xx年宁波中考作文阅卷感言及xx备考建议

XX 年宁波中考作文阅卷感言及 XX 备考建议文题回放阅读下面文字，按要求作文。 （50 分）亲爱的同学，在你的生活中，谁对你影响最大？这个人怎样影响了你？怎样牵动着你的情思？你一定有很多的话要说，请你在下面留下最真最美的文字。请以“对我影响最大的一个人”为题写一篇文章。要求：不少于 500 字，文中不要出现真实的人名、校名、地名。（XX 年浙江宁波市中考作文题）命题特色从内容看，这道作文题关注考生心灵，引领考生反思自己的精神成长，感恩他人对自己情感的熏陶与价值观的提升。文题尊重考生的个性，贴近考生的生活，力求让考生有话可说，有情可抒。从形式上看，文题指向鲜明，要求考生写作命题型写人记叙文。它避免了话题作文宿构的弊端，解除了材料作文审题的障碍，击中了考生写作文体不明确的软肋。此题要求反映他人对考生影响的过程及原因，以及自己在此期间的心理变化，谋篇布局落笔成文时须花开两朵各表一枝，宜左右逢源水乳交融。考生平时若没有细腻的情感积累、深刻的人生思考、扎实的记叙文写作能力，是很难得到高分的。由此观之，此题既尊重考生的普遍学习情况，又关注语文素养深厚的学生，符合升学考试甄别与选拔人才的功能，显现了命题人适度把握考查梯度的功夫。失分原因笔者有幸参加了今年宁波市中考作文评阅工作，现将阅卷过程中考生失分原因归纳总结如下，希望同学们在今后的备考中加以注意。1.文中无人物。人物形象缺失。根据文题要求，考生既可写历史中的名人，又可写现实中的偶像；既可写文学作品中的人物，又可写生活中的三教九流；既可写熟悉的亲人、老师、同学、朋友、邻居，又可写擦肩而过、初次相遇的陌生人。但个别考生偏偏写的是一本书、一场电影、一次演讲、一回游戏对自己的影响。以上偏题的误区，其原因在于考生看题时未能抓住要求和题目中的关键词“一个人”进行立意与构思。还有一部分考生，虽然写了人物，但人物形象苍白干瘪。平时练习写记人的记叙文，老师已一再叮嘱，要塑造栩栩如生、力透纸背的人物形象，离不开典型事例的选择。考生如果不能围绕中心详写人物的一两件典型事例，就无法刻画出呼之欲出的人物形象。有一位考生写表哥在逆境中艰苦奋斗终成人才让“我”敬佩，表明自己也要做一个不向困难低头的人。可是纵观全文，竟然没有表哥奋斗的具体事例。此外，想展现人物的鲜明形象还得挖掘其性格、精神与境界。心灵世界无形而抽象，适宜用比喻、拟人、夸张等修辞来点染；需要运用形象的人物描写、景物描写、语言描写等来烘托。可惜笔者在阅卷过程中很少看到能精彩呈现人物性格的外貌描写、语言描写。2.主题无“影响” 。作文题目并不难，考生审题时要突出“影响”一词。在阅卷过程中，部分考生写身边的亲人或老师，这无可厚非；但在具体展开时，很多考生写亲人或老师对自己的“爱” ，以及自己将来如何报答他们等，却没有扣住“影响”一词，从而偏离了文章主题。因为“影响”不等于“爱” ，它体现在别人以其言行使得你的思想或行为有所改变，或性格的完善，或个性的健全，或心智的成熟，或情感的丰富，总之得表现出脱胎换骨的身心改变。一位考生作文这样开头：“在我的生活中，谁对我的影响最大呢？当然是我的妈妈了。我的妈妈还是我的启蒙老师，她给了我无微不至的关怀。 ”前两句用设问句，自问自答，紧扣题中的“影响” ；但后两句由“影响”转为“关怀” ，变成了一个过渡句，下文就“长篇大论”写起了妈妈的关怀。显而易见，这样的作文写偏题了。3.结构不完整。想必考生在作文结构方面都进行过大量的训练，但在考场的特定情境下，有些考场作文在结构上还是有欠缺的。在评阅过程中，常常看到一些没有结尾的半成品。有考生用排比段构思全文，每段段首用中心句开头，如“我的生命，因他而美丽” “我的生命，因他而充实” “我的生命，因他而灿烂” 。文章写到“灿烂”后便戛然而止，主题不明，让人感觉摸不着头脑。4.语言不清通。对于初中毕业生，写作最基本的要求是，语言要做到“清通” ，即清楚、通畅。当然，有文采的语言，更是阅卷老师所期待的。