15级机电一体化专业人才培养方案

电气工程系 第 138 页主持制订人： 燕居怀 审核人：常乃敏2015 级机电一体化技术专业人才培养方案（专业类别：自动化类 专业代码：580201）一、人才培养对象及学制培养对象：高中毕业生及同等学历者学制：三年二、培养目标：（一）培养目标面向海洋装备及配套制造相关企业，培养适应我国现代化建设和社会发展需要的德、智、体全面发展，具有机电产品、自动化设备和生产线的安装、调试、运行、维护维修、营销和初步开发等综合职业能力，从事机电设备及自动化生产线的安装、调试、编程、维修和运行维护，机电一体化产品的设计、制造、销售和技术支持，生产现场的工艺实施、设备管理、质量检测等工作的高端技能型专门人才。（二）人才培养模式的构建1、培养模式依托海洋装备制造业，与区域内有较强实力的企业紧密合作，以“岗位主导、学做一体”的工学结合指导思想，以机电设备及自动生产线的安装、调试、编程、维修和运行维护，机电一体化产品的设计、制造和技术支持为核心能力、产学研紧密结合的人才培养模式。根据人才需求和职业岗位要求的调查分析，结合行业专家所提出的毕业生应具有的知识、能力、素质结构要求，参照就业岗位的职业标准，确定专业的培养目标，界定人才培养规格，制定专业人才培养方案。同时，以人才培养的信息反馈系统为依托，把握市场人才需求动向，及时与企业沟通，调整专业教学内容，支持专业教学改革。电气工程系 第 139 页主持制订人： 燕居怀 审核人：常乃敏2、人才培养模式的实施按知识、能力和素质三方面进行人才培养，以综合素质培养为主线，重视职业能力培养，兼顾学生可持续发展的需要，在教学中逐步完善人才培养模式，不断改进教学手段、教学方法。（1）专业建设。由专业带头人、骨干教师以及知名企业的技术人员、人力资源专家联合组成专业建设指导委员会，充分发挥专业指导委员会的职能。构建以“岗位主导、学做一体”的指导思想，以机电设备及自动生产线的安装、调试、编程、维修和运行维护，机电一体化产品的设计、制造和技术支持为核心能力、产学研紧密结合的人才培养模式，及专业教学改革；建设“双师”结构师资队伍；进一步实现校企间的深度合作，建立“双赢互利”的校企长效合作机制；根据社会需求及时调整办学方向，更好地服务于地方经济。（2）以“岗位主导、学做一体”的指导思想，构建以机电一体化设备安装、调试、维修、维护服务为核心能力、产学研紧密结合的人才培养模式建设。根据企业对人才的专业能力和职业素质的要求，确定机电一体化专业的核心岗位群，依据岗位的工作特点及专业岗位工作能力形成的特点。以校企合作为立足点，以企业需求为中心，构建以“岗位主导、学做一体”的指导思想，构建以机电一体化设备安装、调试、维修、维护服务为核心能力、产学研紧密结合的人才培养模式，制定切实可行的人才培养方案培养学生良好的职业道德，全面提高学生的职业素质，培养高素质技能型人才。该方案围绕学生的就业岗位工作特点，突出学生职业能力为核心，专业技能培养为主导，以典型设备安装、调试、维修、维护项目为载体，以企业实际安装调试维修任务为内容，体现“学”和“做”的一体化。将职业素质教育贯穿人才培养全过程，强化职业道德教育。坚持育人电气工程系 第 140 页主持制订人： 燕居怀 审核人：常乃敏为本、德育为先，把立德树人作为根本任务，把社会主义核心价值体系融入人才培养的全过程，重视培养学生的诚信品质、敬业精神、创新精神、责任意识、遵纪守法意识。通过入学教育、职业道德教育、企业工作规范教育、就业教育等方式，提高学生职业素质。突出职业能力为核心，专业技能训练为主导的教学指导思想，结合专业技术应用及教育教学的特点，分岗位培养学生的专业知识及实践能力。按专业核心技能形成的过程特点，以核心技能对应的知识获取及能力训练构成专业核心技能学习模块。