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文档简介

.万能八条:1、领导重视,提高认识。2、加强宣传,营造氛围。3、教育培训,提高素质。4、健全政策法规,完善制度。5、组织协调,形成机制。6、增加投入,依靠科技。7、加强监督,全面落实。8、总结反思,借鉴经验。.在劈波斩浪 35 年之后,改革开放的中国巨轮,发展如何升级,改革如何深化,开放怎样扩大?把“五位一体”的布局分解成具体的任务,将“两个百年”的蓝图变为美好的现实,迈向巅峰的每一步背后,都潜伏着风险乃至危机。面对这么大的一盘棋、这么大的一份责任、这么大的一个中国,我们需要找到得力的抓手,才能完成这艰险的攀爬。要冲破思想观念的障碍、突破利益固化的藩篱。民主的发育,要有法治护航;法治的尊严,离开民主又极易专断。一、 归纳概括题(一) 归纳概括主要内容:现状、问题、影响、原因、已采取措施、应采取措施等几个方面,按照“从现状到措施”的逻辑顺序排列要点,形成答案。(二) 归纳概括主要问题:类型一:各要点之间无联系的题目:分条作答,罗列要点,方式如下, 主要问题一是;二是;三是;类型二:各个要点相关,是某个更高层次问题的表现,作答方法如下:抓住核心问题,全面阐述问题的各个方面,主要针对各药店之间存在联系的情况, 1、 核心问题是-2、 一是(表现);二是(表现);三是(表现);(三) 归纳概括部分内容:原则:明确要概括的对象,题目要概括什么就概括什么,如概括原因,锁定与其相关的词、句、段,适当提炼,加工要点;若概括危害,先锁定相关负面信息,提炼不良后果,按一定逻辑顺序适当加工;答题方法类似于归纳概括主要内容;二、 综合分析题(一) 启示型分析:先提取事例问题,总结经验教训;然后分条作答,合理阐述。具体形式如下:直接谈启示:总领句+(主旨句-启示 1+展开说明)+(主旨句-启示 2+展开说明)+(主旨句-启示 3+展开说明);先归纳再谈启示的:先对事例进行归纳,总结教训(借鉴经验)后,按直接谈启示要求作答即可;(二) 评论型分析:针对一种观点或现象:1、 破题表态,即观点是正确、错误还是偏颇;2、 具体分析,论证自己的观点;3、 针对题目“可行性”,针对性要求,最后可适当谈启示或者提出简单对策(可选);针对几种不同观点和做法:1、 分别概括各观点或做法,作为下一步判断依据;2、 对各类观点统筹,吸取积极,否定消极的;3、 最后给出自己的结论,并进行解释和论述;.(三) 关系型分析:1、 简单阐述双方的关系;常见关系:对立统一、相辅相成2、 拆解关系,分别详细阐述;作答方式:一方面,*对*有*的作用。另一方面*对*有*的作用;务必做到交互分析,做到分析全面3、 对关系进行总结,阐述对实际工作的指导意义;三、 提出对策题(一) 直接提出方案的对策题:获取的方法有四种:引用材料中的对策、根据问题推出对策、根据原因得到对策、根据经验或教训总结对策;1、 铺垫(总);针对*问题,提出以下*点对策;2、 展开(分);单条对策加工后,按照一定逻辑排序,如:重要性、工作流程或者重要性;单条对策:主旨句+具体阐述(主体+手段或内容+客体+目的)(二) 需要概括问题的对策题:问题的表述要体现在答案中,问题在对策中必须给予解决;作答时,将问题和对策分开表述;1、 材料反映了如下问题,第一,第二,第三;2、 应采取如下几点措施,第一,第二,第三;单条对策作答方法同上;四、 文章论述题(一) 文章结构1、 分析问题型:提出总论点 分析型分论点 1、2、3 提出措施 总结提升;以论为主,辅以对策;2、 解决问题型:提出总体对策 分析影响/原因/必要性 对策型分论点 1、2、3 总结提升;以对策为主,辅以议论;3、 论证 A 与 B 型结构:提出 A 与 B分析阐释两者关系 论述具体措施 总结提升;(二) 立意和论证1、 立意要求:集中、正确、深刻、新颖;2、 论证要求:有效、简明、新颖;3、 巧用常用角度:思想层面、制度层面、利益层面;4、 论证论点方法及注意事项:举例、对比(不能停留举例阶段,需进一步分析)、引用、比喻(辅助,不作为主要方法)、反面;(三) 标题的写法.1、 核心要求:简明、体现材料主题、提出总论点、书写规范(两边空格);2、 拟题技巧:概括资料主题、化用熟语典故(俭以立国、勤以兴政)、引入新词热语(低碳发展频借力 弯道超车好前行)、借用修辞手法(软实力需要硬功夫);(四) 开头的写法1、核心要求:有吸引力、快速切入主题、流畅引出下文;(五) 主体段落的写法1、 分说总论点:分论点支撑总论点、分论点界限清晰、适当规避序数词的使用;2、 深谈总论点:控制分论点数量,论点保持 2-4 个;点出深层次问题,分论点设置不流于表面问题,探究根本问题;具体、充分论述,提出分论点的原因、具体要求及影响;3、 论证有力、层次分明:论点、论据、论证三要素齐全;明确主体结构,按是什么 为什么 怎么办的思路安排;各段有醒目观点,主体段首直陈核心观点,然后展开阐释;(六) 结尾的写法1、 核心要求:完整简洁、言之有物;2、 结尾方式:照应总论点(照应标题、照应开头);总结分论点;展望号召式;借用名言式;五、 最新题型与作答方法(一) 