教科版小学三年级语文下册教案全册

教科版语文三年级下册教案 第一单元1 童年的泥巴第一课时教学目标：1 初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。2 理解课文内容，能给课文分段。3 养成良好的学习习惯。教学重点：初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。教学难点：理解课文内容，能给课文分段。教学过程：1 导入。2 范读，思考，给课文分段。3 自读课文，读准，找出不理解的词，读准。思考：课文中的我们干了什么？4 同桌互读讨论问题，并互相纠正，读准。5 指名读课文，分段读，纠错，词语理解指导。6 再读课文（1）找出课文中的童谣。xKb 1.C om（2）捏泥巴捏了什么。（3）给课文第二大段分两层。7 有感情地朗读课文指导与练习。8 读课文检查：（1）指名读课文。（2）填空组词：三五（） （） 活（）活（） 开（）破（） 狼（）虎（）爽（）舒） （） 无（）无（） 。（3）根据课文填空：（）的大肥猪 （）的长耳兔 （）的小绵羊 （）的老爷爷 （）的老奶奶 （）的新媳妇。9 小结：课文内容、写法、思想感情。同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。10 板书：童年的泥巴一（1、2）总写：童年生活让人留恋二（3、4、5）分写童年的美好生活 3、4 捏泥巴 5 吃泥烘烤三（6）总写童年的日子像风一样第二课时教学目标：1 进一步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能说说课文写了童年的什么事。2 掌握本课 12 个生字的音、形、义及相关词的意，掌握 5 个生字的音。教学重点：正确、流利、有感情地读课文，掌握本课 12 个生字的音、形、义及相关词的意。教学过程：1 指名读课文。2 复习：X k B 1 . c （1）给课文分段。（2）给课文第 2 大段分层。（3）说说课文写了童年的什么事。3 指导读课文练习。4 同桌互读课文练习，读准。5 生字生字学习检查与指导：撒（多音字）狼 虑狠 虚限6 感情朗读课文表演。7 找出课文中的童谣，并搜集你知道的童谣，同桌交流。2 雨后第一课时教学目标：1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。2、正确认读 16 个生字，会写 7 个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。重点；感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。难点：感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。课前准备：生字卡片教学时间：2 课时 xK b1.Com一、导入（启发思维，唤起学生生活体验）1、师：咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！（展示词语：雨后广场水花糟糕）理解“糟糕” ：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励）3、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言）师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5 雨后）二、指导朗读一） 、攻克第一关：正确朗读。1、听读，初步感知。2、领读。3、自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍） 。4、读给大家听，喜欢哪节读哪节（师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字） 。二） 、攻克第二关：流利朗读。师：喜欢这首儿歌吗？说说为什么喜欢。 （自由说，注意强调说完整）把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。1、合作读，互相读读比比（标准是是否熟练，声音是否大） 。2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。3、师生接龙读。三） 、攻克第三关：有感情朗读。师：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？（播放儿歌水花花、泥花花 ）是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？1、哪一句看出来了？（发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像一样”。 ）2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。3、自己试读。4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。5、请小组表演读，好的给配上音乐。 （乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说）三、课外拓展。布置个性化作业（任选一题）：1、背一背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。http:/ww w.x 2、画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。第二课时一、复习生字。卡片出示生字，开火车检查。二、学习写字1、出示要会写的字，指名读。2、小组内识记生字。3、全班汇报。4、给生字组词。