100以内数的认识说课稿

100 以内数的认识说课稿100 以内数的认识是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第 1 单元生活中的数的内容，是在学生学习了 20 以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。设计思路1体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。据此，课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数” 。2提高小组合作学习的有效性。课中安排两次小组合作学习。第一次 8 人小组合作分类、数数，在活动中让学生试着与他人分工、合作。第二次小组合作学习设计综合练习“去公园” ，如果说第一次合作学习是教师安排的话，这次合作可属于学生自发行为，当学生独自未数清画面数量时，自发产生小组分工、合作的需要，从而再次数数。3促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。/PGN0086.TXT/PGN教学目标1通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。2能运用不同的方法数出百以内的数，知道10 个 10 是 100。3通过选择合适的数数方法，初步培养观察能力与合作意识。教学流程一、汇报调查结果。请学生课前调查：生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活中的一个实际数字的话。教师询问调查结果。学生汇报调查情况。【体会生活中处处有数，对 100 以内的数有一个初步感知。 】二、开展分类、数数活动。1创设智慧老人和大家做游戏的情境。2讲清活动（游戏）要求：（1）8 人一组在组长带领下将盒中东西分成四类，由组长分配好哪两人分哪一类。（2）两人合作用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的数量。（3）每类东西都数正确的小组获胜。3学生游戏。教师激情引入，电脑显示活动要求，了解学生的数法，观察他们能否熟练数数，对不同数法及时给予鼓励和引导。学生看看盒中有哪几样东西。小组合作学习，先分类，再动手数数。【8 人小组的分类活动，旨在体现学习中的分工与协作。两人合作的数数活动，使学生在操作中了解数序，在共同数数中互相提示、检查。用最喜欢的方法数数，旨在体现个性化的学习。 】4交流、汇报数数方法。（1）请学生讲讲自己是怎样数的？/PGN0087.TXT/PGN教师激励评价引导学生用多种方法数数。学生展示数数方法，集体接数。【尊重学生个性化学习成果。 】（2）每当出现一种新的数数方法，教师及时鼓励学生。当出现下列几种情况，请全班学生用此方法数数。1 个 1 个数随意接数；2 个 2 个数数至 50；5 个 5 个数、10 个 10 个数数至 100。【只选此四种方法请学生接数，原因在于这四种方法学生易于接受，旦生活中较为常用。 】5理解 10 个 10 是 100。（1）小棒演示。（电脑显示：一捆一捆出示小棒。 ）提问：看看这有几个 10？教师操作媒体，引导学生探究。学生观察并思考。（教师出示 9 捆小棒后）提问：几个 10？是多少？再添 1 个 10 呢？引入：10 个 10 是 100。教师操作媒体，引导学生探究。学生议论并归纳。【通过直观演示，使学生初步感知“10 个 10是 100”。 】（2）小树演示。（电脑演示先出示 1 棵树，再出示 1 排树10 棵，最后出示 10 排树。 ）提问：估计一下共有多少棵树？教师要求说明估计的理由。学生观察并估计，讲清理由。验证：得出 10 个 10 是 100 棵。学生数数。提问：100 里有几个 10？学生进行逆向思维。【培养学生的估算意识。明确“100 里有 10个 10”，学习逆向思维。 】进行环保教育。（3）伸手指游戏。提问：每人有几根手指？请小组同学把手伸在一起，数数看有几根手指？/PGN0088.TXT/PGN学生进行伸手指活动。给第二组再添两个人，提问：几根手指？学生观察并相互交流。【再次直观地使学生体验 100 有多少，加深对“10 个 10 是 100”的理解。 】6展示数数本领。（1）学生小组成员展示。要求：1 个 1 个接数，每人只接 1 个数。（2）反应训练：按要求抢答，每次只接 1 个数。1 个 1 个数（59、79） ，2 个 2 个数（48、68、78、88） ，5 个 5 个数（95） 。（3）实际生活中数数，提问：我们班多少人？添上我和听课老师呢？