短评流程:表明态度-具体分析-总结论述;作答要求:总分总结构,使用能够区分层次的词汇,体现逻辑层次;(二) 发言稿流程:发言缘由-发言内容-重申主题;作答要求:标题(发言者、发言会议名称、发言类别、发言内容)、称谓、正文、结尾;(三) 调查问卷流程:明确主题-问题分类-组织排列;(四) 倡议书流程:阐明倡议事由-写明倡议事项-发出呼吁号召;结尾不写表敬意或祝愿的话;(五) 导游讲解稿流程:开头语-概括介绍-重点讲解-结束语;(六) 观点反驳题流程:表明态度-具体分析-总结论述;(七) 编制按流程:明确读者身份、写作立场-明确正文内容主旨-组织要点,进行写作;注意:格式有标题,为“编制按”(八) 公开信流程:原因及背景-阐释及说明-呼吁及祝愿;注意:格式如有要求,称谓后面不能直接加问候语;落款两部分,发文机关和.成文日期;(九) 宣传稿流程:明确读者身份,确定写作主题-阅读给定资料,选取适用要点-确定写作逻辑,写作宣传稿件;(十) 词句理解阐释流程:(1)词语阐释:解释内涵-阐释外延-总结加工;内涵可从字面进行简单推导,外延以给定资料为基础,进行联系和适当拓展,最后进行加工;(2)句子理解:直接点名本质含义-回到资料深入阐述-结合实际适当引申;(十一) 活动方案流程:明确活动主题-申明活动意义-设置活动事项;主体在”设置活动事项”注意:1、格式正确,包含主题和正文;2、事项全面,主要包括:活动主题、活动时间、活动地点、参与人员、活动内容等;如字数要求多,可加入前期准备、活动分工、活动要求、使用工具等;3、契合主题,内容设置要与主题紧密相关;(十二) 回帖流程:概括网友观点-表明自己观点-论证自己观点-提出相应措施;注意:1、身份明确,注意回帖者和发帖者的身份;2、立场明确;(十三) 通知流程:概述通知缘由-列举通知事项-总结执行要求;注意:1、缘由包括:背景、意义、现状、目的、意义等;2、事项包括:指示、安排、措施、步骤等;3、总结包括:要求、希望、呼吁等;一、 确定材料主题1、依据权威性材料,权威领导、职能部门言论与观点,政策、理论、方针、政策,通常为中心主线;2、依据文章写作题,当写作题与材料权威言论冲突时,以写作限定主题为主。(矛盾通常是因为权威材料为写作题中心论点的一个分论点)3、依据专家和民众观点的组合;上述 2 类都没有,通过整合专家和民众观点,归纳文章主题也是可行之法。二、审题(一)、确定作答范围1、“根据(依据)给定资料*或 A-E”问答式,即可判断答案就在其中,与其他材料无关。2、“结合、参照材料*或材料*提到、谈到、说到的”问答式,主要分析材料*,兼顾其他材料和本材料相关内容,或运用自身知识积累进行扩展。3、“根据、参照、结合给定材料或给定资料提到、谈到”问答式,答案来源材料全文,但注意根据题干要求进行筛选,某些材料不一定与答案有关。(二)、明确作答内容1、明确题目针对的话题是什么。2、明确有几个问题要解决。3、涉及的作答要素有哪些(问题、原因、影响、对策等)。(三)、明晰作答要求.1、概括:“全面、完整”:要点全面,注意多领域、多主体、多角度的不同要素;“准确、得体”:答案要点尽量采用摘抄材料关键词或关键句。2、分析:“恰当、全面”:分析要多角度、多主体,符合题目、材料要求,分段分条分点作答;“观点明确”:先亮出自己对题干基本看法,再分析具体内容要点。3、对策:“针对性”:针对问题或其产生原因而提;“可行性”:对策有可操作性,即满足:行为主体、行为方式和行为内容。4、共性要求:“有条理”、“简明”、“字数”,按总分结构,分段分条作答,使用规范性短句,字数不超。(四)、注意“身份感”,以政府相关部门职务要求而为1、身份型:注意区分一般工作人员与各级负责人区别。一般工作人员不承担专项职能并独立解决问题。2、角度型:实质仍是“虚拟身份”的问题。三、材料解读(一)、段读法1、首段:既指整个材料的给定材料 1,也指每个语段的第 1 小段。关注是否有,时间、地点、人物、事件、话题等社会现象和相应看法、评价。2、段旨(主旨或论点):要有“首句”意识、关注尾局、不要忽视起承上启下作用的腰句。3、段联:指段与段之间逻辑关系、合并同类等。寻求“段联”的主要方法和技巧是以“作答要求”中的几个题目为线索,分类整合给定材料中的各段信息,实现内在逻辑性的把握。(二)、多主体、多角度阅读法申论材料出现的“人”通常可分为七大类:党政机关(主导)、企业(微观主体)、社会组织(配合协调者)、民众与个人、专家学者、媒体报纸杂志、国内外。因其地位和作用不同,命题角度有所差异。1、党政机关:领导干部、职能部门、职能部门普通员工。(1)、作用及分类:领导干部=职能部门观点:一般材料主题、中心观点、中心对策,有时也暗含发现并解决的问题或强调的影响。普通员工观点:一般为问题所在或能够解决问题的对策。(2)、考察角度:意识(观念、理念、思路)、法律法规(材料中明确法律全称的,回答一定用全称)、制度-机制-体制、监督-监管(行政问责、政府绩效管理、政绩观、行政监督、法律监督)、教育宣传。2、企业:1、提高企业创新能力-投入(资金、政策

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