15金融与证券人才培养方案

合肥财经职业学院专业人才培养方案（2015 版）专业： 金融与证券 院（系）： 工商与金融学院 - 1 -目 录一、专业名称及代码 .- 2 -二、教育类型及学历层次 .- 2 -三、招生对象及学制 .- 2 -四、职业岗位 .- 2 -五、培养目标与规格 .- 3 -六、职业资格证书/技能等级证书要求 .- 4 -七、课程体系 .- 5 -八、专业核心课程简介 .- 6 -九、技能测试 .- 7 -十、培养措施 .- 7 -十一、毕业条件 .- 9 -十二、教学安排 .- 10 -十三、专业（群）办学基本条件 .- 12 - 2 -金融与证券专业人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：金融与证券专业代码：620105二、教育类型及学历层次教育类型：高等职业教育学历层次：专科三、招生对象及学制招生对象：普高毕业生、三校生（职高、中专、技校毕业生）或同等学力者。学制：全日制三年四、职业岗位（一）职业面向本专业毕业生主要职业面向如表 1：表 1 职业名称、代码及资格证书对照表序号 职业类及代码 职业名称及代码 资格证书1 金融业务人员（2070000） 银行业务人员（2070100） 银行从业资格证2 金融业务人员（2070000） 保险业务人员（2070200） 保险从业资格证3 金融业务人员（2070000） 证券业务人员（2070300） 证券从业资格证4 经济业务人员（2070000） 其他经济业务人员（2079900） 会计从业资格证（二）工作岗位1、在小微金融机构从事投融资业务操作、会计、客户经理、资金调度、信贷管理及发放等经营管理工作岗位。2、在银行、证券类金融机构及会计事务所、审计事务所等中介机构从事理财规划、经济分析预测、对外贸易、市场营销、管理等工作岗位。3、在一般工商企业从事筹资融资、收银等工作，在房地产中介公司经纪业务、内勤等岗位。（三）工作任务与职业能力分解表- 3 -表 2 工作任务与职业能力分解表工作岗位 工作任务 能力要求商业银行综合柜台岗位个人存取款业务、对公存取款及各种代理业务、结算业务掌握点钞、传票算、储户开户、前台业务操作大堂经理岗位 迎送客户、业务咨询、服务管理等技能 掌握个人理财、金融产品营销等信贷经理岗位 贷前调查、贷时审查、贷后检查、贷款催收等 掌握信用等级评定、风险评定、担保物评估等业务知识国际业务岗位能够进行进出口业务结算、信用证、保险理赔等业务熟练掌握外汇鉴别、外汇买卖、金融英语等金融企业客户经理岗位能够开发客户、营销产品、进行客户管理和关系维护等掌握银行、证券、保险等金融产品营销知识金融机构投资理财金融分析岗位进行理财产品介绍、投资理财咨询， 掌握理财相关知识企事业单位会计、出纳、库管岗位能够进行企事业单位一般会计核算、成本核算、财务报告分析掌握点钞、计算机操作、会计从业技能五、培养目标与规格（一）培养目标培养“双会双能” ，适应生产、建设、管理、服务一线需要的，既具有科学文化素养，又掌握经济管理核心理论知识和实用方法、具备较强的从事企业中基层管理工作方面的职业技能和工作能力、能够适应企事业单位和经济管理部门等领域一线岗位需要并具有职业生涯成长潜力，主要从事小微金融机构、证券机构的业务操作、储蓄、会计、客户经理、大堂经理、投资理财、资金调度、信贷管理及发放等方面工作的可持续发展的并具有健全人格和诚信、敬业职业精神的高素质技术技能型人才。 （二）培养规格1知识结构（1）身心健康知识；（2）计算机技术及其应用知识；- 4 -（3）法律基础知识；（4）经济基础知识、基本理论；（5）金融基础知识、基本理论；（6）证券、保险、期货基础知识、基本理论；（7）金融企业会计实务与财务分析知识；（8）银行柜台业务知识；（9）证券投资技巧与理论；（10）金融综合实训操作知识。