2018新人教版部编本三年级上册第24课《司马光》-教研课原创教学设计

2018 新人教版部编本三年级上册语文司马光教学设计教学目标：学会本课的 9 个生字，认识 6 个字。正确、流利地朗读课文。让学生从司马光身上学导遇事沉着冷静的品质。教学重难点：重点：花园的环境和司马光砸缸的词句。难点：理解课文的内容，感悟到碰到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成 了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、 认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定 的积累习惯、大声的朗读习惯等。教学流程板块一：导入课题1. 这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他是谁呢？（PPT 出示：司马光的头像和名字。 ）注意读准“司” ，它是平舌音。 “司”是“司机”的“司”。说说你还可以组哪些词？（公司、上司、司令）它在这里与“马”组成复姓。再请大家读读他的名字司马光。2. 小朋友对司马光有什么了解吗？他是九百多年前，我国北宋时期的一位历史学家，他也是一位大学问家。他小时候勤奋好学，知识面非常广博。这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事情。3.让我们一起读一读课题。板块二：初读课文 认读生字词1. 请小朋友们读一读课文，借助拼音读准字音，读通句子。PPT 出示自读要求：自读课文：（1）借助拼音读准字音。 （2）不添字漏字错字。 （3 ）读通句子。2. 课文中的生字词你都认识了吗？3. PPT 出示：古时候 花园 爬上 掉进别的 哭 喊 使劲 假山砸 缸 得救 流了出来（1）带拼音：指名读，一人一排（2）哪些字的读音要提醒大家注意的？“劲”的韵母是前鼻音， “流”的声母是 L。请小朋友们再读一读，记住它们的读音。（3）去掉拼音：开火车读，齐读（1 遍）4.再读课文：课文中的生字词小朋友们都会读了，课文应该能读的更好了。请小朋友们再读一读课文。读的流利熟练，读完以后想一想，课文讲了司马光的什么故事？板块三：理解课文课文讲的是司马光砸缸救人的故事。下面，我们就来学习课文。1.学习第一段。课件出示：古时候有个孩子叫司马光。（1）请下朋友们读读第一段课文第一句话，想一想，你读懂了什么？（2） “古时候”是指什么时候？（学会抓住关键词，说说他们所知道的东西）对了，是宋代。那么，你还知道哪些朝代？那么司马光他干什么了呢？再读读这句话：“一天，他和几个小朋友在花园里玩。”（出示图片）（3）这就是孩子们玩耍的花园，你看到了什么？（指名说）生：假山，下面有一口缸师：书上是怎么写的呢？仔细读一读课文，这是一口怎样的水缸？（指名说）师：缸很大，比小孩还要高，里面装满了水。请你读出缸的“大” ，并读给你的同桌听。 （指名读）小结：这里有一口大水缸，里面还装满了水。老师似乎闻到了危险的气息，有一种不祥的语感。好像有什么不好的事情要发生了。这就是故事发生的背景，让我们齐声再把第一自然段读一读。 （PPT 出示第一小节）过渡：果然，就在他们玩的开心的时候，意外的事情发生了。2.学习第二自然段（1）自己读读课文第二自然段，说一说，发生了什么事？PPT 出示“有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。 ”理解“一不小心”练习说话：a.上课的铃声响了，我赶紧往教室门外走去， 一不小心 ， 。b.操场上活动的时候，我 一不小心 。（2）这个小朋友掉进水缸里，如果当时你也在场，你的心情如何？你会怎么做？（采访学生）生：很着急。因为这个小孩面临生命危险。（3）课文中的小朋友是什么反应呢？请你再读读第二自然段，用直线画出来。 （指名读）师：别的小朋友，就是指除了司马光以外的孩子。他们都“慌”了，因为害怕而不知道该怎么办。他们有的哭，有的喊，但这样是没用的。还有一个小朋友跑去喊大人。这个办法好不好？为什么？你能读出惊慌、害怕的语气吗？（指名读）PPT 出示：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去喊大人。（4）别的小朋友都害怕极了，司马光又是怎么表现的呢？请你读读课文第三自然段，把司马光的表现用波浪线划出来。 （指名说）师：是的，司马光没有慌，这已经说明他是个勇敢的孩子了。他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。请小朋友们读读这两句话，有什么不同？(指名读)a.司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。b.司马光没有慌，他拿起一块石头，砸那口缸。师：这里的“搬”换成“拿”可以吗？生：石头很大，要用两只手“搬” ，不能用“拿” 。请小朋友们自己动手试一试。师：再请小朋友们做砸的动作，体会一下什么是“使劲砸” 。为什么司马光要用这么大的力气？是的，因为只有这样才能很快地把缸砸破，救出小朋友。请小朋友们一边做动作，一边读读这句话。出示：司马光没有慌，（5）播放动画司马光砸缸师：这就是司马光砸缸救人的情景。请小朋友们再读读课文。男生读司马光砸缸的过程，一边读一边做动作。女生读小孩得救的场面。想一想，司马光的做法好不好。好在哪里？还有别的办法救出落水的小孩吗？在当时的情况下，缸太大，太重，喊人又来不及，司马光能及时想到用大石头砸破缸，使水能流出，让小孩不被淹死。这个方法巧妙而实用。师：现在你知道司马光是个怎样的孩子了吗？你能来夸夸他吗？a.司马光，你真是一个 的孩子！b.司马光，你真 ！(6)小朋友都觉得他是一个遇事不慌、善于动脑筋、聪明勇敢的孩子。如果用我们成语来说就是：PPT 出示：临危不惧你 方寸不乱 从容不迫 多谋善断这是我们在练习 8 中会学习到的内容，请小朋友们在读读这些成语。（7）课文我们学完了，你从司马光的故事中学到了什么呢？对了，遇到紧急情况千万不能慌张，要积极动脑筋想办法。（8）小朋友学了课文，了解了一个临危不惧、方寸不乱的司马光。那么老师这里还有司马光的故事，听一听，看你能对司马光有什么新的了解？读司马光圆木警枕的故事。师：难怪司马光能成为大学问家，他是多么勤奋啊！板块四：指导写字司马光圆木警枕的故事司马光是我国北宋时代的大学问家。他小时候和哥哥弟弟们一起学习，自己觉得记忆力比较差，便想办法克服这个弱点。每当教师讲完书，哥哥弟弟们读上一会儿，勉强背得出来，便一个接一个丢开书本，跑到院子里玩。只有他不肯走，轻轻地关上门窗，集中注意力高声朗读，读了一遍又一遍，直到读得滚瓜烂熟，合上书，能够流畅地，不错一字地背诵，才肯休息。司马光从小到老，一直坚持不懈地学习，做官之后反而更加刻苦。他住的地方，除了图书和卧具，再没有其他珍贵的摆设。卧具很简单：一架木板床，一条粗布被子，一个圆木枕头。为什么要用圆木枕头呢？说来很有意思，当读书太困倦的时候，一睡就是一大觉。圆木枕头放到硬梆梆的木板床上，极容易滚动。只要稍微动一下，它就滚走了。头跌在木板床上， “咚”的一声，他惊醒了就会立刻爬起来读书。司马光给这个圆木枕头起了个名字叫：“警枕。”教学反思：让学生用直线画出课文中小朋友的反