2018新人教版部编本三年级上册第21课《大自然的声音》比赛教案

2018 新人教版部编本三年级上册语文大自然的声音教学设计教材说明：这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和小动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音” ，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍了风、水、动物。但在分述描写时，又各有特点。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式，“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦的汹涌澎湃。 ”第四自然段运用了排比的手法，写出了动物发出的各种不同的声音，充分展示了声音的魅力。设计理念：语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过朗读、联系生活感受体验、抓住重点词句品析等手段，让学生真正地走进文本，一起体验轻柔的风声，潺潺的溪水声，唧唧喳喳的鸟叫声等等，从而感受语言文字的美和声音的美妙。1、创设情境，诱发兴趣，为实现学生与文本对话奠定基础。通过对话，让每一位学生的个性得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。我想，让学生与文本对话，首先要唤起他们学习的兴趣，于是我在设计导入时，利用多媒体课件资源和优美的语言，将学生带进美丽的大森林，倾听大自然的声音，从而引导学生走进文本内容中去，使文本内容悄无声息的走进了学生的心里。2、抓住重点词句感悟品位，是实现学生与文本对话的关键。教学中，我提倡让学生在直接、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在悟中自得。这篇课文记录了三种大自然的声音，我将让学生边读课文，边找一找相关的句子，划一划，并仔细的读一读，体会这种声音美妙在哪里。有此让学生感受轻柔的风声，清脆的水声及动物们欢快的叫声，在此基础上，感悟“呢喃细语、激动、潺潺、汹涌澎湃”等饱含意蕴的词，并适当引导学生把这种感受通过自己的朗读表现出来。3、营造良好的氛围让学生去说去想象，为实现对话提供保证。在抓住重点句子体会时，我将营造良好的氛围，让学生联系生活去说去想象，并读出自己的感受来。在指导“狂风”这一句时，我将让学生模仿狂风的声音，自己充当小树，来模仿体验当时狂风吹过的样子，从而激发学生的朗读兴趣和激情。在指导“滴滴答答、丁丁冬冬”那句时，我将让学生想象小雨滴还会滴到哪里发出什么样的声音，让学生去模仿想象，并指导朗读。最后还有一个拓展训练，让学生走进大自然去发现大自然里还有哪些美妙的声音，从而让学生体验大自然，发现大自然，赞美大自然。教学目标：知识和技能：独立学会要求掌握的 10 个生字及其相关词语，认识 5 个生字；朗读课文，背诵自己喜欢的部分；了解课文描写方法与表达方式，感受大自然声音的美妙。过程与方法：创设情境，诱发学生的朗读兴趣；运用“找一找、划一划、读一读”的学习方法，去理解体会重点词句，感受语言文字的美；运用联系生活实际，模仿声音等手段，指导学生感情朗读，感受大自然声音的美妙。情感态度价值观：通过朗读，让学生感受到读书的快乐，感受大自然声音的美妙，体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。教学重难点：引导学生朗读大自然中风的声音和水的声音这两个自然段，让学生通过语言文字感受和体会大自然声音的美妙。四、识记生字，书写生字。教学过程：一、激发兴趣，引入情境。（看大屏幕，播放大自然声音的音乐）同学们你们看，这是一个生机盎然的大自然！请同学们仔细的听一听，你都听到了大自然里的哪些声音？很好，同学们很会倾听。大自然里除了同学们刚才说到的这些声音外，还有哪些美妙的声音呢？今天，就让我们在这优美的旋律声中，走进大自然，走进课文，语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！请同学们看老师写课题大自然的声音生齐读课题。二、自读课文，学习生字词，了解课文主要内容。请同学们把书打开 33 页，请你们自由地把课文读一遍。读书之前，老师有个自学提示：1、读准课文中的生字词，把课文读通顺，连贯，注意不加字漏字。2、读完课文想一想，课文主要描写了大自然的哪些声音？检查：演奏 温柔 雄壮 威力 敲打 提示柔字的写法 敲字的右半边写法 学生试写检查：呢喃细语 汹涌澎湃 汇聚 拂过 查字表中难度的词语：淙淙 潺潺 波澜壮阔检查课文主要内容：同学们的字音读得特别准确，真了不起！那么课文主要描写了大自然的哪些声音呢？板书：水 风 动物三、细读课文，感悟体会。课文里介绍了大自然的风声，水声还有动物的声音，你最喜欢哪种声音？这些声音给你怎样的感受？书上用了一个词美妙是啊 ，大 自 然 有 许 多 美 妙 的 声 音 ， 下 面 请 同 学 们 小 声 的朗 读 课 文 ， 把 你 认 为 描 写 声 音 美 妙 词 和 句 子 勾 画 下 来 ， 和 同桌 交 流 一 下 还 可 以 美 美 地 读 一 读 勾 画 的 句 子 ， 开 始 吧 。1、学习课文第 2 自然段。