xx—xx学年下学期五年级小组建设工作总结

XXXX 学年下学期五年级小组建设工作总结本学期我们的自主学习小组的组成采用了组长选组员的制度。即按照本学期第一次月考总成绩和平时表现定下来 5 个小组长。再将余下的 40 个人平均分为 5 个等级，每个等级平均有 8 个人，分别供 5 个组组长挑选。这样排座位不仅更合乎民愿，而且更有利于组内团结，另外还可以使 5 个组都不愿意要的个别同学意识到自己身上的不足，督促他们及时改正。我想从以下几个方面来总结一下班级小组建设。一、 利于组内团结。每次老师调座位之后总会有很多同学来说“我不想和谁谁谁坐一起”之类的话，而如果同意一个同学的意见，就会有无数个孩子来找我说他们的想法，这样不仅会带来很多麻烦，增加了工作量，而且还会造成民怨，本不想坐一起的孩子硬是被安排坐在一起，还会破坏同学之间的友谊。组长选组员制度实行之后，选择权掌握在了孩子们的手里，如果有一个人同时被好几个组选择，那么各个组就要去征求这个孩子的意见，当然前提是要考虑到组内的男女平衡，一开始认为孩子会选择和自己关系近的好朋友坐一起，但是我发现大多数孩子都会以自己的学习为重，如果自控力较差的话他们就不会选择和自己的好朋友坐一起，这样的孩子如果选择和好朋友坐一起，组长也不会同意的。所以位置调动上基本上都能满足各个孩子的要求。另外，组长具有至高无上的权力，组长可以根据需要调动组员的座位位置，组员必须听从组长指挥。这样调座位，每个组的孩子基本上都能合得来，这样就减少了他们之间闹矛盾的几率，更有利于团结和稳定。二、采取小组加分扣分制度。小组一旦确定之后，整个组的每名成员就必须对这个组负责，就必须以为组挣得荣誉为荣，以给组扣分为耻。由于每个组都会有学习不积极的学生，或者是上课有些调皮的学生，所以这样一来有一个学生上课说话，老师会扣该组的分数，组内其他同学就开始“围攻”这个孩子，就会监督他/她不要再说话。班上个别组内的个别同学不爱学习，他们组的其他成员和该生签订的有协议，比如一天或一周之内要为组里加几分，这样就能督促这个孩子抓紧一切机会挣分。每周小组的量化分都会统计一次，得分前三的组会每人得到一些小小的奖励，比如我给他们买的棒棒糖，他们都会很开心。但是我想小组如果得分倒数或最后的话也应当有些惩罚措施，比如为大家服务，打扫教室卫生，抑或是组内的量化分倒扣 10 分等等，我觉得惩罚措施上我做的还不到位，应当有奖有惩。三、 学习上采取小组合作学习探究的方式。现在最新的一种学习方法就是小组合作式探究学习。每个小组在座位分配的时候基本上各组的实力是均等的，好中差三等都有，所以在小组合作学习的过程中就可以互帮互助，好的互相鼓励，好的对差的起帮带作用，在回答问题的过程中也采取好的加 1 分，中等加 2 分，差的加 3 分，为了给小组挣分，很多组都会选 C 等学生来回答某一个问题来争取加分机会，这样也会使 C 等学生的学习积极性大大提高，从而大大增加了他们的自信。但是关于小组合作学习探究在课堂上的应用我觉得有时还是要依照课堂教学内容来定，不是阅读课、练习课等所有的课都适用的。总而言之，小组合作能大大增加小组成员的团体感，增加他们的荣誉感，而且对他们的学习和不好行为的纠正也起到了很大的作用。本学期我们的自主学习小组的组成采用了组长选组员的制度。即按照本学期第一次月考总成绩和平时表现定下来 5 个小组长。再将余下的 40 个人平均分为 5 个等级，每个等级平均有 8 个人，分别供 5 个组组长挑选。这样排座位不仅更合乎民愿，而且更有利于组内团结，另外还可以使 5 个组都不愿意要的个别同学意识到自己身上的不足，督促他们及时改正。我想从以下几个方面来总结一下班级小组建设。一、 利于组内团结。每次老师调座位之后总会有很多同学来说“我不想和谁谁谁坐一起”之类的话，而如果同意一个同学的意见，就会有无数个孩子来找我说他们的想法，这样不仅会带来很多麻烦，增加了工作量，而且还会造成民怨，本不想坐一起的孩子硬是被安排坐在一起，还会破坏同学之间的友谊。组长选组员制度实行之后，选择权掌握在了孩子们的手里，如果有一个人同时被好几个组选择，那么各个组就要去征求这个孩子的意见，当然前提是要考虑到组内的男女平衡，一开始认为孩子会选择和自己关系近的好朋友坐一起，但是我发现大多数孩子都会以自己的学习为重，如果自控力较差的话他们就不会选择和自己的好朋友坐一起，这样的孩子如果选择和好朋友坐一起，组长也不会同意的。所以位置调动上基本上都能满足各个孩子的要求。