“名师之路”培训心得体会

“名师之路”培训心得体会“名师之路”培训心得体会“名师之路”培训心得体会一20XX 年 12 月 5 日我有幸到 XX 参加了“名师之路”全国音乐教学观摩研讨课。我被名师们娴熟的教学技能，鲜明的教学特色，精湛的教学艺术深深的感染了、熏陶了。他们精彩的课堂教学、愉快的课堂气氛、幽默风趣的教学语言，给我给我留下了深刻的印象。从中让我汲取了新课改教学理念下的课堂教学经验，使我对课堂教学有了新的认识和思考。这六位老师的授课，各具特色、亮点纷呈，充分体现了各个地区的先进教学水平。教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。教师的基本功尤为重要，讲课老师的基本功非常扎实，在她们的音乐课中，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师极高的音乐素养。1、教师角色定位准确。整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。2、老师们的普通话标准，教学语言准确规范。老师们善于运用简练而生动的语言来感染学生，调动学生的积极性和参与性，才能保证学生对课程的理解。西安的王华老师，她的声音非常的温柔甜美，简洁而到位的语言是她整堂课非常成功的一个重要保证，具有北京风味评书说唱给听课的老师都留下了非常深刻的印象。3、教师教态亲切，表情丰富，有很强的艺术表现力和感染力，课堂的组织、调控能力更能体现教师的艺术功力丰厚，在课堂上能够灵活应变，左右逢源。四川的李晓梅老师教授的let her go go ，用自己夸张的动作和表情带动学生亲身体会加勒比海岸的热情与狂野，模拟各种鼓点感受不同场景。无伴奏歌曲亲身示范，展示了在声乐方面高超的造诣和良好的音乐修养，师生合作使得无伴奏三声部合唱在课堂很好的展示，那种声音的空灵与通透以及蕴含在歌声中的浓浓情感，深深感染了学生和在座的老师，赢得了全场的掌声。每天节课后，在老师们执教完以后，省教研员李老师的主持下由执教的老师反思教学效果，并进行互动式的评课和研讨，尤其是李东老师的点评非常的生动和到位，总结下来，主要有以下几点：1、关于音乐课课堂内容的构建问题。也就是说，一节音乐课我们选择的内容的多少。首先，我们在设计一节课的时候，不能简单的拿来一首歌曲或者一首曲子来反复的学习，也不能花里胡哨的加上很多并不需要的内容来填充，而是要根据不同年龄学段学生的特性以及教学目标的难易程度，科学的来调配整堂课本文由论文联盟 http:/收集整理的内容。其次，当我们选择好教学内容以后，如何科学有效地进行组织也是个很大的问题。比如黄美华老师的小猫圆舞曲这节课，这是一首相对比较简单的欣赏曲，黄老师采用听故事、画图形普、跳舞等方式调动学生的积极性，每个同学都被老师深深地吸引住。2、音乐课堂要回归音乐本身。有的课内容丰富，函盖量大；形式也很多样，有朗诵、有学生参与表演，有大量学科的综合。但如果我们进一步思考，音乐课堂中学生的音乐在哪里？课堂中开展的朗诵等活动与音乐的联系在哪里？学生从中又能收获多少？在互动式评课研讨的时候，有的老师就提议吴瑶香老师的阳关三叠可以在拓展部分加入表演的部分，但是专家建议，现在的音乐课还是要以音乐性的内容为主，倡导回归音乐。新课标告诉我们：音乐教学以音乐为主体，抓住音乐最本位的东西来教学。音乐课要运用音乐语言的手段来促成音乐教学，即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现手段来丰富教学内容。在音乐课堂教学中，一切教学方法应是充分利用“音乐”这一情感艺术的：用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色等来表情达意，从而直接接触学生的情感中枢，震撼学生的心灵，渗透和影响学生的情感世界。因此，要将音乐课返朴归真，就应凸显其音乐性。3、要关注课堂上临时生成的东西。