根据核心课程实践性、应用性突出的特点，实施“教既做，学亦做”的教学方式，采用现场教学，老师既教又做，学生学习加训练，加深学生对知识的理解，提高操作能力。（3）完善订单培养机制制定订单培养机制，通过订单培养加强与企业的合作，依据企业对人才规格的要求，全过程参与人才培养方案的制定与培养过程的管理，优化人才培养模式，真正实现学校与企业的“零距离”对接，达到学校、企业和学生“三赢”的效果，并将其作为一种长效机制进行完善和推动，形成多层次、多形式的“订单式”人才培养模式。学院定期举办预就业的双向选择会，学生通过双向选择或自主选择的方式到企业参与顶岗锻炼，熟悉岗位操作规程及具体工艺，并根据实习过程写出实习总结。（4）加强顶岗实习期间的学生管理注重顶岗实习学生的管理，出台相应的制度与措施保证学生在顶岗实习期间的安全和实习效果。一是制定实习期间的相关规章制度，进行规范化管理，确保实习期间学生安全；二是建立实习管理考核机制，制定学生实习指导手册，注重过程管理。即时跟踪了解学生情况；安排实习指导老师下厂指导；撰写实习报告和毕业论文；根据以上情况对学生的实习情况电气工程系 第 141 页主持制订人： 燕居怀 审核人：常乃敏进行考核，重点突出对实习学生进行量化考核，保证顶岗实习实训的效果，促进学生职业技能和职业适应能力的迅速提升。三、培养规格（一）素质要求1、规范日常管理，注重良好行为习惯的养成。从规范日常管理抓起，从一言一行入手，培养学生养成良好的生活、学习习惯对学生未来的成长起着举足轻重的作用，而高职教育阶段基本上是学生在校学习的最后阶段，这个时期应严格日常管理，注重养成教育。首先，建立健全学生管理的各项规章制度，形成比较完备的管理制度体系，并严格按照制度规范教学及校内各方面的秩序，保证教学秩序的稳定，促进良好学风的形成。其次，教育与管理相结合，努力强化管理的教育功能，推动健康、文明行为习惯的养成。2、对学生进行专业教育和职业规划教育。通过组织新生参观专业教室、实习实训基地等，让学生了解所学专业培养目标及专业的优势及发展方向等，让学生热爱自己所选择的专业。只有热爱自己的专业，才能产生学习的内在动力，使学生初步树立职业理想和职业道德。3、以校园文化活动为载体，拓展高职学生的综合素质。在企业用人标准中，学习成绩与沟通能力等其它职业发展潜力相比更着重后者。因此，应通过多层次的各种校园文化活动来锻炼高职学生的职业能力，拓展学生的职业素质。4、以社会实践为载体，强化高职学生的职业道德素质。丰富的社会实践是指导学生发展、成才的基础，是实现知行统一的主要场所。职业道德素质的培养离不开社会实践，要引导高职学生积极参加社会实践，培养职业情感。电气工程系 第 142 页主持制订人： 燕居怀 审核人：常乃敏5、以职业心理辅导来培养高职学生的职业心理素质。高职院校学生是一个比较特殊的群体，在当前的人才竞争中暂时处于弱势地位，其承担的内、外环境压力比较大，心理问题不容轻视。与其他普通高校大学生相比，高职学生有自己的思想特点，富有个性，是一个比较特殊的群体，这主要是由于社会环境决定的。当前大学新生的心理问题主要是适应性和与人沟通的问题，二年级学生则以情感、人际关系和自我成长等问题为主，而三年级学生主要是就业压力等问题。（二）能力要求机电一体化技术专业职业能力要求详见图 1图 1 机电一体化技术岗位能力分析（三）知识结构要求1、知识结构适应区域经济社会发展需要电气工程系 第 143 页主持制订人： 燕居怀 审核人：常乃敏制订专业人才培养方案要广泛开展社会调研，坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，主动适应山东区域经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容，实现专业设置与职业岗位对接、课程教材与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接，培养满足社会需要的机电一体化技术专业技术型和高层次技能型人才。