（齐数）得出：数数时既不能多数，也不能少数。教师提出生活问题。学生通过数数解决问题。【在需进位处加强练习，提高学生数数正确率。能运用数数知识解决生活中简单的实际问题。 】7综合练习去公园。（1）创设情境。提要求。（2）播放多媒体：在春天在哪里的乐曲声中出现：天空中飞的鸟（5 只 5 只飞） ，水中游的鸭（2 只 2 只游） ，地面上的绿树（1 棵 1 棵排）和鲜花（2 朵 2 朵排列） 。学生欣赏音乐、画面，部分学生可能会数数。（3）教师启发学生分工、合作。汇报说说看到了什么？有多少？学生进行汇报并相互交流。（4）商议再次数数的形式。（5）小组分工，再数一次。说说：怎样数的？学生进行分工合作数数。【让学生通过前、后两次数数，体会到分工合作的必要性，同时也是对各种数数方法的再次综合应用，很好地发展学生的数字概念。 】三、选择数数方法。1生活中数不同东西要学会选择比较合适的数法，举例数楼层、数本子。教师进行操作和演示。学生观察并思考，可举例。/PGN0089.TXT/PGN2数点子。（1） （黄点子）提问：总数有多少个？你怎样这么快数出来？教师操作电脑，横排出示点子图。学生观察，讲数的方法。（2）交流后得出：数排列较整齐的物品数量时要先找规律。（3） （蓝点子）先观察，后自己在书上圈，再在展台上展示、讲评。教师操作电脑，竖排出示点子图。学生圈点子，也可小组议一议。【数实物过渡到数点子，看看学生是否能选择较合适的方法，但不作统一要求。 】3看谁数得快。（1） （出示方格图）提问：怎样数得快？可先观察，再小组讨论。（2）请学生当小老师上台指屏幕讲解。教师配合学生讲解，课件演示（移动、凑十、同样多） 。学生有不明白的地方可直接向小老师发问。【培养学生的观察能力以及善于表达、敢于发问的良好习惯，学生当小老师随时发问，体现平等交流、个性化的学习氛围。 】四、小结。1学生进行自我评价：如认为本节课自己做到：（1）能用不同方法进行数数。（2）认真听别人发言。（3）很好与他人合作，就可以给自己打。如做到两项，打。做到一项打。2根据不同的数数方法自编接数游戏，回家和爸爸、妈妈一起玩。【培养学生结合实际正确地进行自我评价的能力。 】评析本节课除在分类、数数活动中，学生采用多种方法数数、汇报，收效很好外，还有以下两处较有特色。一、开展小调查活动。课上请学生汇报“生活中哪些方面有数，请说出含生活中实际数字的一句话” 。课堂上有学生说：“钢琴有 88 个键” 、 “我家上月水电费 94 元” 、 “我/PGN0090.TXT/PGN家电视有 50 个频道” 、“今天最高温度 18，最低 10”当有一个学生说“我有 30 颗牙”时，另一名学生迫不及待地说：“对了，我掉了 3 颗牙” ，逗得大家都乐了。在笑声中，学生不知不觉赋予了一个个数特别的意义，从而对数字产生亲切感，进一步体会到“生活中处处都有数” 。二、综合练习“去公园” 。在数数活动之后，教师设计了综合练习去公园，首先创设情境：春天来了，教师带大家到公园看一看，请学生说说：“看到了什么？”接着在电脑播放轻快的春天在哪里乐曲声，天空中飞过小鸟（5 只 5 只） ，水里游过小鸭子（2 只 2 只） ，地面上有绿树（1 棵 1 棵） 、鲜花（2 朵 2 朵） 。学生一下被这种情境所吸引，不知不觉拍着小手跟着唱了起来，一遍乐曲结束，学生意犹未尽，七嘴八舌地说看见了什么。由于很多学生刚才只是纯欣赏，只关注到种类，对于有多少，大家争议很大，说不清楚。交流后得出：有人刚才只顾看，忘了数了；有的说一个人既要数鸟，还要数花、小鸭和树，忙不过来。趁此机会，教师引导：“我们小组 8 人可以怎么样？” “分工、合作。 ”学生几乎是异口同声。于是教师顺势请小组长分配组内哪两人数哪一类。接着开始第二遍听音乐、看画面数数。这一次有了明确目标，数得又快又准，学生异常兴奋，体会到了分工、合作的必要性，使学生从第一次只看到种类，发展到关注数量，很好地发展了学生的数字概念，体会到生活中也要试着用数学的眼光观察周围世界。同时，也促使学生在轻松、愉悦的氛围中，再次综合运用各种数数方法。100 以内数的认识是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第 1 单元生活中的数的内容，是在学生学习了 20 以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。设计思路1体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。据此，课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数” 。2提高小组合作学习的有效性。