浅谈怎样激发学生的写作兴趣

浅谈怎样激发学生的写作兴趣【摘要】写作训练时, 可以强调学生先说后写, 即在作文时,让学生构思后,把要写的内容先说出来再写, 还可以充分利用课前三分钟进间进行演讲,培养口头作文能力。 【关键词】写作; 兴趣; 观察通过学习新课标, 多少年来, 令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文,对学生来讲,最难写的也是作文。因此,我们很有必要起来探究这个“头痛” 症的病因, 对症下药 ,激发学生的写作兴趣。 1 观察生活 ,力求写实 不少学生作文脱离实际, 生编硬套, 字词不够废话凑 ,像挤牙膏似的想一句,写一句。如何改变这种现象呢?我们先来看峻青的海滨仲夏夜一段中的描写:“夕阳落山不久,西方的天空还燃烧着一片橘红色晚霞。大海也被这霞光染成了红色”这段文字确实是描写海上的晚霞的情态。为什么峻青把海滨夏夜的景色写得如此逼真形象呢?是因为作者以生活为 写作素材,能动细致入微的观察、感受和思考, 才把这一景色写活了。所以, 在作文教学中,我们应鼓励学生全景式的扫描生活, 以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的 ,才能打动心灵的宝藏 ,写真人真事,抒真情实感。“必须寻到源头, 方有清甘的水喝。 ”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活, 让生活成为学生自己真正的创作源泉。2 积累材料 ,迁移运用现在有不少学生在“题海战术” 中苦沉浮斗以提高分数,“ 重理轻文”的现象较为严重, 以致于有些学生“ 两耳不闻窗外事,一心只读理科书”,平时很少课外阅读, 缺乏与作材料 ,对作文望而生畏。要使学生作文有话可说, 有物可与, 必须注意积累写作材料 ,提倡多阅读文章。杜甫说:“读书破万卷, 下笔如有神。 ”“破万卷”是说书读得要多,书读得多 ,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来才能左右逢源,才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的 ,“唐宋八大有”之一的韩愈说:“学以耕, 文以为获。”这是说阅读是写作的先导,没有读的“耕耘 ”,就没有写的 “收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思,融会贯通 ,积累材料,让它成为自己与作的“源头活水”,学会迁移,并运用到作文中去。 3 提倡模仿 ,培养文风模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强,有法可循 ,既降低了学习的难度 ,又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲, 我们应积极提倡模仿和借鉴范文,培养好文风。即使刚模仿时比较机械, 也应加以肯下。吴增祺说:“文章之体,往往古有是作, 而后人则仿而为之,虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。历史上许多文学家也曾模仿古人写作,成为一代风范 ,如左丘明的 左传善于用对话叙事写人,司马迁的史记 善用语言、动作表现人物性格, 这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。模仿是创新的一步,但不能一味地模仿 ,开始求“与古人合”,其后必须“与古人离”,所以我们必须强调模仿时还要加以创新, 培养好文风。 4 以说促写 ,下笔成文在日常生活中, 我们时时可以看到: 有些学生说话滔滔不绝 ,口若悬河,而作文时绞尽脑汁 ,无从下笔。原因何在 ?因为“说”在关践较多,而“写” 却较少,没有实践,怎能灵活运用呢?因此在写作训练时,可以强调学生先说后写 ,即在作文时 ,让学生构思后,把要写的内容先说出来再写, 还可以充分利用课前三分钟进间进行演讲,培养口头作文能力。引导学生把 “说”和 “写”联系起来,这样说说写写,写写说说,不仅提高了口语表达能力 ,而且通过说话过程中对口头语言的叙述, 提高书面语言表达有能力, 使学生写作能做到中心明确、条理清楚。 5 多加肯定 ,少点批评 我们在批改学生作文时, 应尽量肯定他们的优点, 用委婉的话指出不足之处。大家都知道, 春秋时期, 有一位了不起的人才,叫管仲,他的优点是很有才华 ,他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他,让管仲在齐国的争霸事业中一显身手, 使齐国得以九合诸侯,雄极一时。如果当时鲍叔只看到管仲的缺点而不加以利用,管仲能发挥自己的优点 ,齐国会有后来的成功吗 ?同样,在作文中,有些学生的习作并不见佳 ,但在用词、造句等方面有一点值得学习和借鉴的, 我们也应多给予赞美, 激发其创作的兴趣。否则,教师若是把学生作文评得一无是处, 这就打击了他们的写作兴趣,以为写作是件“高不可攀”的事,难以“登堂入室”。 6 多写片段 ,多记日记 一般地说,学生课外时间有限 ,地分要求写整篇文章 ,会让他们感到“心有余而力不足” 。因此中学生平时可以进行多练笔, 多记日记。茅盾说:“就当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿,把你所见所闻所为所感随时记下来”倘若我们中平时能按照这样去做,平时多写日记 ,多写片段,让自己的感情淋漓尽致地表达出来,不仅可以得到一种精神享受和乐趣, 而且可以大大提高写作水平的。为此,在平时作文教学中 ,我强调学生每天至少练笔一次 ,大至对时政国事的抨击, 小至遣词造句, 不一而足。学生经过了一段时间的练习,笔头熟了 ,素材也丰富了,有些内容还运用到作文中去,从面减轻了写作的难度。 7 鼓励创作 ,推荐发表俗话说:“乐此不疲”, 要学好一种东西, 兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机,是鼓舞和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径。因此, 在作者学中,必须鼓励学生创作 ,培养他们创作的兴趣 ,而推荐发表文章是激发学生的一个好办法。每次作文, 我要求学生以真对待, 选出一些较佳习作,编写作文专刊 ,名曰春芽 张贴出来,在课堂上为之大喊大叫