2、坚持学生德智体美全面发展成才将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化学生职业道德和职业精神，加强实践育人，提高思想政治教育工作的针对性和实效性。重视学生全面发展，推进素质教育，增强学生自信心，满足学生成才需要，促进学生成人成才。3、创新工学结合的人才培养模式树立做中学、学中做的教学理念，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。探索校企合作的多种实现形式，实行委托培养、订单培养、学徒培养等多种培养方式，系统设计与实施生产性实训和顶岗实习环节，整体设计与实施技能竞赛活动，着力提高学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，提升学生就业竞争力和水平。4、突出人才培养的针对性和开放性以改革创新为引领，以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，创新人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的校企合作机制，校企共同制定专业人才培养方案，校企合作共同开发专业课程和教学资源，推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式，采用灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程与企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务，校企共同评价人才，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。电气工程系 第 144 页主持制订人： 燕居怀 审核人：常乃敏四、职业面向与岗位分析（一）职业面向领域机电一体化技术是现代制造技术中不可缺的重要技术门类，也是一个国家科技实力乃至综合竞争力的综合反映，在工业发展中具有前导地位。机电一体化技术，集机、电、计算机、信息处理等多学科于一体，是多学科相互交叉、渗透、结合的综合学科。机电一体化技术所涉及的国防、航天、航空、航海、铁道、机械、轻工、化工、电子、电力、电信、钢铁、石油、矿山、煤炭、地质、勘测等广泛的工业、农业、科学研究领域，在国民经济建设中占有重要的地位。随着科技的发展，伴随工业自动化的提高，机电产品技术日新月异，加之机电产品的普及和科技含量的提高，机电技术应用行业从业人员势必从数量上有很大的增长和素质上有更高的要求，当然机电技术应用行业从业人员的竞争也会日趋激烈，市场呼唤更多技术型和高层次技能型的机电一体化技术人才。机电工业是国家的基础产业，它为其它众多行业提供必须的机电装备和相关服务，是其它行业发展的先行官和后勤部。机电一体化专业人才不仅服务于机电行业本身，也是各行业不可缺少的重要技术人才。机电类专业的熟练技术工人缺口很大，尤其是中高级机电技术人才紧缺最为明显，其工资收入已经能和高学历收入相媲美了。据权威部门预测，未来相当长一段时间这种趋势是较难改变的。山东半岛蓝色经济区发展规划是 “十二五”开局之年第一个获批的国家发展战略，也是我国第一个以海洋经济为主题的区域发展战略，是我国区域发展从陆域经济延伸到海洋经济、积极推进陆海统筹的重大战略举措，以船舶工业等为主的海洋装备制造业和传统优势制造业必将迅速发展，对相关技术人才的需求量必然大大增加。威海市是山东省重要的沿海城市，拥有千余里海岸线，海洋资源丰富，电气工程系 第 145 页主持制订人： 燕居怀 审核人：常乃敏区位优势明显，产业基础良好，在山东半岛蓝色经济区“一核两极三带三组团”空间布局中的作用举足轻重。