教育教学科研工作计划

教育教学科研工作计划为深入推进“生本课堂”教学改革，进一步打造特色“养正课堂”，加强教学精细化管理，提升全体教师执教能力，提高课堂教学效率，加强校园文化建设，全面提高办学水平。力争常规工作出新思路，重点工作树新优势，教学质量上新平台，为学校又好又快发展作出新贡献，特制定本计划：一、指导思想以新时期党的教育方针为指导，认真贯彻教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见，坚持以落实国家中长期教育发展规划纲要为工作指南，结合广区教科体局的部署安排，紧扣学校“养正”特色教育，积极开展教育教学教研活动，进一步转变教学观念，改革课堂教学，全面提高育人质量，推进学校可持续发展。二、总体目标1.扎实推进课堂教学改革，致力打造以生为本的优质“养正”课堂，彰显学校办学特色；2.狠抓落实教学常规工作，全面提高学校教育教学质量，努力提升学校办学档次；3重视教学研究，抓好校本培训，促进教师专业成长，助推学校发展。4.着力完善课程建设，在抓好基础课程建设的同时，开设地方课程、校本课程，促进义务教育均衡发展。三、主要任务及措施（一）狠抓教学常规，力推课改新潮。在树立为老师服务的思想的同时，进一步建立起教导处高效的运行机制。分管行政严格按时检查、督促、小结、交流各项教学常规运行情况，引导教师按教学工作计划，认真务实地完成各项教学工作，保证教学工作有序、高效运行，提高教育教学质量。1严格管理教学六认真，把“功在课前，精在课堂，思在课后”变为教师教育教学的自觉行为。（1）落实检查：（查教案修改，查课堂教学，查作业设计和批改，查培优补差）教导处牵头，采取定时查、随机抽查、听课后查等多种方式对教学常规实施多层次多方式的检查、强化教师的常规自觉。学校分管领导主动深入一线指导抽查，加强信息反馈。教导处检查务必定时定量、重点突出、记录清楚、反馈信息及时沟通，强化矫正。（2）加强指导：教导处成员勤进课堂，了解情况、指导教师教学，每周至少听课 3 节。听课要突出有重点的听课（青年教师、薄弱学科、薄弱班级教师），在听课中发现教师在课堂教学常规中存在的问题，教给方法，鼓励实践，督促提高，发现问题时要及时指导，督促改进。（3）树标立榜：从教导处和年级教研组两个层面评选出每学月教学六认真的优秀教师，及时树立认真工作的榜样，让更多的教师有样可学、有榜可效，促进大家共同进步。2.继续加强集体备课的过程化管理，确保备课有实效。每次活动定时、定点、定内容、定主备人、主讲人、主评人、记录员。为保证集体备课质量，我们采取“个人备课+集体备课”相结合的模式，其流程为“分解任务-个人精备-集体研讨-主备人整理形成集体备课成果并发布在本校上-教师下载、二次备课形成自己的教案-上课接受检查”，逐步形成学校的教学资源库。在备课过程中，要求同步准备课件、学案配套，让教学资源更加丰富有效。学校既要加强过程的督促检查，也要加强对资料的收集和评选，确保集体备课研讨落到实处。3创新开展 20xx 年上期语文“养正课堂集体备课说上评”展示活动。以年级组为单位，分别推选三名骨干教师参加说课、上课、评课竞赛活动，同时将展评活动前的“备课”环节、展评活动后的“反思”纳入整个评比方案之中，形成了“备课-说课-上课-评课反思”五个磨课环节进行综合量化评比。让组内所有教师行动起来，群策群力，共同学习，共同进步。4. 强化课堂督查，严肃教师教学态度。学校成立“推门听课”课堂巡查小组。校长为组长，分管副校长为副组长，教导处三名同志和学科大组长为组员。