但在三天半的阅卷中，接触最多的是一些平淡的语言，让人一头雾水的句子比比皆是，如“带着水雾般的眼睛去上学” ， “我看着母亲的背影，突然发现母亲的头上有着几根银白色的头发” ，等等。该文章转载自初中语文教育网：/zuowen/XX11/zuowen_14530.html文题回放阅读下面文字，按要求作文。 （50 分）亲爱的同学，在你的生活中，谁对你影响最大？这个人怎样影响了你？怎样牵动着你的情思？你一定有很多的话要说，请你在下面留下最真最美的文字。请以“对我影响最大的一个人”为题写一篇文章。要求：不少于 500 字，文中不要出现真实的人名、校名、地名。（XX 年浙江宁波市中考作文题）命题特色从内容看，这道作文题关注考生心灵，引领考生反思自己的精神成长，感恩他人对自己情感的熏陶与价值观的提升。文题尊重考生的个性，贴近考生的生活，力求让考生有话可说，有情可抒。从形式上看，文题指向鲜明，要求考生写作命题型写人记叙文。它避免了话题作文宿构的弊端，解除了材料作文审题的障碍，击中了考生写作文体不明确的软肋。此题要求反映他人对考生影响的过程及原因，以及自己在此期间的心理变化，谋篇布局落笔成文时须花开两朵各表一枝，宜左右逢源水乳交融。考生平时若没有细腻的情感积累、深刻的人生思考、扎实的记叙文写作能力，是很难得到高分的。由此观之，此题既尊重考生的普遍学习情况，又关注语文素养深厚的学生，符合升学考试甄别与选拔人才的功能，显现了命题人适度把握考查梯度的功夫。失分原因笔者有幸参加了今年宁波市中考作文评阅工作，现将阅卷过程中考生失分原因归纳总结如下，希望同学们在今后的备考中加以注意。1.文中无人物。人物形象缺失。根据文题要求，考生既可写历史中的名人，又可写现实中的偶像；既可写文学作品中的人物，又可写生活中的三教九流；既可写熟悉的亲人、老师、同学、朋友、邻居，又可写擦肩而过、初次相遇的陌生人。但个别考生偏偏写的是一本书、一场电影、一次演讲、一回游戏对自己的影响。以上偏题的误区，其原因在于考生看题时未能抓住要求和题目中的关键词“一个人”进行立意与构思。还有一部分考生，虽然写了人物，但人物形象苍白干瘪。平时练习写记人的记叙文，老师已一再叮嘱，要塑造栩栩如生、力透纸背的人物形象，离不开典型事例的选择。考生如果不能围绕中心详写人物的一两件典型事例，就无法刻画出呼之欲出的人物形象。有一位考生写表哥在逆境中艰苦奋斗终成人才让“我”敬佩，表明自己也要做一个不向困难低头的人。可是纵观全文，竟然没有表哥奋斗的具体事例。此外，想展现人物的鲜明形象还得挖掘其性格、精神与境界。心灵世界无形而抽象，适宜用比喻、拟人、夸张等修辞来点染；需要运用形象的人物描写、景物描写、语言描写等来烘托。可惜笔者在阅卷过程中很少看到能精彩呈现人物性格的外貌描写、语言描写。2.主题无“影响” 。作文题目并不难，考生审题时要突出“影响”一词。在阅卷过程中，部分考生写身边的亲人或老师，这无可厚非；但在具体展开时，很多考生写亲人或老师对自己的“爱” ，以及自己将来如何报答他们等，却没有扣住“影响”一词，从而偏离了文章主题。因为“影响”不等于“爱” ，它体现在别人以其言行使得你的思想或行为有所改变，或性格的完善，或个性的健全，或心智的成熟，或情感的丰富，总之得表现出脱胎换骨的身心改变。一位考生作文这样开头：“在我的生活中，谁对我的影响最大呢？当然是我的妈妈了。我的妈妈还是我的启蒙老师，她给了我无微不至的关怀。 ”前两句用设问句，自问自答，紧扣题中的“影响” ；但后两句由“影响”转为“关怀” ，变成了一个过渡句，下文就“长篇大论”写起了妈妈的关怀。显而易见，这样的作文写偏题了。3.结构不完整。想必考生在作文结构方面都进行过大量的训练，但在考场的特定情境下，有些考场作文在结构上还是有欠缺的。在评阅过程中，常常看到一些没有结尾的半成品。有考生用排比段构思全文，每段段首用中心句开头，如“我的生命，因他而美丽” “我的生命，因他而充实” “我的生命，因他而灿烂” 。文章写到“灿烂”后便戛然而止，主题不明，让人感觉摸不着头脑。4.语言不清通。