依据威海市海岸带分区管制规划 ，充分发挥海岸线资源优势，在俚岛湾、皂埠湾和石岛湾建设三大船舶工业聚集区，构筑沿皂埠湾、龙眼湾、俚岛湾、石岛湾、靖海湾、埠口湾、前岛湾、乳山口湾的沿海造船工业带；黄海造船、神飞造船、百步亭船业、扬帆船业、三星船业、三进船业等 10 多家大型造船企业为龙头，48 家修造船企业、50 多家船舶配套企业为主体的龙眼湾、马兰湾、靖海湾、俚岛湾、石岛湾五大造船板块加速隆起，年造船能力达到 200 万载重吨。2011年，船舶工业出口 13.8 亿美元。辖区内，俚岛湾造修船业聚集区重点发展三星重工、伽耶船业、百步亭船业、西霞口船业等企业，主要制造各种运输船、海洋工程船、船用配套设备、船段加工和钢结构等；石岛湾造修船业聚集区重点发展黄海造船、神飞船舶、荣成造船工业公司、荣成大荣船业等企业，主要建造 20 万吨级以下的运输船、大型客滚船、远洋捕捞船、石油工程辅助船和钢结构与舾装件加工，造船企业的发展成为我市经济腾飞的着力点。因此，学院开设机电一体化技术专业，能更好的为威海及山东省甚至周边省份的海洋装备制造业及配套制造相关企业和传统优势制造业提供更多优秀的技术型和高层次技能型人才，促进当地经济繁荣稳定发展。（二）工作任务及职业能力分析随着我国海洋装备制造业的迅速发展，特别是现代造船和海上石油钻井平台新技术的应用，对海洋装备制造技术人员提出了更高的要求，海洋装备制造业急需一支结构合理、素质精良的人才队伍。既要拥有一批理论造诣深的学术型人才，也要拥有一批高水平的设计型人才，还要拥有一批在生产第一线工作的高层次技能型人才。目前海洋装备制造业和传统优势制造业生产第一线从事技术应用和管理工作的人员主要是老工人和有较长电气工程系 第 146 页主持制订人： 燕居怀 审核人：常乃敏工作经验的中专生和本科大学生。老工人只能用老一套经验来完成工作任务，不能适应新技术的飞速发展；中专生的知识面狭窄，缺乏高级技术应用能力的培养和训练；本科大学生的知识面偏重于理论分析，专业实践能力和实际动手能力较低，且在基层这样重要的岗位往往因不安于现状而影响工作。因此，目前海洋装备制造企业的机电一体化领域在第一线技术岗位工作的专业人才在数量和能力上都与海洋装备业飞速发展的要求不相适应。随着高附加值船舶产品和高性能海洋石油平台的建造，需要大批具备机电一体化技术的技术型和高层次技能型专门人才的客观要求。因此，对机电一体化技术专业人才的需求量也不断增大，其就业前景非常可观。威海海洋职业学院设置机电一体化技术专业，是适应威海及周边经济发展需要，对海洋装备制造业、传统装备制造业培养机电一体化技术专业技术型和高层次技能型人才的主要途径之一。机电一体化技术专业对以山东半岛蓝色经济区多家海洋装备制造企业和传统优势制造业进行了职业群与岗位群调研。通过调研了解企业用人机制、人才需求和岗位技能要求及生产过程技术要求等，由此进行工作岗位、工作对象、工作条件、工艺流程、工作能力与素质要求等综合分析，确定本专业面向的职业岗位和培养目标定位。根据调研分析结果，我们确定机电一体化专业的学生适应机电行业的职业岗位主要有三方面：一是从事机电一体化设备安装调试与运行、维修与管理等工作；二是从事各行业生产设备的生产线（自动线）安装维修与操作及管理等工作；三是还可从事机电产品零部件设计、加工工艺编制、机电产品营销及企业管理工作。表 1 机电一体化技术主要职业岗位及能力要求分析专业 机电一体化技术电气工程系 第 147 页主持制订人： 燕居怀 审核人：常乃敏职业岗位1.从事机电一体化设备安装调试与运行、维修与管理；2.从事各行业生产设备的生产线（自动线）安装维修与操作及管理；3.从事机电产品零部件设计、加工工艺编制、机电产品营销及企业管理。工作对象机电设备、自动化