蒋云稳负责1、2 年级；黄金芬负责 3、4 年级；赵林江负责 5、6 年级。学校将不定期巡视课堂，强化对课堂教学的监控，严肃课堂教学管理，特别加强艺体综合课堂的检查与监督，全方面推进“以生为本，小组合作”的课堂教学结构改革，强化学生学习的主体地位和“练”的落实，作为合格课的基本标准之一，并将此纳入教学常规管理与考核。5.持续开展师生的各类常规活动，实现活动育人。教师：养正课堂“说上评”、艺体课堂教学竞教、三笔字简笔画教师大练兵、课件制作评比、教学案例、论文评选、反思、读书心得交流等活动；学生：一是开展各类读书活动。 开展“主题阅读活动”、“一日三读”（晨诵古诗、午读经典、晚间亲子共读）活动；开展“五个积累”（每周积累一首古诗、一副对联、两句名言、两句歇后语、五个成语）活动；开展“全校共诵”（每周一升旗仪式共诵诗词、课间操共诵经典）活动；开展“三名工程”（诵名诗、读名篇著、看名著）活动；开展全校“读书节”展评活动。二是开展各类竞赛活动。我校将根据自身实际，通过开展内容丰富、形式多样的文体竞赛活动，为学生创设多渠道展示、交流的机会，使他们充分体验学校生活的乐趣。如组织演讲、辩论会、写读后感、书画才艺比拼、手抄报比赛、田径运动会、少年宫活动、手抄报评比等。（二）聚焦“养正课堂”，加速成长步伐。本期我们继续以“生本课堂”教学改革为契机，努力打造优质“养正课堂”，践行“以生为本”的教育理念，推进学校的教学改革。1.发挥“东小名师工作室”指导作用，推进“养正课堂”建设。（1）以广安区“生本课堂”教学改革为指领，以我校“养正”特色教育为载体，进一步打造“以生为本”的养正课堂，形成一套操之有效的“养正课堂”教学模式，在全校各年级进行大范围的铺开，力求开辟出东方小学“养正”课堂的一片新天地。（2）充分发挥工作室研究共同体的作用，提高理论基础，提高对教育的理解和认识。引领学员学习先进教育教学理论，时刻更新观念，与时俱进，力求走在教育教学改革的前沿。通过成员们一起研究课堂，聚焦课堂教学，促进其进一步提升，针对每位成员的特点和特长，帮助他们总结和提炼教学风格和特色。（3）加强对工作室成员的培养和培训，挖掘工作室成员的潜能，人人制定发展规划。把本工作室建成一个工作团队、学习团队、研究团队，形成紧密的学习共同体，研究共同体，高质量的完成每次的教育教学研究工作，为学校的教育教学服务。2.持续开展“东小教师大讲堂”活动，充分发挥“传、帮、带”作用。学校精心组织，制定了详细的广安区东方小学 20xx 年下期“教师大讲堂”活动方案及东方小学“教师大讲堂”讲课安排表，并将活动日程列入“东方小学 20xx 年下期师生活动周历表”。3.深入推行“名师工程师徒结对”工作。采用结对子的形式，形成人人帮、学人人、帮人人的教学氛围，教师结对工作实施过程中，学校在适当时机开展评比活动，对此项工作进行阶段考核、阶段总结，及时推广师徒结对的成果，促进师徒双方教育教学能力的共同提高。（1）大力实施名师工程：一是与专家建立联谊活动，利用网络资源定期与专家交流；二是派出参加高层次的教学教研论坛；三是走出去到名校学习锻炼；四是参加校际间的交流活动；五是鼓励他们参加各级各类的评选活动；六是经济上给予大力支持。通过以上方式努力使我校部分教师成为省、市、县级骨干教师、学科带头人、名教师等。学校为推进教师专业发展，将成立教师专业发展的目标考核领导小组，同时制定奖励条例和教师专业发展的目标考核。考核结果作为业务评先、名师推荐的重要依据。（2）新教师跟踪培养工程：一是举行“师徒结对”活动进行名师引领；二是落实师徒工作职责，加强业务指导，对新课程标准及教学计划的制定、备课、上课、评课、教学反思与总结、参加教学基本功比赛等，分时段进行全面指导。