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文档简介

.认识时分教学设计贵池实验小学 胡一萍教学目标: 1.认识钟面,能用 5 分 5 分数的方法,来读出某些特殊时间,并正确进行书写。知道 1 时=60 分。2.初步建立时、分的时间观念。3.引导学生积极体验知识的形成过程,通过观察、操作、思考、讨论等活 动,培养学生探究意识和合作学习的能力。4.培养学生珍惜时间的意识,养成良好的学习、生活习惯。 教学重难点:1. 重点:分针是怎样计时的,理解时与分的关系。2. 难点:初步建立时与分的时间观念。教具、学具准备:教具:多媒体课件,钟面。教学过程:1、游戏引入 1指挥“新龟兔赛跑”师:同学们,听过龟兔赛跑的故事吗?小白兔失败后非常后悔,决心再也不骄傲了。有一天,它又碰到了老乌龟。 它们决定再进行一场比赛。我们一起喊口令,让它们同时开始好不好?师:预备!开始!师:比赛结束了。乌龟跑多远?生:只跑到第一棵树。师:也就是只跑了一个空当。生:一大圈。师:一圈有多少个这样的空当? 生:1、2、3、4.11、12。 师:小白兔跑得真快呀!乌龟与白兔跑过的路程不同,它们所用的时间一样吗?生:一样。 师:为什么呢? 生:因为它们是同时开始同时停的。师:说得好!同时开始同时停,跑过的路程有长有短,但所用的时间是一样的。师:同学们!这个龟兔赛跑的画面特别像我们生活中常见的一样东西,你们猜是什么呀? 生:钟!表! 师:对!真聪明!我们今天就来继续研究有关时分的知识。二、创设情境师:小明看到钟立即背起书包去上学,想知道他是几时几分出发的吗?我们来看看他是怎么说的。小明:7 时 30 分。师:为什么是 7 时 30 分呢? .3、探究体验 1认识钟面(1)认识 12 个数师:我们班的同学就是爱动脑筋,我们要把赛道变成钟面,我们得把这些树变成什么呢?生:一些数字。师:分别是哪些数? 生:1-12。 师:我们一起来数一数。生:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。 师:钟面上一共有 12 个数。(2)认识时针、分针 师:同学们请看,钟面上除了有数字,想想,还少了谁呢?生:针。师:知道它们分别叫什么名字吗?谁来说说看。生:最长的是秒针,最短的是时针,不长也不短的是分针。师:这位同学说得很好!他是根据长短来辨认这三根针的。除了长短外,还能根据什么来判断?生:还可以根据粗细来判断。最粗的是时针,最细的是秒针,不粗不细的是分针。师:说得好!根据粗细也可以区分。还可以根据什么来判断?生:老师!您这个钟面上的针还可以根据颜色来判断。红色的是秒针,蓝色的是时针,黄色的是分针。师:他真聪明!的确,有些钟面上的时针、分针和秒针可以根据颜色来直观地判断。师:除了长短、粗细、颜色外,还可以怎么区分?生:老师!还可以根据跑的快慢来区分。师:什么意思?生:跑得最快的是秒针,跑得最慢的是时针,不快也不慢的是分针。师:看来区分钟面上的三根针,我们可以从长短、粗细、快慢等不同的角度去判断!又短又粗、走得最慢的这根针是专门指示几时的,所以叫时针。不长也不短、不粗也不细、走得不快也不慢的这根针是专门指示几分的,所以叫分针。又细又长、走得最快的这根针是专门指示几秒的,所以叫秒针。(3)认识大格、小格师:钟面上还有一些大格和小格,各有多少格呢?请拿出学具钟,先独立观察,同桌两人合作。师:谁来说说你们观察研究的结果?生:钟面上一共有 11 大格,每大格里有 4 小格,钟面上一共有 44 小格。 师:噢!这是你们观察到的结果。有不同意见吗?生:钟面上一共有 11 大格,每大格里有 5 小格,钟面上一共有 55 小格。师:噢!这是你们观察的结果。还有不同意见吗? 生:钟面上一共有 12 大格,每大格里有 4 小格,钟面上一共有 48 小格。 师:噢!这是你们观察的结果。还有不同意见吗? 生:钟面上一共有 12 大格,每大格里有 5 小格,钟面上一共有 60 小格。 .师:奇怪了!同样的钟面怎么可能有不一样的结果?到底谁说的是正确的呢? 请看大屏幕! 钟面上这样的一段叫一大格,一共有多少大格呢?我们一起来数一数。 生:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。师:原来钟面上一共有 12 大格。每大格里有几小格呢?请看! 钟面上这样的一小段叫做一小格。估计一下,应该有几小格?生: 5 小格。师:为什么有人会认为是 4 小格?生:可能是数成中间 4 个点了吧。师:有道理!中间的确有 4 个点。但究竟该有几小格呢?我们也一起数一数。生:1、2、3、4、5。 师:原来一大格里有 5 小格,数 4 格的小朋友现在明白了吗?师:钟面上一共有多少小格呢?生:5 格 5 格的数,5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60。师:哦!钟面上原来一共有 60 小格。2 (1)认识分师:钟面我们已经很清楚了。谁知道分针走一小格的时间是几分? 生:1 分。师:对!分针走一小格的时间就是 1 分。那么,谁知道分针从 12 走到 1 是几分? 生:5 分。师:真聪明!分针从 12 走到 1,走了 5 小格,当然是 5 分。那么,分针从 1 走到 2 是 几分呢? 生:10 分。 师:10 分吗?生:应该是 5 分。师:很好!大家想想看,分针从 1 走到 2,走了几小格呀?生:5 小格。师:分针走 1 小格的时间是 1 分,走 5 小格的时间当然是 5 分了。说 10 分的小朋 友,明白了吗?师:我们看分针的时候,可要仔细哦!一定要看清从哪里开始,走到了哪里。 如果是 10 分的话,分针应该从哪开始?生:12。师:对呀!分针从 12 开始,走到 2,走过了两个 5 小格,就是 10 分了!师:请告诉我,分针从 12 起,继续往前走,走到了 4,是多少分?生:20 分。 师:好极了!分针从 12 起,继续往前走,走到了 9,是多少分? 生:45 分。师:请问你是怎么算的? 生:我.是从12开始,5格5格数过来的。共数了9次。师:很不错!还有不同的方法吗? 生:老师!分针走到 6 那里是 30 分,再加 3 个 5 格,就是 45 分了。师:好方法!他想到了从 6 那里过渡一下,真不错!还有不同的方法吗?生:我是倒过来算的。一圈有 60 小格,还剩 15 个小格没走,60 减 15 就等于45 分了。师:这样想可以吗?生:可以。师:分针走一小格是 1 分,走一圈就是 60 分。(2)认识时 师:“分”我们刚才研究过了。请看!现在时针指着几? 生:指着 12。师:走到了几? 生:走到了 1。师:经过几小时?生:1 小时。师:时针现在指着几? 生:指着 1师:又走到了几? 生:走到了 2。师:也经过了几小时?生(少部分):2 小时。师:为什么?生:因为时针是从 1 走到 2,不是从 12 走到 2 的。.师:时针从 12 走到 1 是 1 小时,从 1 走到 2 也是 1 小时。谁还能说说,时针从哪走到哪也是 1 小时?生:从 2 走到 3生:时针从 2 走到 3,经过的时间也是 1 小时。 师:还有呢?生:从 4 走到 5师:走到 12,都是走了 1 大格。时针走一大格的时间就是 1 小时。3感悟时分的关系师:请注意观察,你发现了什么?生:我发现分针走了 1 圈,时针只走 1 大格。师:分针走 1 圈是多少分?生:60 分。 师:时针走一大格是几小时?生:1 小时。师:那你们说说,1 小时和 60 分是什么关系?1 小时一定等于 60分。4.体会 1 小时的长短 师:1 节课是多少分钟?生:40 分钟。 师:课间休息是几分钟? 生:10 分钟。师:对!在这 10 分钟里我们可以做一些有趣的游戏。算一算,再加上几分钟就 是 1 小时?生:10 分钟。师:1 节课加 2 个课间休息的时间就是 1 小时。1 小时要比 1 分钟长的多。5体验 1 分钟的长短 (1)静态体会 师:通过观察,同学们自己发现了 1 小时60 分。现在我们来体会分钟究竟有多长?(2)动态体验 师:老师这里准备了 2 个皮球,我请 2 个同学上讲台来拍球,再请 2 个同学分别计数。四、强化练习1、课件演示,让学生认识几时几分8:05 3:05 3

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