多媒体信息技术与初中英语课堂教学有效融合的方法

多媒体信息技术与初中英语课堂教学有效融合的方法现代信息技术是一种对信息的获取、理解、分析、加工、传输的科学技术，将现代信息技术运用于教学过程中，主要体现在对媒体的应用上。在新时代下，英语的重要性得到进一步体现，也使得初中英语教学面临新的机遇与挑战。信息技术与课程整合主要研究如何发挥信息技术这一优势在教学过程上所起的作用，课程整合的关键是怎样充分发挥信息技术的优势更好地实现英语课堂教学任务，培养学生的创新精神和实践能力一、激发学生的学习兴趣英语是一门艺术性、实践性、应用性极强的学科。教学中，在教师的引导下，学生需牢固掌握基础知识，提高英语表达运用的能力，发展智力和情感。信息技术与英语课程整合进行教学，信息量大，节奏快，活化教材内容，交互性强。能产生多种感官的刺激，调动眼、耳、嘴、手的积极性。教师应是课堂教学的设计师，要为学生创设能够进行语言实践活动的自然情景和学习情景进行交流。教师还须积极引导学生，使课堂学习多样化，在这些轻松有趣的学习活动中，学生大胆参与交流，敢说、乐说，以致会说，增强了语感，激发了学习兴趣。通过情景对话，不但吸引了学生的注意力，而且提高了他们的语言交际能力，在轻松愉快的交际中养成敢说、爱说英语的好习惯。 二、突出教学重点，突破难点学生的注意力和兴趣是影响教学质量的重要因素。对学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因，而信息技术与英语课程整合的合理运用恰恰能使这些因素得到优化。在上课时，给画面配以不同的动作、加入不同的声音，在这样的环境下，抽象的事物和句子变具体了、形象了，减轻了学生的认知难度。既培养了学生的观察力，又保证了学习过程的顺利进行，提高了学习效率。面对栩栩如生的画面，学生会在各类角色中犹如身临其境，表演的有声有色。这些尝试符合以学生为主体的自主性、个性化学习的要求。整个过程图文并茂、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，创造出对话的情境，从而激发了学生的学习兴趣，并促使他们在培养交际能力的时候，又强化了记忆。三、提高课堂反馈的有效性多媒体计算机能把电视机、录像机、录音机等所具有的视听功能与计算机的交互功能结合，产生出图文并茂的、生动形象人机交互形式。而这一显著特点对英语课堂习题有重要意义，它有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望，同时也培养了学生的观察能力。现代信息技术在英语课堂习题中应用时，给学生一个广阔视觉的空间，刺激学生敏感的视觉神经，使学生注意力集中，认真观察细节，对所提供的教学材料的理解力增强，有助课堂习题的教学展开。教师在这一教学活动中及时发现学生中存在的普遍漏洞，及时纠正。教师有效的教，学生有效的学。四、搜索提取丰富有效的教学资源英语课程标准指出，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源拓宽学生英语学习渠道，改变学生英语学习方式，提高学生的学习效率。课堂教学的时间是有限的，教师在教学过程中需要大量的资料及信息源来拓展延伸。在传统的教学中，这些资料主要是通过书本或各种参考材料获得，来源有限，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。在课堂导入时，我们可以灵活运用以下几种利用现代教育技术的导入方式：首先，播放歌曲，情趣导入。优美的音乐、欢快的节奏，既愉悦身心，又陶冶情操，还能激发兴趣。利用幻灯片等电教手段输入教学内容，有利于增强学生的感性认识，让学生就这些内容在课堂上展开讨论，交流学习，突出上课主题，达到良好的教学效果。另英语课程的学习不只是为了在考试中取得好成绩，更多的是为了培养学生的综合语言素养，现代信息技术使得英语教师能够更好地帮助学生提高自身的学习能力。五、拓展学生的文化视野在信息技术与英语课程整合中，耳闻其声，目睹其人、其事，其景，实现语言交际与非语言交际相辅相成，学生不仅可以听到纯语言，还可以“察言观色“加强情感和心态理解，以促进对语言由表及里的深刻体会。英语学习离不开文化背景，要指导学生在学习英语的同时了解西方社会观点，西方语言产生的历史背景等。教师应努力优化学习环境，充分利用课外环境。利用信息技术，利用我们的校园网、网络资源，使教学打破了时空限制。比如，教师在教学一些具有一定文化背景的内容时，预先可让学生在课外上网，查阅有关这些国家的情况，了解一下中西文化的差异。学生们出色的完成了收集的任务，在课堂上如数家珍，积极交流，大家在集体的讨论中放眼世界，学到了课本上没有的新鲜知识，开阔了视野，也符合英语新课程标准倡导的任务型教学。现代信息技术的运用从空间上拉近了学生与外界的距离，给学生提供更多、更方便的思维空间，有效地延伸了英语课堂。作为教师，我们必须认真学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语课堂教学的有效融合。作为