很多教师在备课的时候往往会预设很多环节，比如说这一堂课的难点部分，于是就会在设计课的时候就将教师认为的难点摘出来单独教授。首先将难点摘出来破坏了歌曲的完整性，影响学生对音乐整体的把握。其次老师预设的难点并不一定真的就是孩子们在演唱歌曲时遇到的难点，作为音乐老师要把握住整个课堂，多关注课堂上临时生成的东西，难点不是老师预设出来的，而是学生在实际学习中遇到的，这样的东西是鲜活的，而不是死板的。4、关于二声部教学。二声部教学一直是音乐教学中的一个难点，很多老师在课堂中不敢去尝试。可以由浅到深，循序渐进的进行，哪怕一节课只能进行两句，也不要紧，可以将二声部教学分散到每节课，哪怕是当做练声曲给孩子来练习，时间长了也能也能对孩子有一个大的提高。关于这一点董华老师苹果丰收这节课就做的很好。这节课从学生的听觉入手，从易到难，让学生慢慢喜欢音乐，不知不觉中就将二声部表现出来。给听课的老师们留下了深刻的印象。总之，在每节优质课中，都能感受到每位授课教师的独具匠心、周密细致，每堂课的闪光点供我学习、借鉴。我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，逐步地提高和完善自己的音乐教学。“名师之路”培训心得体会二20XX 年 10 月 25 至 27 日，我有幸到西安参加了“名师之路”全国著名教育专家新课标解析暨中小学高效课堂教学研讨会。会上，我认真欣赏了薛法根、武凤霞等七位名师及陕西本土四位省市教学能手的精彩高效课堂教学，聆听了赵志祥、蒋军晶等八位专家对于新课标的解析，一次次掌声，一次次的感动，一次次的心灵震撼，专家们对新课标准确而深入的领悟、对教材独特而细致的理解、课堂高超的教学艺术、诙谐幽默的教学风格、以人为本的慈悲情怀无不让我动容、让我敬仰，相同的课文，他们咋就上出了不同的味道，他们咋就能如此让学生乃至我们快乐地学习？课间反思，课后回味，我反复咀嚼名师们的教学，倒也发现了他们的好多共同特点。1、解读文本回归真实教语文，我们要思考“教什么”和“怎么教”？“教什么”是内容， “怎么教”是形式，内容决定形式。毫无疑问课堂教学中我们应该先决定“教什么” 。但细细想来，真让我们这些语文老师自愧，我们竟浑然不知语文应该教什么。赵志祥老师告诉我们，我们是用教材教语文，而不是为了教材教语文，那么教材到底教给孩子们些什么语文呢？我们得了解语文，得了解语文的课程标准，要了解编者的思想，要了解作者的思想，要了解东西太多太多。然而一直以来，我们习惯了看教参，看别人的设计，唯独缺少我们自己的解读和理解，于是我们教语文的方法一样，水平一样。反观专家们的教学，他们总是用自己的眼光和学生的视角去思考、去分析，真实地理解文本的意图，不是把教材或者别人的理解强加给学生，也正是如此，他们的课总是能找到独特的契入点，更能走入学生的心里，也才更能带领学生走入文本，和文本对话，和作者对话。“怎么教”？语文课自然是以文为本，而不能上成音乐课、美术课、思想品德课，纵观几位名师的课，没有一人用华丽的图片或者精美的音乐去吸引学生，他们全都把重点放在语言文字本身，带领学生读文体会、揣摩品味，让学生在文字中体会语言的精美，领悟真实的情感。同样的文本，不同的教师会选择不同的教学方法来实现教学目标。此次观摩中，魏星老师和温涛老师同课异构清平乐村居 ，温老师以“醉”引导学生发现，魏老师以学生发现归于“醉” ，殊途同归，同样的精彩，同样的高效。2、语文课要以“学”为主本次，名师们一直在强调“以学定教，顺学而导” 。要记住是学生在学习，没有学生的学，就没有我们的教。多年来，我们总是教不好学生，真是由于我们一直只在乎我们怎样教，却忽略了学生怎样的学，我们总是把学生的思维引向我们预设好的线路上去，扼杀了学生的思考和判断，让学生的精彩早早地消失殆尽，进而平庸平凡。名师们却用他们的教学告诉我们，学生是学习的主人，我们是为学生服务的。武风霞老师在执教自己的花是让别人看的时，问学生没有改变的美丽是什么，学生回答，教师归纳：境界、鲜花，但有学生提出没有鲜花就体现不出境界，武老师于是就修改板书为：鲜花、境界。