关注浅谈小学语文教学与班级管理的有机结合

关注浅谈小学语文教学与班级管理的有机结合摘 要： 小学语文课堂上如果有良好的教学环境，很好的学习氛围与合理的教学管理方法，就能达到理想的教学效果。语文课程传授给学生优秀传统品德和正确的人生观和价值观，而教学与班级管理二者相辅相成，将更好地提高学生的学习技能与人文素养等，为学生以后的成长成才奠定坚实的基础，也有利于学生发展成全面的高素质人才。关键词： 小学语文教学 班级管理 管理方法新课标课程对小学教学提出了明确要求，在要求学生学好科学文化知识的同时，也要求教师不能只以教会学生学习技巧和传授基础知识为最终目标，而更应该正确地引导学生，培养学生的人文素质，树立正确的人生观和价值观，而要达到理想的教学效果，就肯定离不开有效合理的班级管理。1.小学语文教学与班级管理结合的意义1.1 激发学生学习兴趣小学语文教学内容相对比较轻松，所以在小学语文课堂上，安排一些学生感兴趣的小活动能加强学生间的相互交流与沟通，能使学生加速对彼此了解和认识，同时，使课堂气氛更活跃。班主任在策划组织活动的过程中，可以充分利用这个机会锻炼并提高学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣与热情。这样一来，教师的教学方法和手段避免了过于单一枯燥，也不会使学生感到所学课程无聊而昏昏欲睡，没有任何学习激情与学习动力。1.2 丰富学生的情感世界前苏联教育家赞可夫曾说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，便能发挥其高度有效的作用。”小学生的情感容易被感染，如果有情感世界的参与，他们对世界的认知就将会更加具体丰富。小学语文课本中的许多课文都是精心挑选出来的名篇，语言浅显易懂而且生动形象富有感染力，能感染学生的情感世界。1.3 促进学生健康向上发展小学语文教学不仅有朗读课文和背诵课文，也不仅仅有书写作文，还有实践交流与合作，语文教师如果能够走进学生的内心世界，就能充分了解学生的需求和思想感情。教学过程中的重要目标是帮助学生树立正确的三观，而小学语文教学与班级管理的有效结合能更好地促进学生健康向上发展，以便学生能更好地面向未来，朝着未来扬帆起航。2.小学语文教学与班级管理的关系2.1 目的相似以人为本是小学教学的教学理念，它着重强调人文，在小学语文课本的许多文章的内容都是为了引导学生积极面对生活，在日常生活中养成很好的思考和严格自律的习惯，而在班级的管理上，同样是为了更好地管理缺乏自律的小学生，教育他们怎样在学校做好学生回家做好孩子，养成在学习中严于律己，在生活中诚信做人做事，在集体中遵纪守律的好习惯。小学语文课本中的许多正面人物形象也为班级管理提供了很好的效仿对象，既能督促学生勤于自勉，又能同时温习语文课本的知识。2.2 二者相辅相成学生的学习能力直接受小学班级管理的影响，而学生的学习能力和课堂纪律也决定课堂的授课效果与学生接受老师传授知识的效果，因此小学班级的管理水平的高低决定了最终小学语文教学效果的强弱。语文教学的最终目标就是培养学生的语文素养，而学生语文素养的形成并不单单取决于课本的质量与老师课堂知识的灌输，而更需要在平时的学习中培养学生将书上的良好品性运用到实际生活中，在日积月累之中将其化为己用，变成自己的生活习惯，这就离不开平时班级很好的管理，没有管理与制约的学生就像失去方向的飞鸟，容易误入歧途。所以让小学班级管理与语文教学有效结合起来，相辅相成，更能有效培养学生优秀的传统美德与自律能力，对以后的全面健康发展有深远的积极作用。3.将小学语文与班级管理结合的有效手段3.1 采用分组方式进行教学采用分组方式进行教学，需要因人而异，针对性地对每个学生的学习情况进行了解，提高学生的学习积极性，使教学达到最佳效果。由于每个学生的学习能力和性格爱好不尽相同，因此分组教学的方式可以激发学生的学习热情，同时，对培养学生团结合作、互帮互助与相互学习的能力具有重要作用。分组讨论学习方式是现代教育教学中不可缺少的模式，它所蕴含的生活哲理，即学习就是生活，可以提高学生人际交往的能力和团队协作能力，同时锻炼学生的语言组织和表达能力。调查研究表明，分组讨论学习方式比传统的讲授学习方式具有更多优势。3.2 课堂引入小 故事在课堂上以讲小故事的方式使学生感悟其中道理。上课前，老师可以先将同学们按照学号排列或者按照座位排列，让同学们依次进行小故事的讲述。在这些小故事中，同学们既增长了知识，又体会到这些经典故事所传达的意义。比如愚公移山的故事，可以让学生感悟到做事只有坚持才会成功，要持之以恒，不能轻言放弃;孔融让梨会让学生知道与人相处要学会谦让，谦虚礼让是我们成长中的必修课;司马光砸缸可以让学生认识到，在遇到危险的时候，要保持冷静的头脑，不能惊慌，寻找有效方法尽快脱离危险。画蛇添足，让学生明白做事不能仅凭想象，而且要结合生活实际，用事实说话，否则就会贻笑大方。在教学过程中，教师要正确引导同学们体会这些小故事中的深刻含义，并鼓励他们将这些道理践行到生活中。3.3 有效发挥课文的引导作用叶圣陶先生的教育名言“课文无非是个例子” 告诉我们，书本教材仅仅是体现教学大纲或新课程标准精神的官方载体，如果在教学过程中，只是将教学内容局限于书本，不进行适当发散，那么这些经专家认真筛选的课文就失去了它们的意义。现实教学中，由于受教师评价体系的限制，许多老师仅仅重视书本本身的内容，将教学与考试紧密联系在一起，这对学生的引导作用非常不利。教师应该担负起神圣的使命，为学生的长远发展考虑，竭尽能力，将书本课文内容向外延伸，使自己的课堂教学充满乐趣，富有个性，内容丰富，吸引学生的注意力，引导学生进行思考。通过阅读和写作教学，塑造学生的优秀品质，培养学生的优良品德，充分发