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XX 年春新北师大版小学一年级下册数学开会了教案教学设计XX 年春新北师大版小学一年级下册数学开会了教案教学设计第四课时 开会了14教学目标:1、在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。2、理解比较意义下的减法,熟练准确计算“十几减 9、8、7、6”的退位减法。3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点:熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。教学难点:探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。 。教学准备:三角形、圆形学具、投影仪、多媒体课件。教学过程:一、激趣导入1、教师谈话:新学期开学了,班干部同学们要开一个会,交流一下大家新学期的打算,11 个人只有 7把椅子,够用吗?2、投影出示 8页的主题图,认真观察,说一说图意:11 名班干部要开个会,只有七把椅子,还缺几把椅子?二、摆一摆、想一想、说一说1、学生用学具摆一摆,强调一一对应,有利于发现缺了几个。2、说一说缺了几把椅子。 (4 把)三、列式解答1、指名列算式。1172、小组交流:为什么这样列式?3、小结:比较两个数量的多少用减法计算。四、巩固练习(9 页练一练)1、每人一把,还差几把?(1)引导学生看懂图意,找出图中的数学信息。(2)通过画图或列算式解决问题2、(1)在理解图意的基础上看图列出算式,理解减法的含义。(2)学生提出问题并列式解答。 (学生如果提出还缺几个盘子等问题,只要合理,教师应给予肯定。 )3、看图列算式(1)鼓励学生用自己喜欢的方法独立完成。(2)指名说算法,学生进一步体会计算方法的多样性。4、括号里填几?(1)独立完成(2)说一说自己是怎样想的,理解加与减之间的关系。5、填一填(1)学生独立计算(2)教师引导学生观察每组算式,找一找每组算式的规律。五、总结这节课你有哪些收获?XX 年春新北师大版小学一年级下册数学开会了教案教学设计第四课时 开会了14教学目标:1、在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。2、理解比较意义下的减法,熟练准确计算“十几减 9、8、7、6”的退位减法。3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点:熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。教学难点:探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。 。教学准备:三角形、圆形学具、投影仪、多媒体课件。教学过程:一、激趣导入1、教师谈话:新学期开学了,班干部同学们要开一个会,交流一下大家新学期的打算,11 个人只有 7把椅子,够用吗?2、投影出示 8页的主题图,认真观察,说一说图意:11 名班干部要开个会,只有七把椅子,还缺几把椅子?二、摆一摆、想一想、说一说1、学生用学具摆一摆,强调一一对应,有利于发现缺了几个。2、说一说缺了几把椅子。 (4 把)三、列式解答1、指名列算式。1172、小组交流:为什么这样列式?3、小结:比较两个数量的多少用减法计算。四、巩固练习(9 页练一练)1、每人一把,还差几把?(1)引导学生看懂图意,找出图中的数学信息。(2)通过画图或列算式解决问题2、(1)在理解图意的基础上看图列出算式,理解减法的含义。(2)学生提出问题并列式解答。 (学生如果提出还缺几个盘子等问题,只要合理,教师应给予肯定。 )3、看图列算式(1)鼓励学生用自己喜欢的方法独立完成。(2)指名说算法,学生进一步体会计算方法的多样性。4、括号里填几?(1)独立完成(2)说一说自己是怎样想的,理解加与减之间的关系。5、填一填(1)学生独立计算(2)教师引导学生观察每组算式,找一找每组算式的规律。五、总结这节课你有哪些收获?XX 年春新北师大版小学一年级下册数学开会了教案教学设计第四课时 开会了14教学目标:1、在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。2、理解比较意义下的减法,熟练准确计算“十几减 9、8、7、6”的退位减法。3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点:熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。教学难点:探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。 。教学准备:三角形、圆形学具、投影仪、多媒体课件。教学过程:一、激趣导入1、教师谈话:新学期开学了,班干部同学们要开一个会,交流一下大家新学期的打算,11 个人只有 7把椅子,够用吗?2、投影出示 8页的主题图,认真观察,说一说图意:11 名班干部要开个会,只有七把椅子,还缺几把椅子?二、摆一摆、想一想、说一说1、学生用学具摆一摆,强调一一对应,有利于发现缺了几个。2、说一说缺了几把椅子。 (4 把)三、列式解答1、指名列算式。1172、小组交流:为什么这样列式?3、小结:比较两个数量的多少用减法计算。四、巩固练习(9 页练一练)1、每人一把,还差几把?(1)引导学生看懂图意,找出图中的数学信息。(2)通过画图或列算式解决问题2、(1)在理解图意的基础上看图列出算式,理解减法的含义。(2)学生提出问题并列式解答。 (学生如果提出还缺几个盘子等问题,只要合理,教师应给予肯定。 )3、看图列算式(1)鼓励学生用自己喜欢的方法独立完成。(2)指名说算
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