蒋军晶老师在执教祖父的园子时，让学生总结出作者回忆的内容时，按常规理解应该是作者回忆了自己在园子里的快乐时光，但学生找出的却是描写最为精彩的植物自由生长的情景，蒋老师并没有强迫学生再次发现，而是顺势而导，通过独到的朗读引导，回归到文章要表达的快乐情感之上。没有强迫的压制，没有思想的灌输，没有直白的说教，在春风化雨的呵护下，学生自由言说，尽情思维，和老师调侃，和同学玩乐，和作者神交，他们的智慧火花得以最绚烂的绽放，他们的思维得以最广阔的飞翔。回想我们数十年的教学，把学生教得无话可说，他们只学会了默默地听，悄悄地写，让语文不再姓语，我们真得好好反思了。3、倡导“自然地朗读”语文课就是语言文字的学习和训练，离开了朗朗读书声的课堂也就谈不上是语文课了。从某种意义上讲，朗读比讲解更重要，所以也有人说：“朗读法是语文教学的安身立命之法。 ” 那么如何正确的朗读？怎样的朗读才能有效？这次我们在薛法根的“鹬蚌相争”中，在蒋军晶的“倭瓜愿意爬上架就爬上架”中，在赵志祥的诗歌吟唱中找到了答案，那就是自然的朗读，不能一味的强调“有感情的朗读” ，而应该是在引导学生正确理解和揣摩文本的语言之后，发自肺腑的不断升华的真实情感的流露。我们教学中也常常强调要情感朗读，但学生在朗读时“朗读腔 ”“表演腔”太浓，而这样的朗读恰恰是对文本情感理解的不到位，是凌驾于文本情感之上的虚假的感情，与文本无关，与作者无关，也就与学生无关了。如果理解不了文本怎么办，名师们告诉我们那就反复读，读着读着就有味道了，也就读出情感来了。薛法根老师指导学生理解鹬蚌相争时，一个“啄一个“夹” ，重复反复的读竟然多达八九次，重点词读好了，味道也读出来了。4、语文课要回归简单、平实聆听了大师的语文课，我们看到的不是课改的华丽转身，看到的是语文“洗尽铅华见本色”的自然美、生态美，在轻松自然的教学环境中扎实有效地训练好学生的语言,同时又培养学生的语文思维能力、语文品质。当我们的课堂还在追求华美、尽显浮躁的时候，他们的课堂却是返璞归真的平实与质朴，扎实而简单的语文素养： 陈延军老师指导写法和学法，随时记录感悟体会、练写字词；魏星老师指导多音字和形声字；薛法根老师的情景表演和当堂语言训练；蒋军晶老师的课外拓展每一堂课，他们在文字里穿梭，时而写，时而读，时而品，时而讲，时而孩子们精神振奋，小手高举，小脸通红，在名师们的带领下感悟着语言文字的精美，体会着文章情感的真挚深情。几天来，我们和孩子们一起，享受着大师们独特迥异的教学风格，感受着他们细致入微的人文情怀，一道又一道的大餐带给我们视觉和听觉的享受，也让我们的精神和思想得以洗涤。名师们何以有名师的风采？留给我的是无数的思考，他们有三十出头的青年，也有花甲古稀的老者，但共同的是有勤奋的钻研、不懈的追求，换来的也都是广博的学识和悲悯的情怀。生而为人，学而成师，看过他们，我知道我还能怎样去做， “虽不能至，心向往之” ，只要有这颗心，我想我就会走得更远一些。“名师之路”培训心得体会三带着一份对学习的渴望、对教学的执着，我很荣幸地参加了 20XX 年 XX 区中小学“名师之路”培训学习。本次的培训学习，对我们每个人来说都是一个难得的机遇。区教育局为我们搭建了一个高层次的学习平台。借助这个平台，我们能与一些优秀教师、专家们有了零距离接触。非常感谢区领导和学校领导给我这次学习的机会。本次培训我们认真听取了几位专家教授的报告，经历了理论学习、现场观摩、评课互动等等的系统培训，使我的思想受到了强烈的冲击，使我的教育观念进一步得到更新。本次培训所给予我的启发和经验是我人生中一笔最珍贵的财富。现将自己的心得和体会写出来与大家分享：感受之一：爱，没有爱就没有教育。第一，教师要有对自己职业的热爱。 “幸幸福福做教师”的前提是教师要有对自己职业的认同感，把教学、教育好每一个学生当作自己的事业而不是养家糊口的工作。有了对教育的热爱并把这种热爱转化为教学工作中的热情，你就会体验