小学特色校建设的工作总结

小学特色校建设工作总结为了适应课程改革深化的需要，促进学生的全面发展和教师的专业发展，过去的一学年中，我校以 XX 区义务教育均衡发展促进工程和学校校舍重建为契机，学校加大改革力度，于 XX 年秋季开始，聘请教育理论专家，与全体教师反复讨论，分析现状，盘点资源，理清思路，在此基础上提出了“强根固基，一样都不能放;润泽童心，一个也不能少”的核心理念，凝练出“根的教育”的学校特色，启动了“根的教育”特色建设工作。XX 年 10 月，八一小学启动学校特色建设的研究工作。到 XX 年 11 月，在调查研究、广泛讨论、专家论证的基础上，学校提出了“强根固基，一样也不能放;润泽童心，一个也不能少”的办学理念，并围绕办学理念，制定出台了八一小学“根的教育”特色建设方案 ，全面启动学校特色建设工作。目前，学校按照方案计划，积极推进各项工作，努力打造“根的教育”特色文化，全力促进育人目标的实现。(一)主要成绩 XX 年 9 月XX 年 7 月，八一小学特色建设的重点项目是“校本化课程开发”和“教师专业化发展” ，各项工作按照“构建框架、制定策略、实施行动”的思路开展，经过全体教职工的努力，学校特色建设取得了初步的成效，主要表现在： 1、完善框架，制定策略，明确学校行动方向 XX 年 9 月，学校明确了“强根固基，润泽童心”的办学理念，凝练出了“根的教育”的学校特色，并以此为核心，形成了学校特色建设的整体框架。首先，构建了“根的教育”理念系统，阐释理念，定位办学目标和培养目标;其次，形成了“根的教育”五大策略系统，包括育根工程、扎根工程、润根工程、护根工程、固根工程。其中，育根工程指向德育工作，扎根工程指向课程教学工作，润根工程指向校园文化建设，护根工程指向教师专业发展，固根工程指向学校管理，并明确了各项工程的推进措施。这些成为学校特色建设的指导纲领，为学校特色建设指明了方向。 2、深化改革，开发课程，构建校本化课程体系课程是学校特色建设的重要载体，构建校本化课程体系是八一小学特色建设的核心工作。首先，从学校特色建设的需要出发，构建了由生存之根、智慧之根、健康之根、审美之根、个性之根几部分组成的校本化课程体系，我们将其称为“根系课程” ，前四个方面是必修类课程，是对国家课程的校本化处理，个性之根是选修类课程;其次，学校以“课题引领”的方式来促进校本化课程的开发，申请立项了国家教育部单位资助课题基于学校特色建设的校本化课程开发研究 、山西省教育科学规划课题基于体验的数学综合实践活动设计与实施 、 通过“主题教学”提高小学低段写话能力的研究等多项课题，通过课题研究促进校本化课程的开发与落实。再次，基于学校特色建设和课题研究的需要，部分课程已开始了初步探索，并取得了一定的成绩。 “智慧之根”中的数学学科，对原有的“生活中的数学”进行了修订，完成了各年级下册书中“综合实践模块”的教学设计;“智慧之根”中的语文学科，围绕单元主题进行了“主题阅读”素材的选择工作，部分年级已初步选择出了篇目;“生存之根”中的养成教育、文明礼仪已初步确定了内容，部分内容已进入落实层面;“健康之根”中的体育项目、 “审美之根”中的艺术、美术相应开展了系列活动。 3、强化教研，多元培训，促进教师专业成长为了促进教师的专业成长，学校以课堂教学为中心，采取多种措施提高教师专业水平。首先，学校组织教师赴杭州、北京等地培训学习，开阔教师眼界，让教师在学习中借鉴和反思。其次，强化校本教研。学校以加强常规教学为重点，强化学科教研组团队合作。第一学期以“规范备课”为主题，所有年级学科组选择课例，组内先组织单元备课和课例备课，再由外聘专家与教师共同研讨，最后组内再修整完善;第二学期以“规范教学目标设计”为主题，以年级学科教研组为单位，在集体备课基础上推选讲课教师公开展示，再由外聘专家点评，年级学科组修改完善后二次展示，外聘专家二轮点评总结。