课中安排两次小组合作学习。第一次 8 人小组合作分类、数数，在活动中让学生试着与他人分工、合作。第二次小组合作学习设计综合练习“去公园” ，如果说第一次合作学习是教师安排的话，这次合作可属于学生自发行为，当学生独自未数清画面数量时，自发产生小组分工、合作的需要，从而再次数数。3促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。/PGN0086.TXT/PGN教学目标1通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。2能运用不同的方法数出百以内的数，知道10 个 10 是 100。3通过选择合适的数数方法，初步培养观察能力与合作意识。教学流程一、汇报调查结果。请学生课前调查：生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活中的一个实际数字的话。教师询问调查结果。学生汇报调查情况。【体会生活中处处有数，对 100 以内的数有一个初步感知。 】二、开展分类、数数活动。1创设智慧老人和大家做游戏的情境。2讲清活动（游戏）要求：（1）8 人一组在组长带领下将盒中东西分成四类，由组长分配好哪两人分哪一类。（2）两人合作用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的数量。（3）每类东西都数正确的小组获胜。3学生游戏。教师激情引入，电脑显示活动要求，了解学生的数法，观察他们能否熟练数数，对不同数法及时给予鼓励和引导。学生看看盒中有哪几样东西。小组合作学习，先分类，再动手数数。【8 人小组的分类活动，旨在体现学习中的分工与协作。两人合作的数数活动，使学生在操作中了解数序，在共同数数中互相提示、检查。用最喜欢的方法数数，旨在体现个性化的学习。 】4交流、汇报数数方法。（1）请学生讲讲自己是怎样数的？/PGN0087.TXT/PGN教师激励评价引导学生用多种方法数数。学生展示数数方法，集体接数。【尊重学生个性化学习成果。 】（2）每当出现一种新的数数方法，教师及时鼓励学生。当出现下列几种情况，请全班学生用此方法数数。1 个 1 个数随意接数；2 个 2 个数数至 50；5 个 5 个数、10 个 10 个数数至 100。【只选此四种方法请学生接数，原因在于这四种方法学生易于接受，旦生活中较为常用。 】5理解 10 个 10 是 100。（1）小棒演示。（电脑显示：一捆一捆出示小棒。 ）提问：看看这有几个 10？教师操作媒体，引导学生探究。学生观察并思考。（教师出示 9 捆小棒后）提问：几个 10？是多少？再添 1 个 10 呢？引入：10 个 10 是 100。教师操作媒体，引导学生探究。学生议论并归纳。【通过直观演示，使学生初步感知“10 个 10是 100”。 】（2）小树演示。（电脑演示先出示 1 棵树，再出示 1 排树10 棵，最后出示 10 排树。 ）提问：估计一下共有多少棵树？教师要求说明估计的理由。学生观察并估计，讲清理由。验证：得出 10 个 10 是 100 棵。学生数数。提问：100 里有几个 10？学生进行逆向思维。【培养学生的估算意识。明确“100 里有 10个 10”，学习逆向思维。 】进行环保教育。（3）伸手指游戏。提问：每人有几根手指？请小组同学把手伸在一起，数数看有几根手指？/PGN0088.TXT/PGN学生进行伸手指活动。给第二组再添两个人，提问：几根手指？学生观察并相互交流。【再次直观地使学生体验 100 有多少，加深对“10 个 10 是 100”的理解。 】6展示数数本领。（1）学生小组成员展示。要求：1 个 1 个接数，每人只接 1 个数。（2）反应训练：按要求抢答，每次只接 1 个数。1 个 1 个数（59、79） ，2 个 2 个数（48、68、78、88） ，5 个 5 个数（95） 。（3）实际生活中数数，提问：我们班多少人？添上我和听课老师呢？（齐数）得出：数数时既不能多数，也不能少数。教师提出生活问题。学生通过数数解决问题。【在需进位处加强练习，提高学生数数正确率。能运用数数知识解决生活中简单的实际问题。 】7综合练习去公园。（1）创设情境。提要求。（2）播放多媒体：在春天在哪里的乐曲声中出现：天空中飞的鸟（5 只 5 只飞） ，水中游的鸭（2 只 2 只游） ，地面上的绿树（1 棵 1 棵排）和鲜花（2 朵 2 朵排列） 。学生欣赏音乐、画面，部分学生可能会数数。（3）教师启发学生分工、合作。汇报说说看到了什么？有多少？学生进行汇报并相互交流。（4）商议再次数数的形式。（5）小组分工，再数一次。说说：怎样数的？学生进行分工合作数数。