实行徒弟教案导师签名制，要求导师每周听徒弟 12 节课，徒弟每周听导师至少 2 节课。三是考核小组一听亮相课，二听汇报课，三听过关课。四是实行周考核、月总结、期考评、年奖励制度。每期期末对各结对对子进行考核，以徒弟的汇报课为主要依据，评选出优秀对子予以表彰奖励，鼓励其他师徒共同学习、共同提高。（三）加强教学研究，提升教学实效。1.加强校本研修，发挥年级教研的推动作用。（1）本期我们在年级教研方面要坚持“每周一集中、天天一交流”的优良作风，每周定时定点对本周的教学进行集中研讨，每天组内教师要交流当天教学的得失，落实每天的课内练习和家庭作业，同年级的练习要做资源共享、步调统一。（2）本期各个学科要以教研组为单位梳理每一册，每个单元的知识点，以及本册的学习重、难点，明确学段的目标，这个任务在开学的两周内由教研组长牵头完成，并交到分管行政处。 2.重视课题研究，有效服务教学实践。课题研究是最高层次的校本研究形式，它反映一所学校的教科研成果，体现教师的教学特点。要充分发挥学校群体和个人优势的作用，扎实开展课题研究，注重课题研究的实效性，要求教师人人参与课题研究，以教学实践中生成的问题为研究重点，开展实践性研究。课题研究坚持点面结合。点上指学校各个层级的研究，面上紧紧围绕如何提高课堂效率为主题的研究。坚持以“普及提高和重点深入”为方针，切实解决教育科研的针对性和实效性问题，充分发挥教育科研，校本教研对于教学实践的引领作用。（1）创造良好环境，保证课题实施。将课题研究纳入教科研工作计划，有系列、有专题。明确重点课题与学校层面问题研究和校本教研的纲目关系，使之形成相互支撑，相互补充，互为印证，以增强研究的针对性和目的性。采取层级式管理模式，成立学校教科研领导小组并制定有效的激励机制。教育教学科研工作计划20xx 年，我县教育科研工作的总体思路是遵循十八届三中全会精神，进一步调动全县广大教育工作者教育科研积极性，紧紧围绕提高教学质量这一核心，营造浓厚的教育科研学术氛围，加强学校教科室和教育科研队伍建设，完善教科研工作网络,构建教育科研运行机制，加强科研成果的巩固转化、应用和推广，深入探索新课改形势下以校为本、区域推进教育科研工作的新途径，力争取得更多有价值的科研成果，推出具有示范和辐射作用的科研名校、名校长和名师。 主要工作目标和措施一、 积极引领，突出重点，切实搞好教育科研的规划管理。1、立足学校实际，强化工作决策调研。科研引领教学、服务教学，切实解决教学实际问题，基于这种考虑，努力做好以下几项工作：一是加强教育教学的调研工作，在调研中注意发现问题，提出问题，通过课题研究或者调查报告的形式寻求问题的解决方案。在调研中，课题研究人员要及时向主管领导提供相关研究内容和研究成果，使其在教育决策中发挥重要作用。各学校充分利用主导课题的研究成果，对其中有价值的成果要在教育管理和教育实践中转化吸收。二是搞好科研规划，明确研究重点，县教科室依据临沂市课题规划指南，帮助学校结合自己的实际情况选好研究课题。我县20xx 年度重点围绕 “教育评价与教学质量提升”两个主题进行重点攻关，为教育教学质量的提升提供智力支持。二、 优化队伍，提高素质，认真开展教育科研系列培训。2、分层培训，突出重点，落实教科研工作责任制。一是通过专题培训，活动推动和个体跟进等方式，引领学校领导，特别是教科室主任掌握课题研究的方法。