同时，师徒制听评课常态推进。再次，XX 年初，全体教师分析个体现状，制定个人专业成长计划，明确自己的发展目标，以规划引领教师专业发展。通过以上教研活动，教师的规范意识和研究意识得到增强，教学行为得到改善，专业化水平得到不同程度的提高。 4、以人为本，情感激励，多种活动初见成效学校将“以人为本”的管理原则贯穿于学校各项活动中。首先，实施暖心工程，积极为有困难的职工解决问题，本学年通过组织捐款、争取政策等方式帮扶大病职工，领导班子春节慰问教师等。其次，开展群众路线学习、组织进社区志愿者服务活动等，凝聚人心，提高团队凝聚力。再次，学校组织的各种大型活动取得了较好的效果。家长进课堂、队会课、世界读书日、安全疏散演练活动、每周一升旗主题活动、游园活动、科技馆参观活动、体育周、艺术周、毕业汇演、合唱节等，各种活动异彩纷呈，使学生在参与中增强了实践体验，锻炼了能力，激发了兴趣，产生了明显的效果。(二)存在的主要问题对照学校特色建设方案，回顾反思一年的特色建设工作，发现还存在着诸多的问题，主要表现在： 1、还未建立落实计划的常态工作机制学校特色建设方案明确了“五大工程”的实施策略，但因缺少常态的工作机制，使各项策略的有效落实不能保证，特色建设的效果难以显现。如养成教育中“课间三步骤”的策略仅停留于口号;学生行为规范集体活动中表现较好，日常生活中难以坚持;有监督和检查的情况下，个体备课和集体备课比较规范，但常态的备课活动却流于形式;重视音体美大型活动的展示，忽视常态的音体美教学，教学随意性比较强，脱离课标要求。 2、校本化课程开发与既定目标还有较大差距 “根系课程”开发与方案的要求还有较大差距。 “智慧之根”中的数学、语文学科已取得初步成果，而英语学科未进入开发中， “生存之根” 、“健康之根” 、 “审美之根” “个性之根”还未进入开发中。课程开发不力的原因有：第一，还没有建立相应的课程开发团队，人员力量相对薄弱。第二，开发人员没有掌握课程开发的技能和方法，存在能力欠缺;第三，学校还未建立课程开发的督促机制，课题组内的组织制度也未建立。 3、计划落实中的育人意识相对淡漠在计划落实中，普遍还存在着为工作而工作、为完成任务而完成任务的现象，工作中落实办学理念、实现培养目标的意识还相对淡漠。如毕业汇演、体育周、艺术周等大型活动，活动设计不能反映学校办学理念，活动与平时音体美教学存在脱节现象，活动难以彰显学校办学特色。新的学年特色建设总体思路将根据八一小学“根的教育”特色建设方案的要求，结合 XXXX 学年特色建设工作的总结与反思，学校确定了 XXXX 学年度特色建设的总体思路，明确了新学年特色建设的重点领域和工作原则。 1、以“校园文化建设”和“校本化课程开发”为重点建设领域 XX 年 7 月，学校迁回原校址后，校园环境建设将成为首要的工作重点;同时，特色建设成败的关键在于课程建设，只有校本化课程开发取得进展，学校特色才能逐步得到彰显。 2、 “常态化、规范化、实效化”是特色建设工作的基本原则常态化：各项改革均追求常态化，落实在日常的教育、教学和管理工作中，不追求形式上的花哨，主要看工作的实效，不仅仅重视公开、重大场合的表现，更重视日常活动中的表现。如：教师备课、说课要将竞赛表现与推门听课表现结合起来，且更重视后者;音体美活动要将大型活动与常规教学结合起来;学生行为规范要将升旗活动表现与日常行为规范结合起来。规范化：规范是各项工作的底线。各项工作的开展要符合规范程序，在开始有计划、有方案，过程中有监督、有过程性资料，结束时有总结、有反思;各项工作要尊重工作的内在规律，备课要遵循备课规范，管理要遵循管理规律，德育要遵循德育规律。总之，学校各项工作要研究规律，基于规律确立规范，执行规范，在规范中求提升。实效化：各项工作不追求形式上的轰轰烈烈，而要追求有效，追求目标的高达成度。建立引领有效工作的评价机制，评价各项工作目标的科学性、过程的扎实性，结果的有效性。