学生注册公司创业，顺其自然。 宽容失败，失败也是财富。,四、目前创新创业教育认识中的几个误区,把开网店、送外卖、摆地摊作为创业教育的主要方式 高校创业教育的主要任务是“培养学生依托专业进行创业的能力”。只有依托专业的创业，才有不可替代性，才会更加成功，才能走得更远。 “一元钱技术转让” 。 教育部 科技部关于加强高等学校科技成果转移转化工作的若干意见（2016年8月3日 印发）中提出：鼓励高校通过无偿许可专利的方式，向学生授权使用科技成果，引导学生参与科技成果转移转化。 创新创业教育是少数老师的事情 创新创业教育是每一位教师的责任！,四、目前创新创业教育认识中的几个误区,四、目前创新创业教育认识中的几个误区,培训创业导师，就是鼓励教师取得KAB、SYB等证书 应该更加重视自身创业体验或行业企业工作经历。 教育部林蕙青副部长说：“让亲身参与过创新创业的优秀人才进到校园、站上讲台，是加强创新创业教育教师队伍建设的有效举措。”,四、目前创新创业教育认识中的几个误区,四、目前创新创业教育认识中的几个误区,在校内建孵化基地提供场地就是创业教育 创业教育是涉及人才培养方案、课程、教材、师资队伍和实践教学条件等方面的全面的教育，孵化基地是实践教学条件的一部分，并不是创业教育的全部。 孵化基地最宝贵的不是免费的场地资源，而是协助项目融资及服务项目落地的宝贵的服务资源。只教授创业技巧，不重视创新教育 缺少创新教育的创业教育，如无源之水，无本之木。,五、加强对创新创业教育工作政策支持,1.领导重视 领导重视了，做好工作的可能性就至少有了一半保证。2.顶层设计 顶层设计如图纸，要： 明确目标（校领导） 找准要素（中层领导） 细化过程（一线教师）,五、加强对创新创业教育工作政策支持,五、加强对创新创业教育工作政策支持,3.激励机制（做好两个考核）一是教师对学生的考核：实现“三个转变”二是学校对教师的考核： 吸引更多导优秀教师（特别是专业教师）从事创新创业教育 帮助老师们尽快提升创新创业教育执教能力 引导老师们像争取教授资格一样，争取成为一名创新创业教师,五、加强对创新创业教育工作政策支持,4.资金保障钱不是万能的，但没有钱是万万不能的！创新创业教育开展需要资金的大力支持！,五、加强对创新创业教育工作