2能力结构（1）具有较强的口语表达、公关交际能力和财经应用写作能力；（2）具有银行、证券等金融管理能力；（3）具有基本的金融风险识别与管理能力；（4）具有市场调研和金融产品（含证券、期货、保险）营销能力；（5）具有金融企业会计核算与财务分析能力；（6）具有从事银行业务实务操作与管理能力；（7）具有从事证券投资业务的实务操作和相关管理能力。3职业素养（1）具有法律意识、良好的职业道德与敬业精神；（2）工作积极、主动乐观、自信坚强、吃苦耐劳；（3）能不断学习和提高业务知识与技能；（4）具有良好的沟通交往能力与团队合作精神；（5）具有较强质量意识、成本意识以及安全意识。六、职业资格证书/技能等级证书要求表 3 职业资格证书职业资格（证书）名称 颁证单位 等级 获证要求类别银行从业资格证书 中国银行业协会 一级 推荐获取会计从业资格证书 中华人民共和国财政部 一级 推荐获取证券从业资格证书 中国证券业协会 一级 必须获取保险代理人资格证书 中国保险业协会 一级 推荐获取- 5 -表 4 技能等级证书技能证书名称 颁证单位 等级 获证要求类别大学英语等级证书 高等学校英语应用能力考试委员会 B 或 A 必须获取计算机水平考试证书 安徽省教育厅计算机考试中心 一级 必须获取普通话证书 国家语言文字工作委员会 二乙 推荐获取七、课程体系（一） “职业基本素质课程平台”：设立职业基本素质课程平台旨在培养学生的职业基本素养，主要包括国家规定的一些必修课程（思政、军事教育、体育、英语、计算机应用等课程） 。（二）职业能力课程平台：模块一：职业基础课程：主要培养本专业（群）面向的技术领域（服务领域）所必备的专业基本知识、基本理论和基本技能，以满足专业（群）人才培养的基本规格和共性要求。努力构建专业（群）内各专业共享课程模块，第一学年专业群开设相同的职业基础课程。模块二：职业岗位能力课程：主要培养学生从事本专业对应岗位群所需的职业岗位关键能力和职业素养，以实现本专业（群）不同职业面向的针对性培养。该课程模块是在对职业岗位进行分析后，并就不同的能力模块设置课程。另外本课程模块包括顶岗实习、技能测试等综合性的实践活动，目的在于培养学生的综合实践能力。（三）拓展课程平台：模块一：职业素养拓展课程:该课程模块是为满足学生的个性化发展需要而设置的一类课程，有利于培养复合型人才，拓宽就业渠道。学生可根据自己的兴趣和今后的职业发展方向，自主选择进行修读，可以修读本专业的选修课程，也可以在同一专业群内跨专业选修课程。模块二：科学人文素养拓展课程：设立素质拓展课程平台，用以拓宽学生的知识面、提高学生的社会精神和科学人文素养（基础），以及对职业道德、身心素质、诚信意识、团队意识、服务意识以及创业创新能力等诸多方面培养的职业素质养成教育（核心）。- 6 -八、专业核心课程简介表 5 专业核心课程一览表课程名称对应职业岗位主要学习内容职业能力要求职业素质要求学习时数 对应实训项目P2P 实战案例解析投资理财金融分析岗位学习各种专项理财规划的流程、步骤、方法、技巧、计算及解决方案，理财方案的结构、纲要等通过本课程学习，使学生具备设计开发出合理投资理财方案的能力具有敏锐的风险意识、法律意识、良好的职业道德与敬业精神 20 理财规划实训第三方支付商业银行综合柜台岗位学习电子商务和第三方支付的发展现状，分析目前第三方支付平台不同的发展模式及存在的问题掌握网上银行操作的基本知识、基本概念、基本理论具有敏锐的风险意识、法律意识、良好的职业道德与敬业精神54 网上银行业务实训证券市场基础金融企业客户经理岗位本课程讲授股票、证券、基金等证券投资工具的基本概念、以及证券市场的构成、证券投资的收益与风险、证券市场法规体系和监管架构、证券从业人员道德规范等基础知识掌握证券与证券市场的基本概念，了解证券市场的主要参与者和证券市场的地位和功能，掌握与股票、债券、证券投资基金的类型、价值与价格等具有法律意识、良好的职业道德与敬业精神72 证券模拟交易实训- 7 -风险管理信贷员岗位本课程主要从定量的角度介绍金融机构、企业存在的风险种类、性质及风险管理的度量方法从总体上掌握企业和金融机构存在的各种风险及其度量和管理方法具有法律意识、良好的职业道德与敬业精神72 理财规划实训互联网金融概论金融营销岗位本课程围绕支付、营销、融资、风险、监管、发展等方面对互联网金融进行了比较全面、系统和深刻的阐述通过学习，使学生理解互联网金融的基本理论与法规，掌握各种融资模式的优点和缺陷具有敏锐的风险意识、法律意识、良好的职业道德与敬业精神 32 网上银行业务实训九、技能测试学生在入学后的第三五学期必须参加本专业的技能测试，技能测试的成绩计算成学分。