八一小学以特色建设五项工程为主板块，各项重点工作安排如下：(一)育根工程(德育)目标：精细化、常态化负责人：袁惠清 侯润娟主要任务： 1、 “养成教育” 围绕“养成教育”主题，设计养成教育方案，并将方案内容转化为学生行为，使养成教育措施常态化。完成这一任务的具体要求如下：以“学生一日生活常规”为主线，围绕上学、上课、课间、下课、作业、放学等环节的行为、礼仪、习惯等，制定八一小学学生一日常规行为规范 ，并编写行为规范歌，教学生吟唱，在吟唱中确立规范礼仪行为。(组织人员编写规范歌，并论证其科学性，然后在全校实施要有文本) 学校层面研制班级行为规范评价标准(调查学生行为规范中的突出问题，从解决问题的角度确定评价项目，再制定各个评价项目的标准)，各班设置学生行为规范星级评价台，每周由班级推选星级学生(如文明星、礼仪星等)，每月从班级星级学生中推选学校星级学生。(在研究基础上要拿出方案文本) 实施“责任田”和“课间三步曲”制度。将“责任田”纳入一日活动常规中，天天落实，形成常态;“课间三步曲”这一环节纳入课堂教学环节中，在学科教师监督下落实，形成课堂常态。 2、德育主题活动第一，制定本学年八一小学德育主题活动计划，形成计划文本。文本包括活动主题、活动时间、负责人。方案要在行政会议上讨论通过。第二，制定各项德育主题活动计划。包括时间、地点、负责人、活动目的、活动内容、活动形式、评价方式。活动计划要有明确的目的性，计划要具有科学性和可行性，要精心设计活动内容和活动形式。方案要在行政会议上讨论通过。第三，每项德育主题活动做到：活动前制定计划，活动中有监控，并积累过程中资料，活动结束时有总结和反思;要重视活动的实效性，坚决杜绝形式化。(二)扎根工程(重点是课程开发)目标：完善内容体系，形成课程实施方案主要任务：开发校本化课程内容体系，形成课程实施方案。 1、制定学校校本化课程开发规划责任人：江淼根据基于学校特色建设的校本化课程开发研究开题报告，编制八一小学校本化课程开发规划 ，规划内容包括：现状分析(或开发背景)、校本化课程开发目标、校本化课程体系(根系课程)、校本化课程开设顺序、评价办法等。 2、组建课程开发团队在基于学校特色建设的校本化课程开发研究总课题下设五个子课题，即设“生存之根、智慧之根、健康之根、审美之根、个性之根”等五个子课题，确定子课题组成员，每个子课题组同时又是相应的课程开发团队。 “生存之根”课程开发团队：负责人袁惠清侯润娟 “智慧之根”课程开发团队：负责人江淼 李娜 “健康之根”课程开发团队：负责人安丽慧 “审美之根”课程开发团队：负责人安丽慧 “个性之根”课程开发团队：负责人安丽慧每个课程开发团队中，负责人全面负责课程开发和课题研究工作，开发团队至少应有 5 个核心成员。 3、明确各课程开发团队任务 “生存之根”课程开发团队任务： 编制“生存之根”课程纲要。课程纲要相似于课程标准，包括课程性质、课程目标、课程内容、课程实施建议、评价建议等要素。 “生存之根”课程属于必修类校本课程，课程目标旨在促进学生形成良好的行为习惯、文明的礼仪修养、基本的安全素质、良好的心理素质等，包括养成教育、文明礼仪教育、安全教育等三方面内容，评价以过程性评价、星级评价为主要方式。 开发课程资源，编制行为习惯歌，编制序列化(低、中、高)文明礼仪读本、安全教育读本。 利用班会课实施“生存之根”课程。 “智慧之根”课程开发团队任务： 编制“主题阅读” 、 “生活中的数学”校本化课程纲要。这两门课程属于必修类校本化课程，是对国家课程(语文、数学)的校本化处理;课程目标上，“主题阅读”旨在提升学生的读写能力，丰厚学生的文化底蕴， “生活中的数学”旨在增强学生的数学体验，提升学生综合运用数学知识的能力;课程内容上：以学科单元主题相配套。 