小学音乐一年级下册《勇敢的鄂伦春》教学设计

勇敢的鄂伦春教学设计【课标解读】音乐课程标准中明确规定：一年级的小学生无论在生理上还是心理上，都不同程度上带有幼儿的特征，其思维以具体形象思维为主，行为上往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。 勇敢的鄂伦春教学中，就充分体现了低年级的特点，音像结合，视听结合，创设学习意境，在课堂教学中体现“在玩中学、在玩中乐、在玩中感受音乐的乐趣” 。【教材分析】勇敢的鄂伦春是我国少数民族鄂伦春民族的一首民歌，鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭和依春、内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地，他们能歌善舞， “鄂伦春”一语是其民族的自称，有两种含义：第一是山岭上的人们；第二是驯鹿的人们。歌词充满着无比自豪的感情，语言朴实、简洁，表现了鄂伦春人雄健、骠悍的气质，他们骄傲地向人民诉说不惧严寒、不怕困难，肩负着巡逻、守护山林的神圣职责。歌曲为五声宫调式，由四个乐句组成，每个乐句四小节，结构工整。旋律虽多为级进，却富有朝气和一往无前的精神，连续八分音符的节奏，似乎使人民听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，和歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。【教学目标和教学重点】1、通过反复聆听歌曲，感受歌曲的节奏、节拍、旋律特点及歌曲的歌词和情绪特点，并能够用自豪的爽朗的声音演唱歌曲。2、通过对比演唱，认识力度记号 f（强）p（弱） ，感受歌曲力度的变化带来的歌曲情绪的变化。3、通过歌曲学习、舞蹈动律、打击乐伴奏、幻灯片展示等多种方法，让学生了解鄂伦春族的生活习性、服装特点，拓展学生对于多民族文化的认识。教学重点：指导学生能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲。教具准备：电子琴、多媒体课件、打击乐器【学情分析】一年级的学生活泼好动，喜欢唱唱跳跳，表现力和想象力都很丰富，并且已会运用一些简单的力度记号，但是感受力度变化和处理歌曲力度的能力还很弱。对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对还不错，但是部分学生的音乐听觉能力稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，因此，教师在课堂中采用多种教学手段吸引学生兴趣，引导学生自主的学习力度变化的知识，充分发挥学生的创作、想像、表演能力、提高学生音乐综合能力的素质。【教学难点】用打击乐敲击节奏并尝试两个声部的敲击并为歌曲伴奏。【评价设计】1、通过“歌词连连看” 、 “节奏响叮当” 、 “好歌大家唱”的环节完成目标一的要求，并通过“大家一起来”这一环节检测这一目标的完成。2、通过“好歌大家唱”这一环节，着重教授并检测目标二的完成。3、通过第五环节“大家一体来”检测目标三的完成情况。【教学流程】一、歌词连连看师：小朋友们，今天老师要带大家去一个美丽的地方，让我们坐上音乐列车出发吧！（播放勇敢地鄂伦春 ）师：你们知道我们这是来到哪里吗？生：.师：同学们听得可真认真，就是美丽的兴安岭，兴安岭里居住的鄂伦春族人民特别擅长骑马，那你想不想骑上骏马驰骋在兴安岭美丽的大森林里呢？生：.师：让我们和鄂伦春小朋友一起跟着音乐奔跑在大森林里吧！（加骑马动作）（播放大兴安岭的图片，背景音乐勇敢的鄂伦春 ）（设计意图：通过骑马舞这一音乐律动调动起学生的情绪，引入并简单介绍鄂伦春族爱骑马的特点。 ）师：热情的鄂伦春小朋友请大家到他家来做客，我们坐下来，静静地听一听鄂伦春小朋友为我们演唱的鄂伦春民歌勇敢地鄂伦春 。这可不是简单地听哦，听完歌曲还要把下面的歌词排列正确，排对了有奖哦！高高的兴安岭 勇敢的鄂伦春森 林里住 着 一呀一杆枪-一呀一匹骏马 一片大森林-翻山越岭日夜巡逻 护呀护山林-师：同学们听的可真认真，那你能把上面的歌词排列正确吗？生：师：他们的排列对吗？我们再来听一遍歌曲，检验一下我们的排列是否正确，看看到底谁是今天的歌词王。（播放音乐勇敢的鄂伦春并出示正确的歌词顺序）高高的兴安岭 一片大森林森 林里住 着 勇敢的鄂伦春一呀一匹骏马 一呀一杆枪翻山越岭日夜巡逻 护呀护山林师：我们一起来读一下我们的歌词王为我们排列出来的歌词。生：.