孩子，我们一起慢慢来

孩子，我们一起慢慢来“老师，再见！”看着小胜挥动着小手，可爱的脸庞上露出原本少有的笑容，我也回以爱的微笑。小胜的故事此时如小诗般涌上我的心头，思绪把我拉回到两年前。教室里，刚从幼儿园毕业的这群孩子个个蠢蠢欲动。初生牛犊，我们一贯的严肃面孔对他们丝毫不起作用。当然，这样的场景我们再熟悉不过，对我们而言，游刃有余。一开始，我们是这么认为的，后来发生的事却证明并非如此。“快点，其他小朋友都进教室了，赶快进去！”教室门口传来一位妈妈的急促声。一家三口站在门口，爸爸在使劲拉小孩的手，妈妈从后面推小孩的身体，可那孩子的脚似乎被磁铁吸住了，任凭大人怎么推拉，纹丝不动。脸上是一副打死也不进教室的表情，眼眶里噙着的泪花不是伤心，不是委屈，是这样年纪的孩子所不该有的抗拒，非常坚决的抗拒。孩子的妈妈见众多家长都在围观，恼羞成怒，扬起巴掌就要扇下去。我们连忙上前制止，劝住家长。然后，我们驾轻就熟地使用温情战术，胸有成竹地以为能感化他。但是，我们高估了自己，低估了这个孩子。他的眼睛自始至终没离开过地板，谈话之际，没有抬头看我们一眼，脸上仍然是那副似乎被定格了的表情。为了让他尽快自己走到座位上去，我们又使用了激将法。可是，这孩子仍旧未迈半步。我和李老师四目相对，这突如其来的倔强的“小牛犊”真正让我们措手不及啊！孩子的父母见这孩子让我们为难了，直接动用武力把孩子“绑架”到座位上。我们暂时也想不出更好的办法，而且还有很多的孩子在等着，所以没有上前阻止。孩子被强行落座后，侧身对着黑板，目光始终在窗外，此时，眼泪已经大滴大滴地落下来，脸上写满愤怒、桀骜不驯。点名时，其他孩子都自豪地喊“到” ，他仍旧我行我素，我们对他算是已有一点了解，没有强求。就是这时，我们知道了他叫小胜。我们按照计划一步步完成了新生的入学教育。我和李老师的想法如出一辙：今天一定要“解决”这只棘手的“小牛犊”。背着新书包的孩子们欢呼雀跃地飞奔出教室。教室里，只剩下我们和小胜、小胜的父母。经验丰富的李老师，把小胜轻轻拉到面前，心理战术达一小时之久，孩子感受到了李老师的真心实意，态度开始转变，从一开始的抗拒到能点头摇头回答问题。最后，小胜终于艰难地向我们说出了一句“老师，再见。 ”我向李老师竖起大拇指，彼此会心地笑了。接下来的日子，我们趁热打铁，对他的关注不敢松懈，不轻易放过和他有关的每一件小事、每一个举动对他所产生的影响。就在小胜逐渐合群的时候，他父母的突然分开再次把他推进了孤僻的深渊。家庭问题让我们一筹莫展。小胜的爸爸工作忙，对小胜的关心就是用钱，小胜想买什么就买什么。时间一长，小胜在爸爸那得到的百依百顺开始用在同学身上，谁没依着他，他就打谁。我们一边和他爸爸加强沟通，另一边，对他的关心，事无巨细，从不间断。令人欣喜的是，小胜的妈妈回来了。重获母爱的小胜，从阴转晴。我们庆幸，我们从一开始就没有放弃这个孩子。今天的小胜，学习成绩优异，活泼开朗，和同学们有说有笑，还常常主动和我们说话。看到这样的他，我们无比欣慰。常常看到教育名篇中有句话“孩子，慢慢来” 。我觉得，其实，更应该慢慢来的，是我们。设想，当初开学第一天，因为小胜对我们教师所谓的威信有所挑战，我们情急之下为了维护形象、保住面子而对他加倍斥责或冷暴力；当初他父母分开，我们失去耐心而放弃他，今天的小胜会是一个怎样的孩子？