开发课程资源，结合语文教材、数学教材内容，编制主题阅读教材 、 生活中的数学教学设计 ，完成全部年级的教材编写。 开展“主题阅读” 、 “生活中的数学”的课堂实践，并开发出成功的课堂案例，并在全校进行展示示范。 “健康之根”课程开发团队任务： 编制心理健康教育课程纲要，确定心理健康教育课程目标，明确课程内容(以专题形式呈现)，并将课程内容序列化。 编制序列化心理健康教材。 开发球类、操类(韵律操、绳操、广播操)体育活动内容与形式，按年级形成序列化课程内容，融入到体育课堂教学中。以课程纲要形式呈现。 “审美之根”课程开发团队任务： 编制“艺术欣赏”课程纲要，明确审美教育的课程目标，选择中外著名音乐作品 50 首、美术作品 50幅，作为艺术欣赏课的内容载体，并将课程内容按年级序列化。 研制“艺术欣赏”课的内容模块和教学模式。 “个性之根”课程开发团队任务： 调查学生需求，评估学校资源条件，确立社团活动项目。 制定社团活动计划，明确各类社团活动目的、地点、时间、教学具体要求等。 4、建立课程开发团队有效的工作机制第一，根据开发团队成员的特点和优势，结合各个开发团队的任务，进行任务分工，分工要考虑到策划设计、内容编写、资料管理、文本撰写等项目，尽力做到分工合理，便于工作开展和课题研究。第二，建立开发团队(课题组)定期交流制度，围绕阶段任务集体讨论，沟通思路，达成共识。一般要做到 1 个月一次会议。第三，课程开发团队(课题组)工作要有计划，计划执行中要有监控反思，要进行阶段总结。(三)润根工程(校园文化)目标：特色化、整体化(全面建设校园环境，凸显学校文化特色，整体设计，系统建设)主要任务： 1、校园环境建设负责人：郭琴 祝晋 与有关公司合作，完成校园环境(包括校园和楼道走廊)绿化、美化、物质建设、标识设计等方面的环境建设工作，并形成校园环境建设的说明文本。 2、班级文化建设负责人：袁惠清 侯润娟 各班班主任负责本班班级文化建设工作，制定班级文化建设方案，内容涉及班级名称、班徽、班级奋斗目标、班级物质环境建设、班风建设等; 各班按照本班班级文化建设方案，开展班级文化建设工作，努力形成能反映学校办学理念、班级班风的班级文化。 3、特色活动设计负责人：安丽慧 制定“体育周” 、 “艺术周” 、 “合唱节” 、 “毕业典礼”等大型主题活动计划。包括时间、地点、负责人、活动目的、活动内容、活动形式、评价方式。活动计划要有明确的目的性，计划要具有科学性和可行性，要精心设计活动内容和活动形式，活动要反映音体美常规教学的效果。方案要在行政会议上讨论通过。 每项特色主题活动做到：活动前制定计划，活动中有监控，并积累过程中资料，活动结束时有总结和反思;要重视活动的实效性，坚决杜绝形式化。(四)护根工程(教师专业成长)目标：常态化、分层化负责人：江淼李娜将课堂教学改革、校本教研、校本培训三者有机统一起来，统一安排各项活动，有效促进教师专业成长。具体任务如下： 1、制定教师专业成长规划依据学校特色建设教师专业发展目标，调查和分析本校教师专业发展现状，在此基础上形成八一小学教师专业发展规划文本。规划由现状分析(或背景)、专业发展目标(可用特色建设方案中教师队伍建设目标)、发展内容(专业知识、专业能力、专业情意、专业理念、专业理想等)、发展途径与形式(培训、师徒制、校本教研、课题研究、专家引领等)、评价标准、保障措施等。 2、围绕目标达成开展课堂教学改革以“有效教学”作为课堂教学改革主题，本学年度内，以“目标教学”作为有效教学的重点，规范教学目标设计，采取有效行为落实教学目标，提高目标达成度。课堂教学改革涵盖所有学科，包括语文、数学、英语、科学、思品、音乐、体育、美术等，在备课、上课、教研等方面，各学科一视同仁，采用同一标准。 3、开展不同形式的教师培训。围绕“目标教学”的课堂教学改革重点，采取“走出去”、 “请进来” 、 “学术沙龙”等形式，有针对性地开展教师培训，提高教师设计教学目标、落实教学目标的能力。 