xx年小学一年级数学期末考试教学质量分析报告

XX 年小学一年级数学期末考试教学质量分析报告XX 年小学一年级数学期末考试教学质量分析报告一、试卷结构与特点本学期一年级数学期末卷，考试时间为 50 分钟，卷面分值为 100 分。由九大题组成：一、填一填 5 分，二、按规律填数 12 分，三、照样子填上合适的数 8 分，四、算一算 12 分，五、在里填上“” “” “”6 分，六、把得数相同的算式连起来 16 分，七、连一连 8 分，八、数一数 5 分，九、生活中的数学 28 分。试卷具有以下特点：1、温馨提示，使数学充满人文关怀。在试卷的开篇与结束处都有写给小朋友的话，这些话语中富有情感童趣，饱含关怀，充满激励，带给学生轻松和谐的答题氛围，也提示着一年级小朋友从小要养成良好的读题、审题、认真思考与反复检查的习惯。2、从学生实际出发，重视检测学生的计算能力。本次试卷的第三、四、五、六题从填数、计算、比较大小、把得数相同的算式连起来，四种方式单纯检测学生的计算能力，分值共占 42%，题目的呈现也多样有趣，有充分考虑学生的年龄特点。3、版面设计活泼、图文并茂。试题的编制以图形为主，特别是“生活中的数学”一题，均以情境图的形式呈现，降低学生读题审题的难度，利于学生在轻松愉快中完成考试，增强了学生做题的兴趣与信心。4、关注过程，使试卷留下思维痕迹。如第二题按规律填数的 4 小题，充分展现了数学规律的形成与发展过程，有层次性，给学生提供了猜想、尝试、探索、发现规律的思维方法与过程，培养学生积极主动的探索精神与发现规律的能力。5、关注生活与数学的联系。本次试卷内容主要源自于生活，大多是学生见过或接触过的事与物，让学生体会数学与生活的密切联系。如“生活中的数学”一题各幅图创设的情境，使学生能够运用数学知识解决生活中的问题，让学生感到学数学真有用，体会学习的乐趣。二、学生答题情况分析（一）取得的成绩1、学生能正确认识 20 以内的各数，能正确书写，懂得各数的排列顺序，会比较数的大小，大部分学生理解数的组成。2、学生的计算能力较强。绝大部分学生掌握了 20 以内各数的加减运算，对抽样的 98 份试卷中，纯计算的 42 分中得 40 分以上的有 54 人，占 55.1%，扣分在 10 分以上的只有 17 人，仅占 17.35%3、具有初步的数学思维能力与方法。如对试题中的“按规律填数” “数一数” “生活中的数学”等题，大部分学生能正确完成，说明他们懂得应用观察比较、分类统计、空间想象等基本的数学思维方法。（二）存在的不足1、学生的数学问题意识不强。如第九题的第5 小题“你还能提出什么问题”是整份试卷中学生失分最为严重的一题。抽样的 98 份试卷中，得 0分的有 36 人，占 37.73%，得满分的只有 26 人，仅占 26.53%，我们以后的课堂要重视学生问题意识的培养， “提出一个问题，比解决一个问题更重要” 。2、学生的观察比较能力有待加强。如第二题“按规律填数” ，第八题“数一数”与学生的观察比较能力紧密相连，学生填不来或数不清，主要在于他们的观察比较能力不强。3、学生读图，由图获取数学信息的能力有待加强。第九题是图文应用题，要完成好此题，学生必须学会从图中获取数学信息的能力。让学生在学习的过程中学会观察、探索、获取信息等科学的方法，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然，是我们教学的最终目标。三、反思及教学建议1、要重视学生学习习惯的养成教育。从卷面上看，学生审题不够认真、书写不规范、计算粗心等是导致失分的一个重要原因，这也是学生长期不良习惯养成的后果，应当引起老师的重视，平时如重视培养学生养成良好的学习习惯，将会使学生终生受益。2、要用好教材中的各类情境图。所使用的一年级数学教材有不少的情境图，我们的课堂教学用好了各类情境图，有利于学生学会知识，有利于引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力，有利于提高学生的数学思维能力与方法。3、要加强数学与生活的联系。