另外，组长具有至高无上的权力，组长可以根据需要调动组员的座位位置，组员必须听从组长指挥。这样调座位，每个组的孩子基本上都能合得来，这样就减少了他们之间闹矛盾的几率，更有利于团结和稳定。二、采取小组加分扣分制度。小组一旦确定之后，整个组的每名成员就必须对这个组负责，就必须以为组挣得荣誉为荣，以给组扣分为耻。由于每个组都会有学习不积极的学生，或者是上课有些调皮的学生，所以这样一来有一个学生上课说话，老师会扣该组的分数，组内其他同学就开始“围攻”这个孩子，就会监督他/她不要再说话。班上个别组内的个别同学不爱学习，他们组的其他成员和该生签订的有协议，比如一天或一周之内要为组里加几分，这样就能督促这个孩子抓紧一切机会挣分。每周小组的量化分都会统计一次，得分前三的组会每人得到一些小小的奖励，比如我给他们买的棒棒糖，他们都会很开心。但是我想小组如果得分倒数或最后的话也应当有些惩罚措施，比如为大家服务，打扫教室卫生，抑或是组内的量化分倒扣 10 分等等，我觉得惩罚措施上我做的还不到位，应当有奖有惩。三、 学习上采取小组合作学习探究的方式。现在最新的一种学习方法就是小组合作式探究学习。每个小组在座位分配的时候基本上各组的实力是均等的，好中差三等都有，所以在小组合作学习的过程中就可以互帮互助，好的互相鼓励，好的对差的起帮带作用，在回答问题的过程中也采取好的加 1 分，中等加 2 分，差的加 3 分，为了给小组挣分，很多组都会选 C 等学生来回答某一个问题来争取加分机会，这样也会使 C 等学生的学习积极性大大提高，从而大大增加了他们的自信。但是关于小组合作学习探究在课堂上的应用我觉得有时还是要依照课堂教学内容来定，不是阅读课、练习课等所有的课都适用的。总而言之，小组合作能大大增加小组成员的团体感，增加他们的荣誉感，而且对他们的学习和不好行为的纠正也起到了很大的作用。本学期我们的自主学习小组的组成采用了组长选组员的制度。即按照本学期第一次月考总成绩和平时表现定下来 5 个小组长。再将余下的 40 个人平均分为 5 个等级，每个等级平均有 8 个人，分别供 5 个组组长挑选。这样排座位不仅更合乎民愿，而且更有利于组内团结，另外还可以使 5 个组都不愿意要的个别同学意识到自己身上的不足，督促他们及时改正。我想从以下几个方面来总结一下班级小组建设。一、 利于组内团结。每次老师调座位之后总会有很多同学来说“我不想和谁谁谁坐一起”之类的话，而如果同意一个同学的意见，就会有无数个孩子来找我说他们的想法，这样不仅会带来很多麻烦，增加了工作量，而且还会造成民怨，本不想坐一起的孩子硬是被安排坐在一起，还会破坏同学之间的友谊。组长选组员制度实行之后，选择权掌握在了孩子们的手里，如果有一个人同时被好几个组选择，那么各个组就要去征求这个孩子的意见，当然前提是要考虑到组内的男女平衡，一开始认为孩子会选择和自己关系近的好朋友坐一起，但是我发现大多数孩子都会以自己的学习为重，如果自控力较差的话他们就不会选择和自己的好朋友坐一起，这样的孩子如果选择和好朋友坐一起，组长也不会同意的。所以位置调动上基本上都能满足各个孩子的要求。另外，组长具有至高无上的权力，组长可以根据需要调动组员的座位位置，组员必须听从组长指挥。这样调座位，每个组的孩子基本上都能合得来，这样就减少了他们之间闹矛盾的几率，更有利于团结和稳定。二、采取小组加分扣分制度。小组一旦确定之后，整个组的每名成员就必须对这个组负责，就必须以为组挣得荣誉为荣，以给组扣分为耻。由于每个组都会有学习不积极的学生，或者是上课有些调皮的学生，所以这样一来有一个学生上课说话，老师会扣该组的分数，组内其他同学就开始“围攻”这个孩子，就会监督他/她不要再说话。班上个别组内的个别同学不爱学习，他们组的其他成员和该生签订的有协议，比如一天或一周之内要为组里加几分，这样就能督促这个孩子抓紧一切机会挣分。每周小组的量化分都会统计一次，得分前三的组会每人得到一些小小的奖励，比如我给他们买的棒棒糖，他们都会很开心。但是我想小组如果得分倒数或最后的话也应当有些惩罚措施，比如为大家服务，打扫教室卫生，抑或是组内的量化分倒扣 10 分等等，我觉得惩罚措施上我做的还不到位，应当有奖有惩。三、 学习上采取小组合作学习探究的方式。现在最新的一种学习方法就是小组合作式探究学习。每个小组在座位分配的时候基本上各组的实力是均等的，好中差三等都有，所以在小组合作学习的过程中就可以互帮互助，好的互相鼓励，好的对差的起帮带作用，在回答问题的过程中也采取好的加 1 分，中等加 2