《冬天的橡树》阅读思考

冬天的橡树阅读思考冬天的橡树一文主要讲述了安娜老师因学生沙瓦上学迟到，又回答错误问题，而决定对其进行家访。在家访途中的那条小路上，安娜被树林中奇妙的景色和冬天极美的橡树所吸引，以致耽误了家访时间。最后安娜理解了沙瓦在课堂上的回答，并反思自己的教学行为，同时沙瓦也希望自己能改正迟到的缺点。正如文中所描述的，在学校的地理老师看来，早晨的第一节课很难上，因为这个时候的学生总是在教室里吵闹，不专心听课，还会有学生迟到。而安娜对自己的教学水平很自信，觉得自己能把课上的生动有趣，吸引学生的注意力，学生就不会出现不听课的情况。于是安娜和地理老师调换了课，安娜来上早晨的第一节课。这一天，沙瓦又迟到了。在沙瓦进入教室之前，安娜欣喜于自己日渐丰富的教学经验，对课堂的把控力充满了自信，作为一个教育老手能够很快地整理好情绪镇定自若的讲课，并设想这将是完美的一节课。在沙瓦迟到进入教室后，安娜的情绪发生了变化，她对于沙瓦的迟到感到厌烦，觉得沙瓦把她设想的很顺利开始的一天给搞糟了，有些后悔和那位老师对调了课时。由于地理老师以前对安娜抱怨过沙瓦经常迟到，使安娜受到了“刻板印象”的影响。在课堂上，安娜对沙瓦的印象并不好。在安娜看来，就是因为沙瓦迟到了没有听讲而导致回答问题错误。在课后与沙瓦的交谈中，安娜认为沙瓦说抄近路迟到是撒谎，实际可能是贪玩或其它原因。安娜在去沙瓦家进行家访的路上，跟着沙瓦走进了那条令他经常迟到的小路。在树林中，安娜被眼前生动的景色深深地吸引了，以至于让她忘记了时间。沙瓦也发现了老师对树林感兴趣，但她并没有察觉到老师内心的激动。这个美丽奇妙的树林，让安娜看到了一个丰富多彩的橡树世界，感受到了比课堂鲜活的生活。安娜的心理产生了变化，对于教学也有了新的反思，重新审视自己在课堂上的讲解，感悟到语言应如生活般丰富而鲜活，只有植根于生活，语言才能焕发活力。走出树林后，安娜对沙瓦已不是原来的印象。她发现沙瓦见多识广、观察细腻、敬重生命、善于感悟生活，重要的是安娜真正理解了沙瓦的内心世界，增进了师生之间的感情。这个穿着破烂的毡靴和朴素的、打满了补丁的衣服的小孩儿，是那么热爱大自然，他对冬天的橡树、装死的青蛙、温顺的驼鹿都有深厚的感情。安娜被沙瓦的纯真善良打动了，在安娜要回去时他主动提出要送老师，细心地送给安娜一根棍子防身并希望安娜只是吓唬一下调皮的驼鹿就好。这些都让安娜改变了对沙瓦的印象，所以她认为这林中最让人惊讶的、最奇妙的不是橡树，而是沙瓦这个小男孩儿。安娜此行原本是为了家访，却因流连于树林的奇妙景色而耽误了时间，虽未见到沙瓦的母亲，但收获非常大。一是反思了自身教育教学的不足，二是走进了学生的内心世界，拉近了师生距离，沙瓦也决心以后不再迟到，用另外一种方式达到了教育的效果。冬天的橡树一文主要讲述了安娜老师因学生沙瓦上学迟到，又回答错误问题，而决定对其进行家访。在家访途中的那条小路上，安娜被树林中奇妙的景色和冬天极美的橡树所吸引，以致耽误了家访时间。最后安娜理解了沙瓦在课堂上的回答，并反思自己的教学行为，同时沙瓦也希望自己能改正迟到的缺点。正如文中所描述的，在学校的地理老师看来，早晨的第一节课很难上，因为这个时候的学生总是在教室里吵闹，不专心听课，还会有学生迟到。而安娜对自己的教学水平很自信，觉得自己能把课上的生动有趣，吸引学生的注意力，学生就不会出现不听课的情况。于是安娜和地理老师调换了课，安娜来上早晨的第一节课。这一天，沙瓦又迟到了。在沙瓦进入教室之前，安娜欣喜于自己日渐丰富的教学经验，对课堂的把控力充满了自信，作为一个教育老手能够很快地整理好情绪镇定自若的讲课，并设想这将是完美的一节课。在沙瓦迟到进入教室后，安娜的情绪发生了变化，她对于沙瓦的迟到感到厌烦，觉得沙瓦把她设想的很顺利开始的一天给搞糟了，有些后悔和那位老师对调了课时。由于地理老师以前对安娜抱怨过沙瓦经常迟到，使安娜受到了“刻板印象”的影响。