我们的数学教学要与生活紧密相联，努力使学生能够学用结合，能够服务生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。教师在设计教学过程时，在情境创设时，都应尽量将生活引入其中，把构建“生活化的课堂”当作我们的一种追求。XX 年小学一年级数学期末考试教学质量分析报告一、试卷结构与特点本学期一年级数学期末卷，考试时间为 50 分钟，卷面分值为 100 分。由九大题组成：一、填一填 5 分，二、按规律填数 12 分，三、照样子填上合适的数 8 分，四、算一算 12 分，五、在里填上“” “” “”6 分，六、把得数相同的算式连起来 16 分，七、连一连 8 分，八、数一数 5 分，九、生活中的数学 28 分。试卷具有以下特点：1、温馨提示，使数学充满人文关怀。在试卷的开篇与结束处都有写给小朋友的话，这些话语中富有情感童趣，饱含关怀，充满激励，带给学生轻松和谐的答题氛围，也提示着一年级小朋友从小要养成良好的读题、审题、认真思考与反复检查的习惯。2、从学生实际出发，重视检测学生的计算能力。本次试卷的第三、四、五、六题从填数、计算、比较大小、把得数相同的算式连起来，四种方式单纯检测学生的计算能力，分值共占 42%，题目的呈现也多样有趣，有充分考虑学生的年龄特点。3、版面设计活泼、图文并茂。试题的编制以图形为主，特别是“生活中的数学”一题，均以情境图的形式呈现，降低学生读题审题的难度，利于学生在轻松愉快中完成考试，增强了学生做题的兴趣与信心。4、关注过程，使试卷留下思维痕迹。如第二题按规律填数的 4 小题，充分展现了数学规律的形成与发展过程，有层次性，给学生提供了猜想、尝试、探索、发现规律的思维方法与过程，培养学生积极主动的探索精神与发现规律的能力。5、关注生活与数学的联系。本次试卷内容主要源自于生活，大多是学生见过或接触过的事与物，让学生体会数学与生活的密切联系。如“生活中的数学”一题各幅图创设的情境，使学生能够运用数学知识解决生活中的问题，让学生感到学数学真有用，体会学习的乐趣。二、学生答题情况分析（一）取得的成绩1、学生能正确认识 20 以内的各数，能正确书写，懂得各数的排列顺序，会比较数的大小，大部分学生理解数的组成。2、学生的计算能力较强。绝大部分学生掌握了 20 以内各数的加减运算，对抽样的 98 份试卷中，纯计算的 42 分中得 40 分以上的有 54 人，占 55.1%，扣分在 10 分以上的只有 17 人，仅占 17.35%3、具有初步的数学思维能力与方法。如对试题中的“按规律填数” “数一数” “生活中的数学”等题，大部分学生能正确完成，说明他们懂得应用观察比较、分类统计、空间想象等基本的数学思维方法。（二）存在的不足1、学生的数学问题意识不强。如第九题的第5 小题“你还能提出什么问题”是整份试卷中学生失分最为严重的一题。抽样的 98 份试卷中，得 0分的有 36 人，占 37.73%，得满分的只有 26 人，仅占 26.53%，我们以后的课堂要重视学生问题意识的培养， “提出一个问题，比解决一个问题更重要” 。2、学生的观察比较能力有待加强。如第二题“按规律填数” ，第八题“数一数”与学生的观察比较能力紧密相连，学生填不来或数不清，主要在于他们的观察比较能力不强。3、学生读图，由图获取数学信息的能力有待加强。第九题是图文应用题，要完成好此题，学生必须学会从图中获取数学信息的能力。让学生在学习的过程中学会观察、探索、获取信息等科学的方法，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然，是我们教学的最终目标。三、反思及教学建议1、要重视学生学习习惯的养成教育。从卷面上看，学生审题不够认真、书写不规范、计算粗心等是导致失分的一个重要原因，这也是学生长期不良习惯养成的后果，应当引起老师的重视，平时如重视培养学生养成良好的学习习惯，将会使学生终生受益。2、要用好教材中的各类情境图。