《乘法两步计算解决问题》教学反思

乘法两步计算解决问题教学反思乘法两步计算解决问题教学反思三（1）班吴维芬运用乘法两步计算解决问题是人教课标版三年级下册第四单元的一个教学内容。新课程改革的六大具体目标之一：倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。 “解决问题”正是为了完成这一项目标而设计的。 在本节课的设计中我力求让学生学会看懂题意，通过图片和文字找出已知条件和要解决的问题。让学生运用所学的数学知识，去分析、选择解决问题的方法。每一题都有不同的解决方法，充分让学生发表自己的不同想法，让学生体验解决问题策略的多样化。让学生学会从多角度分析问题，寻找解决的方法。列出算式后，让学生说说每一步算式求出的是什么，注重学生经历解决问题的思维过程，这样很有利于发展学生的思维能力，提高学生解决问题的能力。学生在这一节课中学习中感觉很轻松，学生们学得比较主动，在巩固练习中，大多数学生能够图文结合地看懂题意，独立思考，列出正确的算式。在交流时，多数学生能说出每一步算式的意义。唯一不足的大多数学生还是习惯选择分步算式来解决问题，在以后的练习中鼓励学生尽量地运用综合算式来解决问题，并注意脱式计算。乘法两步计算解决问题教学反思三（1）班吴维芬运用乘法两步计算解决问题是人教课标版三年级下册第四单元的一个教学内容。新课程改革的六大具体目标之一：倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。 “解决问题”正是为了完成这一项目标而设计的。 在本节课的设计中我力求让学生学会看懂题意，通过图片和文字找出已知条件和要解决的问题。让学生运用所学的数学知识，去分析、选择解决问题的方法。每一题都有不同的解决方法，充分让学生发表自己的不同想法，让学生体验解决问题策略的多样化。让学生学会从多角度分析问题，寻找解决的方法。列出算式后，让学生说说每一步算式求出的是什么，注重学生经历解决问题的思维过程，这样很有利于发展学生的思维能力，提高学生解决问题的能力。学生在这一节课中学习中感觉很轻松，学生们学得比较主动，在巩固练习中，大多数学生能够图文结合地看懂题意，独立思考，列出正确的算式。在交流时，多数学生能说出每一步算式的意义。唯一不足的大多数学生还是习惯选择分步算式来解决问题，在以后的练习中鼓励学生尽量地运用综合算式来解决问题，并注意脱式计算。乘法两步计算解决问题教学反思三（1）班吴维芬运用乘法两步计算解决问题是人教课标版三年级下册第四单元的一个教学内容。新课程改革的六大具体目标之一：倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。 “解决问题”正是为了完成这一项目标而设计的。 在本节课的设计中我力求让学生学会看懂题意，通过图片和文字找出已知条件和要解决的问题。让学生运用所学的数学知识，去分析、选择解决问题的方法。每一题都有不同的解决方法，充分让学生发表自己的不同想法，让学生体验解决问题策略的多样化。让学生学会从多角度分析问题，寻找解决的方法。列出算式后，让学生说说每一步算式求出的是什么，注重学生经历解决问题的思维过程，这样很有利于发展学生的思维能力，提高学生解决问题的能力。学生在这一节课中学习中感觉很轻松，学生们学得比较主动，在巩固练习中，大多数学生能够图文结合地看懂题意，独立思考，列出正确的算式。在交流时，