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5 的乘法口诀优秀教案教学反思5 的乘法口诀优秀教案教学反思教学目标1. 我们要让学生进一步理解乘法的意义,经历探索 5 的乘法口诀的过程,掌握 5 的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。2. 我们要让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律,初步培养观察、分析、推理的能力。3. 使学生在活动中积累积极的学习情感,培养学习数学的自信心。教学重、难点:掌握 5 的乘法口诀。理解其意义。教具:课件、卡纸。教学过程一、学前准备1、 读一读,并说一说各表示什么?32 45 36 522、 (出示课件)看图说出是几个几,再列式。二、激趣导入1. 画手激趣。谈话:(老师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。学生在小组里活动后(5 人一组) ,在全班展示自己小组的作品。2. 数手指。提问:请小朋友看自己小组画出的图,你能数出图上一共有多少个手指吗?谈话:你能把表格填完整吗?(出示课件)请小朋友拿出自己的表格填一填。手的只数 1 2 3 4 5手指的个数学生看图边数边填表。反馈:你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填)提问:小朋友想的方法都很好,除了这些方法外,你还能想出更好的算法吗?(用乘法算)谈话:很好,下面我们就用乘法算一算。 (揭示课题:5 的乘法口诀)三、 自主探索1、尝试编口诀。提问:(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个 5?可以怎样列式?板书:1 个 5 1 5 = 5再问:你能根据 1 5 = 5 编一句乘法口诀吗?(板书:一五得五)要求:请小朋友用这样的方法,独立编出其他5 的乘法口诀,并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难,可以和小组里的同学一起商量。学生活动,老师巡视,帮助有困难的学生。2.谈话:请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀,并说一说编的过程。其他的小朋友可以进行评价。3 记忆口诀。谈话:请小朋友自由地读一读 5 的乘法口诀,看谁最先记住这些口诀。反馈:记住 5 的乘法口诀了吗?你是怎样记的?发现什么规律了吗?(学生中可能出现:由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5 乘几结果的个位上不是 5 就是 0;用手指帮助记忆,一个五、两个五)4. 游戏练习。对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。四、 巩固深化1. 补充口诀。 (出示课件)2. 完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀?3游戏:学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。4. 比较大小5. 完成“想想做做”第 1 题。学生练习后,比较每组两道算式,说一说如果忘了某一句口诀,可以怎样想。6. 送信。出示四个信箱,上面分别写着10、15、20、25 等数,学生按照信件上的信息(如:“二五一十” “5 乘 4 =”“2 5 =”“5 + 5 =”等) ,将信件投入对应的信箱。五、 全课总结提问:今天这节课我们学习了什么?有什么收获?5 的乘法口诀优秀教案教学反思教学目标1. 我们要让学生进一步理解乘法的意义,经历探索 5 的乘法口诀的过程,掌握 5 的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。2. 我们要让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律,初步培养观察、分析、推理的能力。3. 使学生在活动中积累积极的学习情感,培养学习数学的自信心。教学重、难点:掌握 5 的乘法口诀。理解其意义。教具:课件、卡纸。教学过程一、学前准备1、 读一读,并说一说各表示什么?32 45 36 522、 (出示课件)看图说出是几个几,再列式。二、激趣导入1. 画手激趣。谈话:(老师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。学生在小组里活动后(5 人一组) ,在全班展示自己小组的作品。2. 数手指。提问:请小朋友看自己小组画出的图,你能数出图上一共有多少个手指吗?谈话:你能把表格填完整吗?(出示课件)请小朋友拿出自己的表格填一填。手的只数 1 2 3 4 5手指的个数学生看图边数边填表。反馈:你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填)提问:小朋友想的方法都很好,除了这些方法外,你还能想出更好的算法吗?(用乘法算)谈话:很好,下面我们就用乘法算一算。 (揭示课题:5 的乘法口诀)三、 自主探索1、尝试编口诀。提问:(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个 5?可以怎样列式?板书:1 个 5 1 5 = 5再问:你能根据 1 5 = 5 编一句乘法口诀吗?(板书:一五得五)要求:请小朋友用这样的方法,独立编出其他5 的乘法口诀,并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难,可以和小组里的同学一起商量。学生活动,老师巡视,帮助有困难的学生。2.谈话:请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀,并说一说编的过程。其他的小朋友可以进行评价。3 记忆口诀。谈话:请小朋友自由地读一读 5 的乘法口诀,看谁最先记住这些口诀。反馈:记住 5 的乘法口诀了吗?你是怎样记的?发现什么规律了吗?(学生中可能出现:由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5 乘几结果的个位上不是 5 就是 0;用手指帮助记忆,一个五、两个五)4. 游戏练习。对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。四、 巩固深化1. 补充口诀。 (出示课件)2. 完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀?3游戏:学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。4. 比较大小5. 完成“想想做做”第 1 题。学生练习后,比较每组两道算式,说一说如果忘了某一句口诀,可以怎样想。6. 送信。出示四个信箱,上面分别写着10、15、20、25 等数,学生按照信件上的信息(如:“二五一十” “5 乘 4 =”“2 5 =”“5 + 5 =”等) ,将信件投入对应的信箱。五、 全课总结提问:今天这节课我们学习了什么?有什么收获?5 的乘法口诀优秀教案教学反思教学目标1. 我们要让学生进一步理解乘法的意义,经历探索 5 的乘法口诀的过程,掌握 5 的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。2. 我们要让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律,初步培养观察、分析、推理的能力。3. 使学生在活动中积累积极的学习情感,培养学习数学的自信心。教学重、难点:掌握 5 的乘法口诀。理解其意义。教具:课件、卡纸。教学过程一、学前准备1、 读一读,并说一说各表示什么?32 45 36 522、 (出示课件)看图说出是几个几,再列式。二、激趣导入1. 画手激趣。谈话:(老师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。学生在小组里活动后(5 人一组) ,在全班展示自己小组的作品。2. 数手指。提问:请小朋友看自己小组画出的图,你能数出图上一共有多少个手指吗?谈话:你能把表格填完整吗?(出示课件)请小朋友拿出自己的表格填一填。手的只数 1 2 3 4 5手指的个数学生看图边数边填表。反馈:你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填)提问:小朋友想的方法都很好,除了这些方法外,你还能想出更好的算法吗?(用乘法算)谈话:很好,下面我们就用乘法算一算。 (揭示课题:5 的乘法口诀)三、 自主探索1、尝试编口诀。提问:(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个 5?可以怎样列式?板书:1 个 5 1 5 = 5再问:你能根据 1 5 = 5 编一句乘法口诀吗?(板书:一五得五)要求:请小朋友用这样的方法,独立编出其他5 的乘法口诀,并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难,可以和小组里的同学一起商量。学生活动,老师巡视,帮助有困难的学生。2.谈话:请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀,并说一说编的过程。其他的小朋友可以进行评价。3 记忆口诀。谈话:请小朋友自由地读一读 5 的乘法口诀,看谁最先记住这些口诀。反馈:记住 5 的乘法口诀了吗?你是怎样记的?发现什么规律了吗?(学生中可能出现:由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5 乘几结果的个位上不是 5 就是 0;用手指帮助记忆,一个五、两个五)4. 游戏练习。对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。四、 巩固深化1. 补充口诀。 (出示课件)2. 完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀?3游戏:学生以抢答的方式口答乘法算式的

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