【让学生通过前、后两次数数，体会到分工合作的必要性，同时也是对各种数数方法的再次综合应用，很好地发展学生的数字概念。 】三、选择数数方法。1生活中数不同东西要学会选择比较合适的数法，举例数楼层、数本子。教师进行操作和演示。学生观察并思考，可举例。/PGN0089.TXT/PGN2数点子。（1） （黄点子）提问：总数有多少个？你怎样这么快数出来？教师操作电脑，横排出示点子图。学生观察，讲数的方法。（2）交流后得出：数排列较整齐的物品数量时要先找规律。（3） （蓝点子）先观察，后自己在书上圈，再在展台上展示、讲评。教师操作电脑，竖排出示点子图。学生圈点子，也可小组议一议。【数实物过渡到数点子，看看学生是否能选择较合适的方法，但不作统一要求。 】3看谁数得快。（1） （出示方格图）提问：怎样数得快？可先观察，再小组讨论。（2）请学生当小老师上台指屏幕讲解。教师配合学生讲解，课件演示（移动、凑十、同样多） 。学生有不明白的地方可直接向小老师发问。【培养学生的观察能力以及善于表达、敢于发问的良好习惯，学生当小老师随时发问，体现平等交流、个性化的学习氛围。 】四、小结。1学生进行自我评价：如认为本节课自己做到：（1）能用不同方法进行数数。（2）认真听别人发言。（3）很好与他人合作，就可以给自己打。如做到两项，打。做到一项打。2根据不同的数数方法自编接数游戏，回家和爸爸、妈妈一起玩。【培养学生结合实际正确地进行自我评价的能力。 】评析本节课除在分类、数数活动中，学生采用多种方法数数、汇报，收效很好外，还有以下两处较有特色。一、开展小调查活动。课上请学生汇报“生活中哪些方面有数，请说出含生活中实际数字的一句话” 。课堂上有学生说：“钢琴有 88 个键” 、 “我家上月水电费 94 元” 、 “我/PGN0090.TXT/PGN家电视有 50 个频道” 、“今天最高温度 18，最低 10”当有一个学生说“我有 30 颗牙”时，另一名学生迫不及待地说：“对了，我掉了 3 颗牙” ，逗得大家都乐了。在笑声中，学生不知不觉赋予了一个个数特别的意义，从而对数字产生亲切感，进一步体会到“生活中处处都有数” 。二、综合练习“去公园” 。在数数活动之后，教师设计了综合练习去公园，首先创设情境：春天来了，教师带大家到公园看一看，请学生说说：“看到了什么？”接着在电脑播放轻快的春天在哪里乐曲声，天空中飞过小鸟（5 只 5 只） ，水里游过小鸭子（2 只 2 只） ，地面上有绿树（1 棵 1 棵） 、鲜花（2 朵 2 朵） 。学生一下被这种情境所吸引，不知不觉拍着小手跟着唱了起来，一遍乐曲结束，学生意犹未尽，七嘴八舌地说看见了什么。由于很多学生刚才只是纯欣赏，只关注到种类，对于有多少，大家争议很大，说不清楚。交流后得出：有人刚才只顾看，忘了数了；有的说一个人既要数鸟，还要数花、小鸭和树，忙不过来。趁此机会，教师引导：“我们小组 8 人可以怎么样？” “分工、合作。 ”学生几乎是异口同声。于是教师顺势请小组长分配组内哪两人数哪一类。接着开始第二遍听音乐、看画面数数。这一次有了明确目标，数得又快又准，学生异常兴奋，体会到了分工、合作的必要性，使学生从第一次只看到种类，发展到关注数量，很好地发展了学生的数字概念，体会到生活中也要试着用数学的眼光观察周围世界。同时，也促使学生在轻松、愉悦的氛围中，再次综合运用各种数数方法。100 以内数的认识是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第 1 单元生活中的数的内容，是在学生学习了 20 以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。设计思路1体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。据此，课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数” 。2提高小组合作学习的有效性。课中安排两次小组合作学习。第一次 8 人小组合作分类、数数，在活动中让学生试着与他人分工、合作。第二次小组合作学习设计综合练习“去公园” ，如果说第一次合作学习是教师安排的话，这次合作可属于学生自发行为，当学生独自未数清画面数量时，自发产生小组分工、合作的需要，从而再次数数。3促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。/PGN0086.TXT/PGN教学目标1通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。2能运用不同的方法数出百以内的数，知道10 个 10 是 100。