《黄河的主人》第二课时教学设计

黄河的主人第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读感悟黄河风浪的险恶和在黄河上驾驭羊皮筏子的艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏。3、凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。教学重点：在朗读中感悟黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏。教学难点：抓住文中的有关词句，体会课文中所蕴含的情感和道理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 激情导入1、李白有诗云“黄河之水天上来，奔流到海不复回” 。黄河是我们的母亲河。她以那滔滔的黄水，磅礴的气势哺育着我们一代又一代的中华儿女。这节课我们将继续学习 23黄河的主人 。 （齐读课题）2、复习回顾，读准词语：万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪（描写黄河） 胆战心惊、提心吊胆、谈笑风生（描写乘客） 专心致志、鼓浪前进、如履平地（描写艄公）二、学习第一段，体会黄河上羊皮筏子的惊与险1、齐读描写黄河的三个词语。2、请大家看黄河的图片，仔细观察，用心感受。3、看了刚才的画面，假如让你给画面配音的话，你该诵读课文的哪一部分？又该怎样练读？先自己练读，然后交流。4、指导朗读第一自然段（指名读评价：是否感受到“胆战心惊”再指名读集体读） 。5、此时河心的一个什么东西吸引住了“我”?是艄公驾着羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进。6、何为羊皮筏子？（是用羊皮缝制成口袋状,经特殊工艺进行密封,使其不漏气,再将其内部充满空气,扎紧,做成“羊皮气球“,再将若干“羊皮气球“用绳子固定在粗木棍之上就是羊皮筏子。 ） （出示图片）7、请同学们自由朗读课文 25 自然段，划出文中描写羊皮筏子的句子，并在旁边写出它的特点。8、交流：（1）从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。 （小、轻、险）（2）再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！ 不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六 ，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。 （险）（3）也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。 （小）9、不光是词句，其实标点符号也是作者心情的独特体现。（1）啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六 ，一共六个人！（感叹号表惊讶，因人多感到惊讶、危险）（2）这就是黄河上的羊皮筏子！a 这句话很平常，为什么用感叹号？这里写出了作者什么样的心情？生自由品读b 说说此刻你的心情，再读 “真令人，这就是黄河上的羊皮筏子！”10、齐读课文 1-5 自然段。让我们再一次去感受黄河上羊皮筏子的惊与险。三、学习第二、三段，体会艄公的大智大勇1、在这波浪滔滔的黄河上，你敢坐一坐那小小的羊皮筏子吗？然而作者却看到筏子上的乘客在谈笑风生。此时此刻，乘客们会谈些什么呢？（他们有的说有的说还有的说）2、他们为什么还能谈笑风生呢？（核心问题）3、他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。用“小心”和“大胆”来同时形容艄公的行为，是否矛盾？4、重点指导朗读描写艄公的句子。5、是呀，艄公以一根不粗不细的竹篙，驾着又小又轻的筏子，在万马奔腾的黄河上破浪前行，就如同踩在平地上一样平稳，这样的艄公怎能不令我们肃然起敬！怎能不让我们由衷地赞叹！同学们，此时你最想对羊皮筏子上的艄公说些什么？用自己的话来赞赞艄公。6、作者是怎么赞颂艄公的呢？（出示最后一节）7、谁能替作者来赞一赞筏子上的艄公？指名朗读评价再指名读集体读（愿意赞一赞这位艄公的同学一起站起来赞一赞）8、出示填空题：“羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。他站在，面对着，身系着，手里只有。他凭着，战胜了，成为。 ”小结：黄河上惊涛骇浪，可我们的艄公却如履平地，他真不愧为黄河的主人。四、拓展延伸1、在人与外界的各种挑战中，除了课文中介绍的黄河的主人艄公外还有很多，如田径场上的主人奥运冠军刘翔，太空的主人杨利伟等等。那么你想成为什么样的主人？有什么话想对自己说？请你在课本的空白处写一写。2、在这儿，我想把爱迪生的一句名言送给大家，请看大屏幕，我们一起来读一读。“坚强者在命运风暴里奋斗。 ”爱迪生3、请大家记住这句话，我相信，只要同学们像艄公一样，撑起人生自信的竹篙，扬起希望的风