师：恭喜我们的歌词王 XX 小朋友，下面我们为他颁奖。 （发放打击乐双响筒）请我们的歌词王为大家展示一下他的奖品。这个奖品叫双响筒，演奏时，左手持乐器木柄，右手持小木棒敲击竹筒两侧，会发出明亮清脆的声音。哎，同学们再仔细听，声音有什么特点？生: .师：大家听的很仔细，一侧声音高，一侧声音低。来，歌词王同学，你来演奏试试看。同学们，你还能用什么方式来模仿双响筒的声音？你的表现力可真丰富！那它有什么作用呢？杨老师先卖个关子，稍后为大家揭晓答案。（设计意图：通过歌词连连看的游戏，可以提高学生的记忆歌词能力并激发课堂积极性，通过为歌词王颁奖，将打击乐无形中渗透在课堂当中，引发学生的好奇心，为打击乐伴奏埋下伏笔。 ）二、节奏响叮当师：刚刚我们从歌词里知道，在大兴安岭，居住着一个古老的少数民族鄂伦春族。今天，老师就带着大家就到鄂伦春去看一看！（背景音乐为勇敢的鄂伦春伴奏曲，课件出示鄂伦春民族生活图片，简单介绍鄂伦春人的生活习惯、服饰。 ）鄂伦春族，中国五十六个民族之一。主要生活在大小兴安岭区域。上世纪50 年代以前，鄂伦春人世世代代就靠着一杆枪、一匹马、一只猎犬，一年四季游猎在这茫茫的林海之中。在长期的游猎生活中，鄂伦春人独具匠心，创造了极富民族特色的狍皮服饰文化。狍皮不仅经久耐磨，而且防寒性能极好。最具特色的是狍头皮帽，这种帽子几乎不离身。它不仅保暖御寒，而且还是狩猎的极好伪装。师：你们看，他们在做什么呢？（骑马）哦，可别忘了鄂伦春族还是一个善于骑猎的民族呢！你听到歌曲中马儿奔跑的声音了吗？它是用什么乐器演奏的呀？生：.师：小耳朵可真灵敏，他就是刚刚我们发到歌词王手中双响筒的声音。那你还记得怎样演奏双响筒吗？现在就让我们一起模仿敲击双响筒，同学们可以用小手来代替一下，记住了哦：在重拍的时候敲击双响筒左筒，弱拍时敲击右筒，好了，让我们随着音乐，骑着马儿，像勇敢的鄂伦春一样驰骋在兴安岭茂密的大森林中吧！生：师：哇！同学们模仿得太像了，就像真的在敲击双响筒一样，尤其是这位同学，他不但演奏的姿势很正确，而且特别有节奏，现在杨老师就为这位小骑手颁发最勇敢的鄂伦春奖。 （发放碰铃，并讲解碰铃的使用方法）师：那如果把双响筒和碰铃的声音合在一起，像什么声音？生：师：你的想象力可真丰富，对，就像一匹脖子上挂着铃铛奔跑在崇山峻岭中的马儿一样。现在我们有请歌词王和勇敢的鄂伦春为我们合奏一曲，我们一起来欣赏一下双响筒和碰铃放到一起的效果。（放音乐，生跟音乐敲击双响筒及碰铃。 ）（设计意图：通过播放带有双响筒和碰铃的音乐，引出双响筒和碰铃的使用方法及了解其音色特点，初步认识并学会简单使用两种打击乐，为歌曲做简单的伴奏，增强同学们的节奏感。 ）三、好歌大家唱师：两位同学演奏的真棒，让我们听到了马儿稳健的步伐声，还有那清脆的马铃声。刚才老师发现很多同学在欣赏打击乐演奏时已经轻声的唱起来了，那敢不敢随着老师的琴声，用 lu 来模唱整首歌曲？生:师：同学们真了不起，第一次模唱就这么好，相信加上歌词一定也没问题，下面，我们加上歌词试一试。孩子们，加油！。生：（纠正难点乐句）师：同学们真聪明，不仅能为我们的歌词找到家，还能把他们的音高也唱出来。不过，鄂伦春小朋友特别的热爱自己的家乡，他们为能够保卫祖国的森林而骄傲，那你能不能试着把这种骄傲、自豪的心情大声演唱出来呢？我们一起试一下。生：（）师：呀，咱们勇敢的鄂伦春们那种自豪的心情杨老师一下子就听出来了，唱得真棒。同学们表现的这么好，杨老师也想表现一下自己行不行？我也来唱唱这首歌，大家认真听，我唱的跟你们唱的有什么不同的地方？f 高高的兴安岭一片大森林，森林里住着勇敢的鄂伦春。p 一呀一匹骏马一呀一杆枪，f 翻山越岭日夜巡逻护呀护山林。生：.师：哎哟，你听得太仔细了。我唱的第一句和第四句变强了，第三句变弱了，我们一起来看看是谁把歌曲的力度改变了呢？（出示幻灯片 f 强p 弱） 。哦，原来是两个新来的好朋友，我们一起来认识一下他们，f 强 p弱。请你跟我读：遇到 f 就变强，遇到 P 就变弱。你记住了吗？让我们带着这对好朋友再次唱起勇敢的鄂伦春 。（设计意图：通过教师的范唱，使学生清楚地感受到歌曲力度的变化，并认识和初步掌握力度符号 f（强）和 p（弱） 。 ）四、舞动你我他师：从同学们的歌声中，老师真正感受到了一群勇敢的小鄂伦春手拿一杆枪，翻山越岭保护大森林。哎，我听说咱班小朋友不但歌唱的棒，而且舞姿也很美，老师真想一睹风采。现在就让我们以小组为单位为歌曲创编动作，让我们来比一比，看谁创编出的动作最像鄂伦春勇敢的小骑手？（放背景音乐）生：分组表演。师：小小年纪，居然能创编出这么好看的动作，让我们一起随着音乐唱起来跳起来吧。 （师生一起）五、大家一起