5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。6、描红，试写。7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。w W w .x K .c o M第二单元3 军神教学目标：1.学习生字,掌握并会运用新词。2.理解课文,体会“军神” 一词所包含的含义。3.能够有感情地朗读课文。4.继续培养自学课文的能力；渗透相关写作知识。重点难点：1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。教学时间：2 课时教学过程： 第一课时 一.引入教学伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。他，堪称“军神”。 二初步感知1课题让你想到什么？ 新 课 标 第 一 网2浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？ 三讨论自学下面，请同学们以小组为单位展开讨论，用你聪明的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文。A通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络刘伯承： 微笑 平静 一声不吭 一笑沃克医生：惊疑 冷冷 柔和 生气 愣住 颤抖 由衷 惊呆 慈祥 肃然起敬 B从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。“病人一声不吭居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。“你堪称军神” 充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。 C体会感情的同时注意朗读语气 四全班交流请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的认识。 （允许争论，确有困难，教师稍作引导） 五小结通过我们共同的讨论学习，你了解到了什么，谁能用自己的话讲一讲？A自始至终，刘伯承都保持着微笑与平静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称“军神”。B沃克医生由开始的“ 冷冷”到最后“肃然起敬”，之所以会有这样的变化，完全是因为这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。X k B 1 . c o m 六本课时小结：大家靠自己的努力成功地理解了课文，并且，我们又认识了一位了不起的革命领导人刘伯承。同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢？请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事，讲给同学听。 第二课时一 朗读课文要求：正确、流利、恰当把握感情二 写作技巧渗透（讨论为主，指导为辅）1写作顺序：事情发展顺序（手术前手术中手术后）2人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意（举例）3词语运用，如“一针见血”“肃然起敬”三、识字写字“针“ 换“摘“烂“珠“ 观“敬“都是左右结构的字,前六个字是左窄右宽的字,“敬“ 是左右相等的字.另外要注意:“摘“ 的右半部不要写成“商“,“火“又“作偏旁时末笔变点 .四、 任选）1复述课文。2写一篇记叙文，要求有条理，内容具体。3写一篇较简短的读后感。4 登 山教学目标：1、了解列宁两次走险路的经过，2、学习他自觉地磨练自己意志的品质。3、通过反复朗读理解课文，培养良好的读书习惯。教学重点：联系列宁走险路的经过，体会最后一段话的含义。教学过程： 一、揭示课题，整体把握。X|k |B | 1 . c |O |m师板书：登山你登过山吗？说说你的感受。你知道列宁吗？这篇课文就是讲列宁和巴果茨基登山的事。二、中心着手，导入教学1.初读课文、把课文读正确、读通顺。并想想课文中的哪句话给你留下了深刻的印象，并告诉你一个深刻的道理的。(投影片出示最后一节)学生齐读“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。 ” 2. 你从哪里看出这是条望而生畏的小路呢？ 三、中心突破，指导读悟 1、什么是望而生畏？哪些句子体现了这条山路是令人望而生畏的？请同学们读读课文，找出有关的词句。然后再在小组里读一读，交流一下。2、学生阅读讨论3、教师点拨后归纳1) 从巴果茨基的行动看出险：出示句子：只见他的脊背紧紧地贴着陡峭的悬崖，把头扭向一旁，不去看深渊，沿着狭窄的小路，用碎小的步子慢慢地移动着。生谈体会。谁愿意来当当巴果茨基，来走一走这条小路。让学生表演抓住“背贴、扭向、不去看、碎小、移动”这几个重点词体会路险。这条小路真险啊，谁愿意用你的朗读来告诉大家。 （自己读个别读）2)巴果茨基走过最危险的地段以后，轻轻地舒了一口气。他的这个动作说明了什么？3)从巴果茨基的语言看出险：“您看看，前面的路多险！您是不能从这儿过的。 ”巴果茨基说。 “往回走！”巴果茨基大声喊道。 4)路太险了，已经走过几次的巴果茨基在经过这条小路时仍然那么紧张，那么小心翼翼，这是我们从巴果茨基经过小路时的情景体会出小路的险，还从哪里可以体会出险呢？正沿着那条小路前进的列宁突然停住了。他知道列宁感到头昏目眩了。 什么是头昏目眩？你有过这样的感受吗？面对靠深渊的小路，面对这让人望而生畏的小路，列宁害怕了吗？你从哪里看出。可是，列宁只站立了几秒钟，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移动着身子。 