今年要抓好两个落实：一是落实教科研一把手工程，实行一把手负责制，加大对“一把手”教科研工作的督导检查力度，切实落实20xx 年中小学校长教学领导力提升行动计划，适时召开“沂南县首届科研兴校校长论坛”；二是切实落实教科室主任职责和教科研力的提升，使其真正成为教科研的领头羊，带头科研，落实科研，为教师科研搭建平台，创造条件，引领学校的教科研工作不断提升。3、县校联动，强化校本，进一步优化“133”工程。教育科研的突出特征是普及性，建立一支专兼职、骨干教师相结合的素质优良、结构合理的教育科研队伍已成为加强教育科研建设的紧迫任务。为此本年度我们将开展“133”工程：“1”是启动教育科研系列培训，通过多渠道、多形式培训，培养一批专家型的教师、业务教干和教育科研名家，做到研究与培训同步。结合开题活动的开展，印发相关学习材料，举行培训讲座。第一个“3”是围绕教科研骨干队伍，抓好“三条线”建设，即抓好“教科研专家团队”建设、“科研强师实践团队”建设和“科研兴校实验学校”建设。第二个“3”是开展“三个一”活动:在广大教师中开展读一本教育科研理论书籍，写一篇教育科研论文，做一项小课题研究，强化教科研理论与能力的培养培训工作。三、 重视实效，研教结合，充分发挥课题对教育教学的指导作用4、教科研工作重心下移，扎根一线，走进学校，走进课堂。教科研要扎根一线，立足课堂。教科室将积极引领各基层教科室进一步转变教科研工作方式。做到“重心下移，科学指导，零距服务”，进一步增强工作的针对性和实效性。今年我们实行学校主导课题、重点课题跟踪调研制，做到“三个一”，听一节课、搞一次学生问卷调查、作一次教师座谈。落实教科研为教育教学服务，为学校、教师、学生的发展服务思想，开展扎实有效的教科研活动。同时深化课题研究，积极进行“分层教学”等先进教学模式实验，不断总结经验，推广教科研成果，提高教科研工作的效益。5、多措并举，促进群众性教育科研普及。以教学问题研究为抓手充分发挥科研骨干、学科团队辐射作用，引导教师对教育案例、教育叙事、教育故事、教育论文、教学反思的梳理提炼，课题研究突出“草根化”，扎根基层教师，吸引更多骨干教师积极加入到教科研队伍。6、依托“小课题”开展“实践性研究”。开辟一个适合广大教师的研究 “小课题”平台， 20xx 年继续倡导“实践性研究方式”，利用教育案例研究、教育叙事研究、教育调查研究、教育设计研究等形式。引领教师，发现问题、分析问题、解决问题，这是一个完整的研究过程。这个过程分解为五个步骤：找到问题分析原因制定对策付诸实践经验总结，也可称之为“问题导入式五步研究法”，做到从问题出发，最终解决问题。7、 重视课题过程管理，努力做到“三个三”。定好重点课题“三制”：重点课题年审制。一是重点课题研究年限一般不少于 2年，提倡“短平快”的课题研究。二是重点课题“网管制”，对于课题实施网络管理，所有重点课题一律上传“沂南教科研网”，展示过程管理，促进相互交流，并且作为结题初审的基础性材料。三是重点课题升级制，县级重点课题研究过程扎实、卓有成效，可以升级推荐为市省规划课题。把好重点课题“三关”：一是把好重点课题申报关。重点课题需要具有问题性、科学性、创新性、操作性，凡是没有问题的课题，凡是故弄玄虚的课题，一律不能立项。二是把好重点课题开题关。课题研究开题论证不是一个程序，更是一次论证指导，开题论证可以加深理解，可以明确方向，可以找到抓手，开题的形式可以改革，但是，开题的目的一定要明确。三是把好重点课题结题关，结题鉴定是课题研究的关键，严把结题关可以提高课题的研究质量。对于不同级别的课题成果要明确提出不同要求，需要严格申报程序，需要进行初审，不能结题的课题不得进行成果鉴定。做好重点课题“三化”：制度化、常规化、网络化，制定重点课题的研究