4、继续深化校本教研 常规教研活动：以年级学科组为单位，继续研究教学目标的设计，针对教材逐单元、逐章、逐节研究教学目标，并通过反复论证，形成科学合理的目标，并装订成册，作为教学设计的依据。为了使常规教研活动富有实效，学校可配套开展目标设计的评比活动，以评比促进深化，促进落实。 听评课活动：专家听评课、 “师徒制”中的听评课、学科教研组内的常规听评课，全部以“目标的有效落实”作为评价标准。并以此为主题，制定听评课标准。 公开课活动：对不同层次的教师，开展不同的公开课竞赛活动。在新教师中开展“达标课”活动，中青年教师中开展“示范课” ，优秀教师、学科带头人上“研究课” ，展示个人的研究和创新。以上校本教研活动均可采取奖励制度，对表现优秀的教师实施名誉和物质奖励，以调动教师的研究积极性。(五)固根工程(学校管理)目标：负责人：郭琴郭红艳主要任务： 1、健全机构建立了教务处、教科室、学科教研组、年级组等管理机构，配齐人员，明确各部门职责。 2、完善制度修订完善学校管理制度，主要有岗位责任制度、绩效评价制度、教学管理制度、学生评价制度等。为了适应课程改革深化的需要，促进学生的全面发展和教师的专业发展，过去的一学年中，我校以 XX 区义务教育均衡发展促进工程和学校校舍重建为契机，学校加大改革力度，于 XX 年秋季开始，聘请教育理论专家，与全体教师反复讨论，分析现状，盘点资源，理清思路，在此基础上提出了“强根固基，一样都不能放;润泽童心，一个也不能少”的核心理念，凝练出“根的教育”的学校特色，启动了“根的教育”特色建设工作。XX 年 10 月，八一小学启动学校特色建设的研究工作。到 XX 年 11 月，在调查研究、广泛讨论、专家论证的基础上，学校提出了“强根固基，一样也不能放;润泽童心，一个也不能少”的办学理念，并围绕办学理念，制定出台了八一小学“根的教育”特色建设方案 ，全面启动学校特色建设工作。目前，学校按照方案计划，积极推进各项工作，努力打造“根的教育”特色文化，全力促进育人目标的实现。(一)主要成绩 XX 年 9 月XX 年 7 月，八一小学特色建设的重点项目是“校本化课程开发”和“教师专业化发展” ，各项工作按照“构建框架、制定策略、实施行动”的思路开展，经过全体教职工的努力，学校特色建设取得了初步的成效，主要表现在： 1、完善框架，制定策略，明确学校行动方向 XX 年 9 月，学校明确了“强根固基，润泽童心”的办学理念，凝练出了“根的教育”的学校特色，并以此为核心，形成了学校特色建设的整体框架。首先，构建了“根的教育”理念系统，阐释理念，定位办学目标和培养目标;其次，形成了“根的教育”五大策略系统，包括育根工程、扎根工程、润根工程、护根工程、固根工程。其中，育根工程指向德育工作，扎根工程指向课程教学工作，润根工程指向校园文化建设，护根工程指向教师专业发展，固根工程指向学校管理，并明确了各项工程的推进措施。这些成为学校特色建设的指导纲领，为学校特色建设指明了方向。 2、深化改革，开发课程，构建校本化课程体系课程是学校特色建设的重要载体，构建校本化课程体系是八一小学特色建设的核心工作。首先，从学校特色建设的需要出发，构建了由生存之根、智慧之根、健康之根、审美之根、个性之根几部分组成的校本化课程体系，我们将其称为“根系课程” ，前四个方面是必修类课程，是对国家课程的校本化处理，个性之根是选修类课程;其次，学校以“课题引领”的方式来促进校本化课程的开发，申请立项了国家教育部单位资助课题基于学校特色建设的校本化课程开发研究 、山西省教育科学规划课题基于体验的数学综合实践活动设计与实施 、 通过“主题教学”提高小学低段写话能力的研究等多项课题，通过课题研究促进校本化课程的开发与落实。再次，基于学校特色建设和课题研究的需要，部分课程已开始了初步探索，并取得了一定的成绩。 “智慧之根”中的数学学科，对原有的“生活中的数学”进行了修订，完成了各年级下册书中“综合实践模块”的教学设计;“智慧之根”中的语文学科，围绕单元主题进行了“主题阅读”素材的选择工作，部分年级已初步选择出了篇目;“生存之根”中的养成教育、文明礼仪已初步确定了内容，部分内容已进入落实层面;“健康之根”中的体育项目、 “审美之根”中的艺术、美术相应开展了系列活动。 3、强化教研，多元培训，促进教师专业成长为了促进教师的专业成长，学校以课堂教学为中心，采取多种措施提高教师专业水平。首先，学校组织教师赴杭州、北京等地培训学习，开阔教师眼界，让教师在学习中借鉴和反思。其次，强化校本教研。学校以加强常规教学为重点，强化学科教研组团队合作。第一学期以“规范备课”为主题，所有年级学科组选择课例，组内先组织单元备课和课例备课，再由外聘专家与教师共同研讨，最后组内再修整完善;第二学期以“规范教学目标设计”为主题，以年级学科教研组为单位，在集体备课基础上推选讲课教师公开展示，再由外聘专家点评，年级学科组修改完善后二次展示，外聘专家二轮点评总结。同时，师徒制听评课常态推进。再次，XX 年初，全体教师分析个体现状，制定个人专业成长计划，明确自己的发展目标，以规划引领教师专业发展。通过以上教研活动，教师的规范意识和研究意识得到增强，教学行为得到改善，专业化水平得到不同程度的提高。 4、以人为本，情感激励，多种活动初见成效学校将“以人为本”的管理原则贯穿于学校各项活动中。首先，实施暖心工程，积极为有困难的职工解决问题，本学年通过组织捐款、争取政策等方式帮扶大病职工，领导班子春节慰问教师等。其次，开展群众路线学习、组织进社区志愿者服务活动等，凝聚人心，提高团队凝聚力。再次，学校组织的各种大型活动取得了较好的效果。家长进课堂、队会课、世界读书日、安全疏散演练活动、每周一升旗主题活动、游园活动、科技馆参观活动、体育周、艺术周、毕业汇演、合唱节等，各种活动异彩纷呈，使学生在参与中增强了实践体验，锻炼了能力，激发了兴趣，产生了明显的效果。(二)存在的主要问题对照学校特色建设方案，回顾反思一年的特色建设工作，发现还存在着诸多的问题，主要表现在： 1、还未建立落实计划的常态工作机制学校特色建设方案明确了“五大工程”的实施策略，但因缺少常态的工作机制，使各项策略的有效落实不能保证，特色建设的效果难以显现。如养成教育中“课间三步骤”的策略仅停留于口号;学生行为规范集体活动中表现较好，日常生活中难以坚持;有监督和检查的情况下，个体备课和集体备课比较规范，但常态的备课活动却流于形式;重视音体美大型活动的展示，忽视常态的音体美教学，教学随意性比较强，脱离课标要求。 2、校本化课程开发与既定目标还有较大差距 “根系课程”开发与方案的要求还有较大差距。 “智慧之根”中的数学、语文学科已取得初步成果，而英语学科未进入开发中， “生存之根” 、“健康之根” 、 “审美之根” “个性之根”还未进入开发中。课程开发不力的原因有：第一，还没有建立相应的课程开发团队，人员力量相对薄弱。第二，开发人员没有掌握课程开发的技能和方法，存在能力欠缺;第三，学校还未建立课程开发的督促机制，课题组内的组织制度也未建立。 3、计划落实中的育人意识相对淡漠在计划落实中，普遍还存在着为工作而工作、为完成任务而完成任务的现象，工作中落实办学理念、实现培养目标的意识还相对淡漠。如毕业汇演、体育周、艺术周等大型活动，活动设计不能反映学校办学理念，活动与平时音体美教学存在脱节现象，活动难以彰显学校办学特色。新的学年特色建设总体思路将根据八一小学“根的教育”特色建设方案的要求，结合 XXXX 学年特色建设工作的总结与反思，学校确定了 XXXX 学年度特色建设的总体思路，明确了新学年特色建设的重点领域和工作原则。 