我们不敢想象。特别喜欢印度诗人泰戈尔新月集中的一句话并不是棒槌的敲击，而是水的舞蹈，将鹅卵石臻于完美。水滴石穿，细水长流，孩子，我们一起慢慢来。“老师，再见！”看着小胜挥动着小手，可爱的脸庞上露出原本少有的笑容，我也回以爱的微笑。小胜的故事此时如小诗般涌上我的心头，思绪把我拉回到两年前。教室里，刚从幼儿园毕业的这群孩子个个蠢蠢欲动。初生牛犊，我们一贯的严肃面孔对他们丝毫不起作用。当然，这样的场景我们再熟悉不过，对我们而言，游刃有余。一开始，我们是这么认为的，后来发生的事却证明并非如此。“快点，其他小朋友都进教室了，赶快进去！”教室门口传来一位妈妈的急促声。一家三口站在门口，爸爸在使劲拉小孩的手，妈妈从后面推小孩的身体，可那孩子的脚似乎被磁铁吸住了，任凭大人怎么推拉，纹丝不动。脸上是一副打死也不进教室的表情，眼眶里噙着的泪花不是伤心，不是委屈，是这样年纪的孩子所不该有的抗拒，非常坚决的抗拒。孩子的妈妈见众多家长都在围观，恼羞成怒，扬起巴掌就要扇下去。我们连忙上前制止，劝住家长。然后，我们驾轻就熟地使用温情战术，胸有成竹地以为能感化他。但是，我们高估了自己，低估了这个孩子。他的眼睛自始至终没离开过地板，谈话之际，没有抬头看我们一眼，脸上仍然是那副似乎被定格了的表情。为了让他尽快自己走到座位上去，我们又使用了激将法。可是，这孩子仍旧未迈半步。我和李老师四目相对，这突如其来的倔强的“小牛犊”真正让我们措手不及啊！孩子的父母见这孩子让我们为难了，直接动用武力把孩子“绑架”到座位上。我们暂时也想不出更好的办法，而且还有很多的孩子在等着，所以没有上前阻止。孩子被强行落座后，侧身对着黑板，目光始终在窗外，此时，眼泪已经大滴大滴地落下来，脸上写满愤怒、桀骜不驯。点名时，其他孩子都自豪地喊“到” ，他仍旧我行我素，我们对他算是已有一点了解，没有强求。就是这时，我们知道了他叫小胜。我们按照计划一步步完成了新生的入学教育。我和李老师的想法如出一辙：今天一定要“解决”这只棘手的“小牛犊”。背着新书包的孩子们欢呼雀跃地飞奔出教室。教室里，只剩下我们和小胜、小胜的父母。经验丰富的李老师，把小胜轻轻拉到面前，心理战术达一小时之久，孩子感受到了李老师的真心实意，态度开始转变，从一开始的抗拒到能点头摇头回答问题。最后，小胜终于艰难地向我们说出了一句“老师，再见。 ”我向李老师竖起大拇指，彼此会心地笑了。接下来的日子，我们趁热打铁，对他的关注不敢松懈，不轻易放过和他有关的每一件小事、每一个举动对他所产生的影响。就在小胜逐渐合群的时候，他父母的突然分开再次把他推进了孤僻的深渊。家庭问题让我们一筹莫展。小胜的爸爸工作忙，对小胜的关心就是用钱，小胜想买什么就买什么。时间一长，小胜在爸爸那得到的百依百顺开始用在同学身上，谁没依着他，他就打谁。我们一边和他爸爸加强沟通，另一边，对他的关心，事无巨细，从不间断。令人欣喜的是，小胜的妈妈回来了。重获母爱的小胜，从阴转晴。我们庆幸，我们从一开始就没有放弃这个孩子。今天的小胜，学习成绩优异，活泼开朗，和同学们有说有笑，还常常主动和我们说话。看到这样的他，我们无比欣慰。常常看到教育名篇中有句话“孩子，慢慢来” 。我觉得，其实，更应该慢慢来的，是我们。