（1）生自由交流，说到哪句，就相机指导此句。（2）重点指导朗读这段话：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。（3）指导方法：找句子，读一读，说说自己的感受，再将这样的感受读出来。同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？生模仿沙沙沙的声音。多好啊，多舒服啊，能不能再轻一点？你来试试？再轻一点？全班来试试！你听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，你能带着这种感受读一读吗？个别读，作适当评价和指导。大家快来看快来听啊，这就是微风拂过的情景，你们刚才都已经体会到了，谁能再伴随着音乐美美地读一读？（播放多媒体课件）生个别读，想读的一起读。师过渡：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？（5）指导朗读狂风这一句：你们都听过狂风吹起的声音吗？谁来学一学？生模仿狂风吹起的声音：“呜呜呜！”你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就没激动起来呢？小树激动起来是什么样子？谁来学一学？你看，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊，你能带着这种感受来读读吗？还有谁想来试一试？师：多么有力量的声音啊，这真是一个激荡人心的曲子。大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们一起来把这一句完整的读一读好吗？教师小结：这段文字写得真美，作者在这里先写了微风的温柔，再写了狂风的雄壮，用这种对比的方法，写得如此生动细腻，让我们如同身临其境一般。教 师 过 渡 ：正 是 因 为 这 样 ， 所 以 ， 我 们 说 风 是 大 自 然 了 不 起 的 音乐 家 。当 他 翻 动 树 叶 ， 树 叶 便 像 歌 手 一 样 不 一 样 的 树 叶 不 一 样 的 季 节 (6)教 师 小 结 ： 你 们 真 会 读 书 。 请 同 学 再 来 看 看 这 个 自 然段 ， 微 风 的 声 音 、 狂 风 的 声 音 还 有 翻 动 树 叶 的 声 音 ， 都 是 围 绕着 这 一 段 的 哪 句 话 在 写 ？ 今 后 我 们 在 写 作 文 时 ， 也 可 以 用 这种 先 总 写 ， 接 下 来 分 别 描 述 的 表 达 方 式 来 写 作 文 ， 这 样 写 可以 让 我 们 的 文 章 读 起 来 如 此 优 美 传 神 。水也是大自然的音乐家，喜欢水的同学们，你们都勾画了哪些句子呢？把你的感受和我们说一说吧！2、指导朗读第三自然段。（1）方法同上，略指导。（ 1） 点 生 读 ， CAI 出 示 句 子 ： 小 雨 滴 敲 敲 打 打 ， 一 场热 闹 的 音 乐 会 便 开 始 了 。 滴 滴 答 答 丁 丁 冬 冬 所 有 的 树林 ， 树 林 里 的 每 片 树 叶 ； 所 有 的 房 子 ， 房 子 的 屋 顶 和 窗 户 ， 都发 出 不 同 的 声 音 。 “滴 滴 答 答 丁 丁 冬 冬 ”声 音 多 好 听 。 像 这 样 描写 声 音 的 词 ， 我 们 叫 做 象 声 词 。 谁 能 把 小 雨 滴 落 在 这 些 不 同地 方 发 出 的 美 妙 声 音 ， 通 过 朗 读 表 现 出 来 ？ 谁 来 试 一 下 。 评 价 ：这 些 小 雨 滴 落 到 树 叶 上 了 ， 声 音 那 么 清 脆 好 听 。 这 些 小 雨 滴 落到 房 子 上 了 ， 多 么 深 沉 有 力 。 我 听 出 来 了 ， 落 到 窗 户 上 了 ， 像风 铃 一 样 清 脆 悦 耳 。（2）重点指导：“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海”是啊，小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会就开始了，滴滴答答，丁丁冬冬，当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌！谁来读一读？小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海现在就让我们一起来听一听他们的歌唱好吗？（放课件）美吗？谁再来读一读？个别读，齐读。（3）教师小结过渡：从一首欢快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱，水真是大自然里的音乐家。快来看啊，大自然的歌手们也来了，生活在这充满音乐的自然里，他们多么快乐啊。谁想读读这一段？3、生自主朗读第四自然段。老师来当指挥，你们来当歌手好吗？分句子分角色读。四、玩游戏，指导背诵。过渡：今天 这节课我们一起走进了大自然，从课文的语言文字里，聆听 到了好多来自大自然的美妙声音。同学们大家想把这些美妙的声音记在脑袋瓜里吗？下面，我们一起来玩一个游戏吧！我放一段声音，你来找出相应的句子，读一读，好吗？看谁找得准，读得好，背得快？（听音游戏：听声音，找句子，做动作。）五、总结全文，了解课文表达方法。同学们：今天我们一起了解了大自然的许多声音，有风