所使用的一年级数学教材有不少的情境图，我们的课堂教学用好了各类情境图，有利于学生学会知识，有利于引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力，有利于提高学生的数学思维能力与方法。3、要加强数学与生活的联系。我们的数学教学要与生活紧密相联，努力使学生能够学用结合，能够服务生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。教师在设计教学过程时，在情境创设时，都应尽量将生活引入其中，把构建“生活化的课堂”当作我们的一种追求。XX 年小学一年级数学期末考试教学质量分析报告一、试卷结构与特点本学期一年级数学期末卷，考试时间为 50 分钟，卷面分值为 100 分。由九大题组成：一、填一填 5 分，二、按规律填数 12 分，三、照样子填上合适的数 8 分，四、算一算 12 分，五、在里填上“” “” “”6 分，六、把得数相同的算式连起来 16 分，七、连一连 8 分，八、数一数 5 分，九、生活中的数学 28 分。试卷具有以下特点：1、温馨提示，使数学充满人文关怀。在试卷的开篇与结束处都有写给小朋友的话，这些话语中富有情感童趣，饱含关怀，充满激励，带给学生轻松和谐的答题氛围，也提示着一年级小朋友从小要养成良好的读题、审题、认真思考与反复检查的习惯。2、从学生实际出发，重视检测学生的计算能力。本次试卷的第三、四、五、六题从填数、计算、比较大小、把得数相同的算式连起来，四种方式单纯检测学生的计算能力，分值共占 42%，题目的呈现也多样有趣，有充分考虑学生的年龄特点。3、版面设计活泼、图文并茂。试题的编制以图形为主，特别是“生活中的数学”一题，均以情境图的形式呈现，降低学生读题审题的难度，利于学生在轻松愉快中完成考试，增强了学生做题的兴趣与信心。4、关注过程，使试卷留下思维痕迹。如第二题按规律填数的 4 小题，充分展现了数学规律的形成与发展过程，有层次性，给学生提供了猜想、尝试、探索、发现规律的思维方法与过程，培养学生积极主动的探索精神与发现规律的能力。5、关注生活与数学的联系。本次试卷内容主要源自于生活，大多是学生见过或接触过的事与物，让学生体会数学与生活的密切联系。如“生活中的数学”一题各幅图创设的情境，使学生能够运用数学知识解决生活中的问题，让学生感到学数学真有用，体会学习的乐趣。二、学生答题情况分析（一）取得的成绩1、学生能正确认识 20 以内的各数，能正确书写，懂得各数的排列顺序，会比较数的大小，大部分学生理解数的组成。2、学生的计算能力较强。绝大部分学生掌握了 20 以内各数的加减运算，对抽样的 98 份试卷中，纯计算的 42 分中得 40 分以上的有 54 人，占 55.1%，扣分在 10 分以上的只有 17 人，仅占 17.35%3、具有初步的数学思维能力与方法。如对试题中的“按规律填数” “数一数” “生活中的数学”等题，大部分学生能正确完成，说明他们懂得应用观察比较、分类统计、空间想象等基本的数学思维方法。（二）存在的不足1、学生的数学问题意识不强。如第九题的第5 小题“你还能提出什么问题”是整份试卷中学生失分最为严重的一题。抽样的 98 份试卷中，得 0分的有 36 人，占 37.73%，得满分的只有 26 人，仅占 26.53%，我们以后的课堂要重视学生问题意识的培养， “提出一个问题，比解决一个问题更重要” 。2、学生的观察比较能力有待加强。如第二题“按规律填数” ，第八题“数一数”与学生的观察比较能力紧密相连，学生填不来或数不清，主要在于他们的观察比较能力不强。3、学生读图，由图获取数学信息的能力有待加强。第九题是图文应用题，要完成好此题，学生必须学会从图中获取数学信息的能力。让学生在学习的过程中学会观察、探索、获取信息等科学的方法，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然，是我们教学的最终目标。三、反思及教学建议1、要重视学生学习习惯的养成教育。从卷面上看，学生审题不够认真、书写不规范、计算粗心等是导致失分的一个重要原因，这也是学生长期不良习惯养成的后果，应当引起老师的重视，平时如重