对于初中毕业生，写作最基本的要求是，语言要做到“清通” ，即清楚、通畅。当然，有文采的语言，更是阅卷老师所期待的。但在三天半的阅卷中，接触最多的是一些平淡的语言，让人一头雾水的句子比比皆是，如“带着水雾般的眼睛去上学” ， “我看着母亲的背影，突然发现母亲的头上有着几根银白色的头发” ，等等。该文章转载自初中语文教育网：/zuowen/XX11/zuowen_14530.html文题回放阅读下面文字，按要求作文。 （50 分）亲爱的同学，在你的生活中，谁对你影响最大？这个人怎样影响了你？怎样牵动着你的情思？你一定有很多的话要说，请你在下面留下最真最美的文字。请以“对我影响最大的一个人”为题写一篇文章。要求：不少于 500 字，文中不要出现真实的人名、校名、地名。（XX 年浙江宁波市中考作文题）命题特色从内容看，这道作文题关注考生心灵，引领考生反思自己的精神成长，感恩他人对自己情感的熏陶与价值观的提升。文题尊重考生的个性，贴近考生的生活，力求让考生有话可说，有情可抒。从形式上看，文题指向鲜明，要求考生写作命题型写人记叙文。它避免了话题作文宿构的弊端，解除了材料作文审题的障碍，击中了考生写作文体不明确的软肋。此题要求反映他人对考生影响的过程及原因，以及自己在此期间的心理变化，谋篇布局落笔成文时须花开两朵各表一枝，宜左右逢源水乳交融。考生平时若没有细腻的情感积累、深刻的人生思考、扎实的记叙文写作能力，是很难得到高分的。由此观之，此题既尊重考生的普遍学习情况，又关注语文素养深厚的学生，符合升学考试甄别与选拔人才的功能，显现了命题人适度把握考查梯度的功夫。失分原因笔者有幸参加了今年宁波市中考作文评阅工作，现将阅卷过程中考生失分原因归纳总结如下，希望同学们在今后的备考中加以注意。1.文中无人物。人物形象缺失。根据文题要求，考生既可写历史中的名人，又可写现实中的偶像；既可写文学作品中的人物，又可写生活中的三教九流；既可写熟悉的亲人、老师、同学、朋友、邻居，又可写擦肩而过、初次相遇的陌生人。但个别考生偏偏写的是一本书、一场电影、一次演讲、一回游戏对自己的影响。以上偏题的误区，其原因在于考生看题时未能抓住要求和题目中的关键词“一个人”进行立意与构思。还有一部分考生，虽然写了人物，但人物形象苍白干瘪。平时练习写记人的记叙文，老师已一再叮嘱，要塑造栩栩如生、力透纸背的人物形象，离不开典型事例的选择。考生如果不能围绕中心详写人物的一两件典型事例，就无法刻画出呼之欲出的人物形象。有一位考生写表哥在逆境中艰苦奋斗终成人才让“我”敬佩，表明自己也要做一个不向困难低头的人。可是纵观全文，竟然没有表哥奋斗的具体事例。此外，想展现人物的鲜明形象还得挖掘其性格、精神与境界。心灵世界无形而抽象，适宜用比喻、拟人、夸张等修辞来点染；需要运用形象的人物描写、景物描写、语言描写等来烘托。可惜笔者在阅卷过程中很少看到能精彩呈现人物性格的外貌描写、语言描写。2.主题无“影响” 。作文题目并不难，考生审题时要突出“影响”一词。在阅卷过程中，部分考生写身边的亲人或老师，这无可厚非；但在具体展开时，很多考生写亲人或老师对自己的“爱” ，以及自己将来如何报答他们等，却没有扣住“影响”一词，从而偏离了文章主题。因为“影响”不等于“爱” ，它体现在别人以其言行使得你的思想或行为有所改变，或性格的完善，或个性的健全，或心智的成熟，或情感的丰富，总之得表现出脱胎换骨的身心改变。一位考生作文这样开头：“在我的生活中，谁对我的影响最大呢？当然是我的妈妈了。我的妈妈还是我的启蒙老师，她给了我无微不至的关怀。 ”前两句用设问句，自问自答，紧扣题中的“影响” ；但后两句由“影响”转为“关怀” ，变成了一个过渡句，下文就“长篇大论”写起了妈妈的关怀。显而易见，这样的作文写偏题了。3.结构不完整。想必考生在作文结构方面都进行过大量的训练，但在考场的特定情境下，有些考场作文在结构上还是有欠缺的。在评阅过程中，常常看到一些没有结尾的半成品。有考生用排比段构思全文，每段段首用中心句开头，如“我的生命，因他而美丽” “我的生命，因他而充