3通过选择合适的数数方法，初步培养观察能力与合作意识。教学流程一、汇报调查结果。请学生课前调查：生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活中的一个实际数字的话。教师询问调查结果。学生汇报调查情况。【体会生活中处处有数，对 100 以内的数有一个初步感知。 】二、开展分类、数数活动。1创设智慧老人和大家做游戏的情境。2讲清活动（游戏）要求：（1）8 人一组在组长带领下将盒中东西分成四类，由组长分配好哪两人分哪一类。（2）两人合作用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的数量。（3）每类东西都数正确的小组获胜。3学生游戏。教师激情引入，电脑显示活动要求，了解学生的数法，观察他们能否熟练数数，对不同数法及时给予鼓励和引导。学生看看盒中有哪几样东西。小组合作学习，先分类，再动手数数。【8 人小组的分类活动，旨在体现学习中的分工与协作。两人合作的数数活动，使学生在操作中了解数序，在共同数数中互相提示、检查。用最喜欢的方法数数，旨在体现个性化的学习。 】4交流、汇报数数方法。（1）请学生讲讲自己是怎样数的？/PGN0087.TXT/PGN教师激励评价引导学生用多种方法数数。学生展示数数方法，集体接数。【尊重学生个性化学习成果。 】（2）每当出现一种新的数数方法，教师及时鼓励学生。当出现下列几种情况，请全班学生用此方法数数。1 个 1 个数随意接数；2 个 2 个数数至 50；5 个 5 个数、10 个 10 个数数至 100。【只选此四种方法请学生接数，原因在于这四种方法学生易于接受，旦生活中较为常用。 】5理解 10 个 10 是 100。（1）小棒演示。（电脑显示：一捆一捆出示小棒。 ）提问：看看这有几个 10？教师操作媒体，引导学生探究。学生观察并思考。（教师出示 9 捆小棒后）提问：几个 10？是多少？再添 1 个 10 呢？引入：10 个 10 是 100。教师操作媒体，引导学生探究。学生议论并归纳。【通过直观演示，使学生初步感知“10 个 10是 100”。 】（2）小树演示。（电脑演示先出示 1 棵树，再出示 1 排树10 棵，最后出示 10 排树。 ）提问：估计一下共有多少棵树？教师要求说明估计的理由。学生观察并估计，讲清理由。验证：得出 10 个 10 是 100 棵。学生数数。提问：100 里有几个 10？学生进行逆向思维。【培养学生的估算意识。明确“100 里有 10个 10”，学习逆向思维。 】进行环保教育。（3）伸手指游戏。提问：每人有几根手指？请小组同学把手伸在一起，数数看有几根手指？/PGN0088.TXT/PGN学生进行伸手指活动。给第二组再添两个人，提问：几根手指？学生观察并相互交流。【再次直观地使学生体验 100 有多少，加深对“10 个 10 是 100”的理解。 】6展示数数本领。（1）学生小组成员展示。要求：1 个 1 个接数，每人只接 1 个数。（2）反应训练：按要求抢答，每次只接 1 个数。1 个 1 个数（59、79） ，2 个 2 个数（48、68、78、88） ，5 个 5 个数（95） 。（3）实际生活中数数，提问：我们班多少人？添上我和听课老师呢？（齐数）得出：数数时既不能多数，也不能少数。教师提出生活问题。学生通过数数解决问题。【在需进位处加强练习，提高学生数数正确率。能运用数数知识解决生活中简单的实际问题。 】7综合练习去公园。（1）创设情境。提要求。（2）播放多媒体：在春天在哪里的乐曲声中出现：天空中飞的鸟（5 只 5 只飞） ，水中游的鸭（2 只 2 只游） ，地面上的绿树（1 棵 1 棵排）和鲜花（2 朵 2 朵排列） 。学生欣赏音乐、画面，部分学生可能会数数。（3）教师启发学生分工、合作。汇报说说看到了什么？有多少？学生进行汇报并相互交流。（4）商议再次数数的形式。（5）小组分工，再数一次。说说：怎样数的？学生进行分工合作数数。【让学生通过前、后两次数数，体会到分工合作的必要性，同时也是对各种数数方法的再次综合应用，很好地发展学生的数字概念。 】三、选择数数方法。1生活中数不同东西要学会选择比较合适的数法，举例数楼层、数本子。教师进行操作和演示。学生观察并思考，可举例。/PGN0089.TXT/PGN2数点子。（1） （黄点子）提问：总数有多少个？你怎样这么快数出来？教师操作电脑，横排出示点子图。学生观察，讲数的方法。（2）交流后得出：数排列较整齐的物品数量时要先找规律。（3） （蓝点子）先观察，后自己在书上圈，再在展台上展示、讲评。教师操作电脑，竖排出示点子图。学生圈点子，也可小组议一议。【数实物过渡到数点子，看看学生是否能选择较合适的方法，但不作统