1、以“校园文化建设”和“校本化课程开发”为重点建设领域 XX 年 7 月，学校迁回原校址后，校园环境建设将成为首要的工作重点;同时，特色建设成败的关键在于课程建设，只有校本化课程开发取得进展，学校特色才能逐步得到彰显。 2、 “常态化、规范化、实效化”是特色建设工作的基本原则常态化：各项改革均追求常态化，落实在日常的教育、教学和管理工作中，不追求形式上的花哨，主要看工作的实效，不仅仅重视公开、重大场合的表现，更重视日常活动中的表现。如：教师备课、说课要将竞赛表现与推门听课表现结合起来，且更重视后者;音体美活动要将大型活动与常规教学结合起来;学生行为规范要将升旗活动表现与日常行为规范结合起来。规范化：规范是各项工作的底线。各项工作的开展要符合规范程序，在开始有计划、有方案，过程中有监督、有过程性资料，结束时有总结、有反思;各项工作要尊重工作的内在规律，备课要遵循备课规范，管理要遵循管理规律，德育要遵循德育规律。总之，学校各项工作要研究规律，基于规律确立规范，执行规范，在规范中求提升。实效化：各项工作不追求形式上的轰轰烈烈，而要追求有效，追求目标的高达成度。建立引领有效工作的评价机制，评价各项工作目标的科学性、过程的扎实性，结果的有效性。八一小学以特色建设五项工程为主板块，各项重点工作安排如下：(一)育根工程(德育)目标：精细化、常态化负责人：袁惠清 侯润娟主要任务： 1、 “养成教育” 围绕“养成教育”主题，设计养成教育方案，并将方案内容转化为学生行为，使养成教育措施常态化。完成这一任务的具体要求如下：以“学生一日生活常规”为主线，围绕上学、上课、课间、下课、作业、放学等环节的行为、礼仪、习惯等，制定八一小学学生一日常规行为规范 ，并编写行为规范歌，教学生吟唱，在吟唱中确立规范礼仪行为。(组织人员编写规范歌，并论证其科学性，然后在全校实施要有文本) 学校层面研制班级行为规范评价标准(调查学生行为规范中的突出问题，从解决问题的角度确定评价项目，再制定各个评价项目的标准)，各班设置学生行为规范星级评价台，每周由班级推选星级学生(如文明星、礼仪星等)，每月从班级星级学生中推选学校星级学生。(在研究基础上要拿出方案文本) 实施“责任田”和“课间三步曲”制度。将“责任田”纳入一日活动常规中，天天落实，形成常态;“课间三步曲”这一环节纳入课堂教学环节中，在学科教师监督下落实，形成课堂常态。 2、德育主题活动第一，制定本学年八一小学德育主题活动计划，形成计划文本。文本包括活动主题、活动时间、负责人。方案要在行政会议上讨论通过。第二，制定各项德育主题活动计划。包括时间、地点、负责人、活动目的、活动内容、活动形式、评价方式。活动计划要有明确的目的性，计划要具有科学性和可行性，要精心设计活动内容和活动形式。方案要在行政会议上讨论通过。第三，每项德育主题活动做到：活动前制定计划，活动中有监控，并积累过程中资料，活动结束时有总结和反思;要重视活动的实效性，坚决杜绝形式化。(二)扎根工程(重点是课程开发)目标：完善内容体系，形成课程实施方案主要任务：开发校本化课程内容体系，形成课程实施方案。 1、制定学校校本化课程开发规划责任人：江淼根据基于学校特色建设的校本化课程开发研究开题报告，编制八一小学校本化课程开发规划 ，规划内容包括：现状分析(或开发背景)、校本化课程开发目标、校本化课程体系(根系课程)、校本化课程开设顺序、评价办法等。 2、组建课程开发团队在基于学校特色建设的校本化课程开发研究总课题下设五个子课题，即设“生存之根、智慧之根、健康之根、审美之根、个性之根”等五个子课题，确定子课题组成员，每个子课题组同时又是相应的课程开发团队。 “生存之根”课程开发团队：负责人袁惠清侯润娟 “智慧之根”课程开发团队：负责人江淼 李娜 “健康之根”课程开发团队：负责人安丽慧 “审美之根”课程开发团队：负责人安丽慧 “个性之根”课程开发团队：负责人安丽慧每个课程开发团队中，负责人全面负责课程开发和课题研究工作，开发团队至少应有 5 个核心成员。 