在课堂上，安娜对沙瓦的印象并不好。在安娜看来，就是因为沙瓦迟到了没有听讲而导致回答问题错误。在课后与沙瓦的交谈中，安娜认为沙瓦说抄近路迟到是撒谎，实际可能是贪玩或其它原因。安娜在去沙瓦家进行家访的路上，跟着沙瓦走进了那条令他经常迟到的小路。在树林中，安娜被眼前生动的景色深深地吸引了，以至于让她忘记了时间。沙瓦也发现了老师对树林感兴趣，但她并没有察觉到老师内心的激动。这个美丽奇妙的树林，让安娜看到了一个丰富多彩的橡树世界，感受到了比课堂鲜活的生活。安娜的心理产生了变化，对于教学也有了新的反思，重新审视自己在课堂上的讲解，感悟到语言应如生活般丰富而鲜活，只有植根于生活，语言才能焕发活力。走出树林后，安娜对沙瓦已不是原来的印象。她发现沙瓦见多识广、观察细腻、敬重生命、善于感悟生活，重要的是安娜真正理解了沙瓦的内心世界，增进了师生之间的感情。这个穿着破烂的毡靴和朴素的、打满了补丁的衣服的小孩儿，是那么热爱大自然，他对冬天的橡树、装死的青蛙、温顺的驼鹿都有深厚的感情。安娜被沙瓦的纯真善良打动了，在安娜要回去时他主动提出要送老师，细心地送给安娜一根棍子防身并希望安娜只是吓唬一下调皮的驼鹿就好。这些都让安娜改变了对沙瓦的印象，所以她认为这林中最让人惊讶的、最奇妙的不是橡树，而是沙瓦这个小男孩儿。安娜此行原本是为了家访，却因流连于树林的奇妙景色而耽误了时间，虽未见到沙瓦的母亲，但收获非常大。一是反思了自身教育教学的不足，二是走进了学生的内心世界，拉近了师生距离，沙瓦也决心以后不再迟到，用另外一种方式达到了教育的效果。冬天的橡树一文主要讲述了安娜老师因学生沙瓦上学迟到，又回答错误问题，而决定对其进行家访。在家访途中的那条小路上，安娜被树林中奇妙的景色和冬天极美的橡树所吸引，以致耽误了家访时间。最后安娜理解了沙瓦在课堂上的回答，并反思自己的教学行为，同时沙瓦也希望自己能改正迟到的缺点。正如文中所描述的，在学校的地理老师看来，早晨的第一节课很难上，因为这个时候的学生总是在教室里吵闹，不专心听课，还会有学生迟到。而安娜对自己的教学水平很自信，觉得自己能把课上的生动有趣，吸引学生的注意力，学生就不会出现不听课的情况。于是安娜和地理老师调换了课，安娜来上早晨的第一节课。这一天，沙瓦又迟到了。在沙瓦进入教室之前，安娜欣喜于自己日渐丰富的教学经验，对课堂的把控力充满了自信，作为一个教育老手能够很快地整理好情绪镇定自若的讲课，并设想这将是完美的一节课。在沙瓦迟到进入教室后，安娜的情绪发生了变化，她对于沙瓦的迟到感到厌烦，觉得沙瓦把她设想的很顺利开始的一天给搞糟了，有些后悔和那位老师对调了课时。由于地理老师以前对安娜抱怨过沙瓦经常迟到，使安娜受到了“刻板印象”的影响。在课堂上，安娜对沙瓦的印象并不好。在安娜看来，就是因为沙瓦迟到了没有听讲而导致回答问题错误。在课后与沙瓦的交谈中，安娜认为沙瓦说抄近路迟到是撒谎，实际可能是贪玩或其它原因。安娜在去沙瓦家进行家访的路上，跟着沙瓦走进了那条令他经常迟到的小路。在树林中，安娜被眼前生动的景色深深地吸引了，以至于让她忘记了时间。沙瓦也发现了老师对树林感兴趣，但她并没有察觉到老师内心的激动。这个美丽奇妙的树林，让安娜看到了一个丰富多彩的橡树世界，感受到了比课堂鲜活的生活。安娜的心理产生了变化，对于教学也有了新的反思，重新审视自己在课堂上的讲解，感悟到语言应如生活般丰富而鲜活，只有植根于生活，语言才能焕发活力。走出树林后，安娜对沙瓦已不是原来的印象。她发现沙瓦见多识广、观察细腻、敬重生命、善于感悟生活，重要的是安娜真正理解了沙瓦的内心世界，增进了师生之间的感情。这个穿着破烂的毡靴和朴素的、打满了补丁的衣服的小孩儿，是那么热爱大自然，他对冬天的橡树、装死的青蛙、温顺的驼鹿都有深厚的感情。安娜被沙瓦的纯真善良打动了，在安娜要回去时他主动提出要送老师，细心地送给安娜一根棍子防身并希望安娜只是吓唬一下调