列宁在这短短的几秒钟里，他在想些什么？是啊，正是对革命的坚定的信念，对自己意志的顽强考验，列宁才走过了这条令人望而生畏的小路，让我们一起来感受这份顽强的意志吧!再读最后一段话。4、过渡：列宁和巴果茨基终于走过了这条危险的小路，赶在日出之前来到了山顶，现在就让我们和列宁、巴果茨基一起去领略一下山顶的美丽景色吧！（自由读齐读日出的景色）我们知道，当列宁、巴果茨基看到这样的美景，当我们看到这样的美景时心情都是那样的愉快，那么列宁是仅仅因为看到美景而感到高兴吗？（指生说）真是“无限风光在险峰” 呀！8、再次齐读列宁的话，感受他那种不怕困难、时刻锻炼自己意志的精神。9、到了下山的时候，列宁又选择了这条小路，这一次他是怎么走的？从中你体会到了什么？X k B 1 . c o m四、全文总结。同学们，这节课，我们从列宁和巴果茨基的话中感受到了小路的险，从列宁和巴果茨基经过小路的情形之中我们更体会到了小路的险，然而，面对这样一条令人望而生畏的小路，列宁战胜了困难，战胜了自我，勇敢地走了过去。因为他坚信：（出示）走过黑暗就是黎明！克服困难就是胜利！只有登上险峰才会迎来曙光！（课件出示）：最后送给同学们一句列宁的名言害怕前进就是后退，应当不顾一切，勇往直前！（学生齐读）同学们，在学习、生活的道路上，像列宁一样迎难而上，勇往直前吧！第二课时教学过程:一.自读课文,讨论列宁上山和返回时都走了那条危险的小路,但目的和心情却不同,你能说说吗?1.小组讨论.2.集体评议.二.出示两组句子,先让学生自己读一读,再比一比每组的两个句子有什么不同,然后指名说说那个句子的表达效果好?好在哪儿?为什么好?1.他不慌不忙,一步一步地走过了这段危险的小路.他走过了这段危险的小路.2.“这一次我先走 .“列宁说完 ,就毅然决然地走了过去.“这一次我先走 .“列宁说完就走了过去 .三.布置学生收集有关锻炼意志的格言警句,抄一抄,读一的,最好能背会一两条.四.填空,再熟读,背诵.他们登上山顶,一道( )的阳关正好射穿( ) 的薄雾.远处( )的潮水开始反射出( )的亮光,( )的雪刹那间变成了粉红色,( )的露珠儿也开始闪烁着光芒.好像有谁在指挥似的,鸟儿们放开歌喉,( )地唱了起来.五.识字写字.1.自主识记生字.2.检查记忆的情况.3.交流记忆的方法.快乐读书屋二半截蜡烛教学目标： 1、能正确流利，有感情地朗读课文。2、学会生字新词。3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。重难点：能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。教学过程:一. 揭题质疑课文为什么用“半截蜡烛” 为题目？这“ 半截蜡烛”有什么特别的地方吗？ 二. 初读感知1. 课文围绕“半截蜡烛” 写了一件什么事？请同学们带着这些问题自读课文。2. 读书后交流3. 再次自己读书，找出自己不明白的字词或语句跟同学老师交流。4. 通过读书，你又明白些什么了呢？学生汇报，重点指导体会文中人物的动作、神情、语言及心理活动的有关语句。三、搭建平台，深入理解课文1. 课文的故事情节一波三折，扣人心弦，很有戏剧性。让我们反复再读，然后我们以小组为单位编排课本剧好吗？2. 讨论：中心人物是谁？该怎样演好他？其他每个角色该怎样演？3. 学生分小组分头练习4. 交流汇报，注意指导学生观察，倾听，评价，评价说理由。四、全文总结，课内延伸这是一个了不起的家庭：一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最终凭着他们勇敢与机智取得了战斗的胜利。回家给父母讲讲半截蜡烛的故事，讲清伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的，注意把人物的心理活动补充进去。第一声叫卖教学目标:1.通过读文,感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣,引发对自己某个第一次的回忆.2.认识 13 个生字.教学重难点:1.感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣.2.通过转换角色介绍,续编表演,开拓课文内容.教学过程:一.自读自悟.1.创设情景导入新课后,让学生认认真真读课文,想想课文的主要内容是什么.2.同学之间交流一下读后的感受,可以是思想方面的,也可以是其他方面的,引导学生多角度,自由地理解与表达,教师给予适当的点拨.二.自由展示.提供自由展示的情景,引导学生再次读书,读进去,跳出来,利用课本材料进行说,编,演的训练.1.假如现在我的表妹就站在你的面前,你准备对她们说些什么?2.卖完白菜,我和表妹回到奶奶家会怎样介绍卖菜经过呢?奶奶会做些什么呢?想想,议议,最后合作表演出来.三.拓展阅读.阅读相关的文章,简要谈谈阅读收获.四.落实识字.1.“塞”是个多音字,可通过出示词语的办法认读.2.自主识记增识字.3.检查识字情况.能说会写什么是勇敢教学目标:1.学会通过具体的事例明确清楚地陈述自己的观点和看法.2.认真听取别人的发言,敢于与观点不同的同学展开辩论,养成灵活应对的能力.3.讲究说话的口气和态度,注意语言表达的针对性和准确性,养成良好的口语交际习惯.教学重难点:结合具体的事例说,要有理有据.教学准备:1.教学挂图和课件.2.学生搜集有关勇敢的资料.教学过程:1.引出话题.结合本单元的主题及身边的有关事例,轻松自然地引出本次口语交际的话题,激发学生的学习兴趣,让学生感受到和谐的课堂氛围,营造真实的交际情景.2.启示说话.学生读题,明确本次口语交际的要求,对说的方法作适当的提示和指导,提高发言的质量.3.分组交流.各小组选出主持人,先小组交流,再推选讲得好的讲给全班同学听.4.全班讨论.选一名同学做主持人,指定各小组代表一次上台发言,也可以采用辩论会的形式进行,台下同学可以随时补充,师生对发言的同学做简要评议