设想，当初开学第一天，因为小胜对我们教师所谓的威信有所挑战，我们情急之下为了维护形象、保住面子而对他加倍斥责或冷暴力；当初他父母分开，我们失去耐心而放弃他，今天的小胜会是一个怎样的孩子？我们不敢想象。特别喜欢印度诗人泰戈尔新月集中的一句话并不是棒槌的敲击，而是水的舞蹈，将鹅卵石臻于完美。水滴石穿，细水长流，孩子，我们一起慢慢来。“老师，再见！”看着小胜挥动着小手，可爱的脸庞上露出原本少有的笑容，我也回以爱的微笑。小胜的故事此时如小诗般涌上我的心头，思绪把我拉回到两年前。教室里，刚从幼儿园毕业的这群孩子个个蠢蠢欲动。初生牛犊，我们一贯的严肃面孔对他们丝毫不起作用。当然，这样的场景我们再熟悉不过，对我们而言，游刃有余。一开始，我们是这么认为的，后来发生的事却证明并非如此。“快点，其他小朋友都进教室了，赶快进去！”教室门口传来一位妈妈的急促声。一家三口站在门口，爸爸在使劲拉小孩的手，妈妈从后面推小孩的身体，可那孩子的脚似乎被磁铁吸住了，任凭大人怎么推拉，纹丝不动。脸上是一副打死也不进教室的表情，眼眶里噙着的泪花不是伤心，不是委屈，是这样年纪的孩子所不该有的抗拒，非常坚决的抗拒。孩子的妈妈见众多家长都在围观，恼羞成怒，扬起巴掌就要扇下去。我们连忙上前制止，劝住家长。然后，我们驾轻就熟地使用温情战术，胸有成竹地以为能感化他。但是，我们高估了自己，低估了这个孩子。他的眼睛自始至终没离开过地板，谈话之际，没有抬头看我们一眼，脸上仍然是那副似乎被定格了的表情。为了让他尽快自己走到座位上去，我们又使用了激将法。可是，这孩子仍旧未迈半步。我和李老师四目相对，这突如其来的倔强的“小牛犊”真正让我们措手不及啊！孩子的父母见这孩子让我们为难了，直接动用武力把孩子“绑架”到座位上。我们暂时也想不出更好的办法，而且还有很多的孩子在等着，所以没有上前阻止。孩子被强行落座后，侧身对着黑板，目光始终在窗外，此时，眼泪已经大滴大滴地落下来，脸上写满愤怒、桀骜不驯。点名时，其他孩子都自豪地喊“到” ，他仍旧我行我素，我们对他算是已有一点了解，没有强求。就是这时，我们知道了他叫小胜。我们按照计划一步步完成了新生的入学教育。我和李老师的想法如出一辙：今天一定要“解决”这只棘手的“小牛犊”。背着新书包的孩子们欢呼雀跃地飞奔出教室。教室里，只剩下我们和小胜、小胜的父母。经验丰富的李老师，把小胜轻轻拉到面前，心理战术达一小时之久，孩子感受到了李老师的真心实意，态度开始转变，从一开始的抗拒到能点头摇头回答问题。最后，小胜终于艰难地向我们说出了一句“老师，再见。 ”我向李老师竖起大拇指，彼此会心地笑了。接下来的日子，我们趁热打铁，对他的关注不敢松懈，不轻易放过和他有关的每一件小事、每一个举动对他所产生的影响。就在小胜逐渐合群的时候，他父母的突然分开再次把他推进了孤僻的深渊。家庭问题让我们一筹莫展。小胜的爸爸工作忙，对小胜的关心就是用钱，小胜想买什么就买什么。时间一长，小胜在爸爸那得到的百依百顺开始用在同学身上，谁没依着他，他就打谁。我们一边和他爸爸加强沟通，另一边，对他的关心，事无巨细，从不间断。令人欣喜的是，小胜的妈妈回来了。重获母爱的小胜，从阴转晴。我们庆幸，我们从一开始就没有放弃这个孩子。今天的小胜，学习成绩优异，活泼开朗，和同学们有说有笑，还常常主动和我们说话。看到这样