围绕职业技术基础能力、岗位核心能力设计 3 个单一技能和综合技能测试项目。在技能测试的基础上，学院每年十月份开展技能竞赛月活动，进一步强化和巩固学生的职业技能，并为参加上一级技能大赛储备选手，参赛面应在30%左右。竞赛获奖者可以奖励学分。表 6 技能测试项目表序号 测试目标 测试项目名称1 测试点钞速度和准确度 点钞技能测试2 测试翻打传票速度和准确度 翻打传票技能测试3 测试小键盘熟练程度 小键盘技能测试4 测试金融岗位综合能力 岗位综合实训十、培养措施（一）以校园文化为底蕴，实现对学生的文化浸润- 8 -重视校园文化在人才培养中的重要作用，通过丰富的校园文化对学生进行熏陶，培养学生的高尚情操和良好品格。加强对学生进行“励志明德、攻术践行”校训教育，用“富国安邦、财富济世”的追求来激励学生的志向；通过日常的精细化管理实现对学生的养成教育；利用大学生素质拓展系列活动培育学生良好的社会素养、职业素养和品格。（二）践行“锥形”人才培养模式培养 “一种精神”“职业精神” ；培养 “两种专长”专业学习的专长、就业的专长；掌握“三种方法”做人的方法、学习的方法和创业的方法；养成“四种素质”个性均衡发展、人文素质、技能性和国际性。（三）有效落实学年学分制1、完善学分制。以选课为前提，把学分作为学业成绩的计量单位，以获得 140 个最低学分作为取得毕业证书的标准。学分分为必修学分（修读必修课所获得的学分）和选修学分（修读选修课所得的学分）。学生修读课程考核合格即获得该课程的学分。另外，为鼓励学生的创新活动，设立创新学分（参加竞赛获奖、发表论文等给予的奖励学分）。学生主要的学习内容限制在本专业的培养计划之内，允许学生自主选修部分课程（目前占总课程的 20%左右），以促进学生个性发展并获取部分学分。2、以证代课、以证代学分。学生取得的职业资格证书、国家级、省级考试合格证书、行业资格证书等可用于代替任选课或相关专业类课程，计算相应课程的学分。校外鉴定机构取得的职业资格证书，学院承认证书，可用于毕业资格对证书的要- 9 -求，但不能替代课程或学分。（四）将素质拓展纳入人才培养方案进行总体设计1、构建素质拓展认证体系，开展素质拓展系列活动。设置素质拓展课程，分为职业素养拓展课程和科学人文素养课程两个选修课程模块。学生可以在专业群内选择 6门职业素养拓展课程修读；在前五个学期内学生因修读 6 门以上的科学人文素养课程。2、推行“三证书” （毕业证书、从业资格证书、素质拓展认证证书）制度。学生毕业时须获得素质拓展认证证书。（五）创新人才培养模式不断凝练具有本专业自己特色的人才培养模式，坚持以职业岗位需求为目标，以培养学生的学习能力、职业能力和综合素质为基本出发点，在“锥形人才培养模式”的框架下，积极推行任务驱动、项目导向、订单培养、工学交替等教学做一体的教学改革，不断探索高素质技术技能型人才培养的新途径。（六）改革课程考核方式重视课程评价的多元化、全程化。努力以职业能力标准作为测试学生最终成绩水平的基准，增加对学生能力的考评、学习过程的考核和在工作现场的考核比重。结合学生的学习过程、在实践教学与技能竞赛活动中的能力表现，以及考试的卷面成绩，综合评定学生成绩。注重对学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生予以特别鼓励，全面综合评价学生能力。（七）加大对实践教学和顶岗实习管理力度1、加强