3、明确各课程开发团队任务 “生存之根”课程开发团队任务： 编制“生存之根”课程纲要。课程纲要相似于课程标准，包括课程性质、课程目标、课程内容、课程实施建议、评价建议等要素。 “生存之根”课程属于必修类校本课程，课程目标旨在促进学生形成良好的行为习惯、文明的礼仪修养、基本的安全素质、良好的心理素质等，包括养成教育、文明礼仪教育、安全教育等三方面内容，评价以过程性评价、星级评价为主要方式。 开发课程资源，编制行为习惯歌，编制序列化(低、中、高)文明礼仪读本、安全教育读本。 利用班会课实施“生存之根”课程。 “智慧之根”课程开发团队任务： 编制“主题阅读” 、 “生活中的数学”校本化课程纲要。这两门课程属于必修类校本化课程，是对国家课程(语文、数学)的校本化处理;课程目标上，“主题阅读”旨在提升学生的读写能力，丰厚学生的文化底蕴， “生活中的数学”旨在增强学生的数学体验，提升学生综合运用数学知识的能力;课程内容上：以学科单元主题相配套。 开发课程资源，结合语文教材、数学教材内容，编制主题阅读教材 、 生活中的数学教学设计 ，完成全部年级的教材编写。 开展“主题阅读” 、 “生活中的数学”的课堂实践，并开发出成功的课堂案例，并在全校进行展示示范。 “健康之根”课程开发团队任务： 编制心理健康教育课程纲要，确定心理健康教育课程目标，明确课程内容(以专题形式呈现)，并将课程内容序列化。 编制序列化心理健康教材。 开发球类、操类(韵律操、绳操、广播操)体育活动内容与形式，按年级形成序列化课程内容，融入到体育课堂教学中。以课程纲要形式呈现。 “审美之根”课程开发团队任务： 编制“艺术欣赏”课程纲要，明确审美教育的课程目标，选择中外著名音乐作品 50 首、美术作品 50幅，作为艺术欣赏课的内容载体，并将课程内容按年级序列化。 研制“艺术欣赏”课的内容模块和教学模式。 “个性之根”课程开发团队任务： 调查学生需求，评估学校资源条件，确立社团活动项目。 制定社团活动计划，明确各类社团活动目的、地点、时间、教学具体要求等。 4、建立课程开发团队有效的工作机制第一，根据开发团队成员的特点和优势，结合各个开发团队的任务，进行任务分工，分工要考虑到策划设计、内容编写、资料管理、文本撰写等项目，尽力做到分工合理，便于工作开展和课题研究。第二，建立开发团队(课题组)定期交流制度，围绕阶段任务集体讨论，沟通思路，达成共识。一般要做到 1 个月一次会议。第三，课程开发团队(课题组)工作要有计划，计划执行中要有监控反思，要进行阶段总结。(三)润根工程(校园文化)目标：特色化、整体化(全面建设校园环境，凸显学校文化特色，整体设计，系统建设)主要任务： 1、校园环境建设负责人：郭琴 祝晋 与有关公司合作，完成校园环境(包括校园和楼道走廊)绿化、美化、物质建设、标识设计等方面的环境建设工作，并形成校园环境建设的说明文本。 2、班级文化建设负责人：袁惠清 侯润娟 各班班主任负责本班班级文化建设工作，制定班级文化建设方案，内容涉及班级名称、班徽、班级奋斗目标、班级物质环境建设、班风建设等; 各班按照本班班级文化建设方案，开展班级文化建设工作，努力形成能反映学校办学理念、班级班风的班级文化。 3、特色活动设计负责人：安丽慧 制定“体育周” 、 “艺术周” 、 “合唱节” 、 “毕业典礼”等大型主题活动计划。包括时间、地点、负责人、活动目的、活动内容、活动形式、评价方式。活动计划要有明确的目的性，计划要具有科学性和可行性，要精心设计活动内容和活动形式，活动要反映音体美常规教学的效果。方案要在行政会议上讨论通过。 每项特色主题活动做到：活动前制定计划，活动中有监控，并积累过程中资料，活动结束时有总结和反思;要重视活动的实效性，坚决杜绝形式化。(四)护根工程(教师专业成长)目标：常态化、分层化负责人：江淼李娜将课堂教学改革、校本