《书报――生活中的良师益友》教学设计

书报生活中的良师益友教学设计教学目标知道书籍、报刊和杂志是学习和生活的良师益友。养成读书看报的好习惯。形成健康的阅读兴趣。学会在书报杂志中获取有益的知识和信息。教科书分析参见第页。第一课时教学准备把自身喜欢看的书带到学校来。教学活动和过程导入。 “我们在日常生活中经常会听到大众传媒这个词，谁能说一说，什么是大众传媒？”让同学自由讨论，教师可以在同学发言的基础上进行简单概括。在此需要特别提示的是，不必向同学传授笼统的学术定义，而可以简单地解释为：向一般社会成员传送各种信息的途径。 “除了前面讨论过的电视以外，还有哪些大众传媒？”（广播、书籍、杂志、报刊和网络。 ） “在这些传媒中，历史最为悠久的就是书籍、报纸和杂志了。它们不只可以给我们带来知识、信息和快乐，而且还可以永久地保管，便于我们随时翻阅。所以说，书报是我们生活中的良师益友。 ”（板书课题）让同学自由发言，说说他们经常阅读的书报杂志有哪些。故事会。将同学分成小组，每个人讲一个从书上看到的故事，然后每个小组推选出一个故事，准备向全班做介绍。教师在此过程中进行巡视。全班交流。每个小组把自身推选出来的故事讲给全班同学听。教师总结。教师肯定同学所讲的故事，并提议：“假如你们愿意，可以把自身的藏书拿到学校来，建立一个班级图书角，与班上的同学分享，让我们班的每一个人都能读到更多的好书。 ”安排家庭作业。给教师的建议教师在巡视的过程中，应当注意倾听同学所讲故事的内容，假如确实是不恰当的，要劝说同学另外选择。对将要在全班所讲的故事，更要掌握基本内容应是健康的。假如需要，可以讲一下读书的选择，如健康、科学等。在建立图书角的活动中，一定要本着自觉自愿的原则。可以协商同学建立一套图书角的管理方法，让同学自身管理。家庭作业完成教科书第页的“读后感” 。收集近期的各种报纸。评价建议关注同学的阅读兴趣和阅读取向。注意观察同学的演讲能力如何，在哪些方面有欠缺。第二课时教学准备收集近期的各种报纸杂志，特别是少儿类和科普类的。准备剪报本、剪刀、胶水。教学活动和过程导入。教师提问同学：“报纸、杂志和图书有什么不一样？”教师可以引导同学从出版时间、形式、内容、故事性、新闻性等方面展开讨论，目的是通过讨论，让同学明确报纸、杂志的特点和功能。全班交流：我家订了什么报纸或我看过什么报纸？我最喜欢的报纸是什么？哪些信息是从报纸上获得的？报纸对我们的学习和生活有哪些协助？剪报。首先介绍剪报是一种学习和积累知识的好方式，然后介绍剪报的分类和剪贴技巧。一是要学会选择，选择自身有用的或感兴趣的题目做剪报；一份剪报应当围绕一个题目进行制作；二是剪报时要把报纸的名称和出版日期同时剪贴，或者写清楚，以便查证；三是注意顺序，或按时间排列，或按内容性质、按来源排列；四是注意美观，根据剪报的大小进行配、插、折、压处置；五是注意剪报道德，公用或他人的报纸，未经允许不得随意用来剪报。让同学自身制作剪报。根据情况，可以个人制作或小组制作。教师总结。鼓励同学订报、看报，并养成剪报的好习惯，同时也要强调剪报的道德。安排家庭作业。给教师的建议同学在开始时可能无从下手，教师可以事先准备一些供他们参考选择的题目。剪报是一种很好的学习方法，教师应当鼓励同学坚持下去。可以根据今后一段时间内的课程内容，确定几个题目，鼓励同学制作剪报，并且在学习到有关内容时，充沛利用同学制作的剪报，让他们有机会展示自身的效果，培养同学制作剪报的兴趣，同时进一步认识剪报的价值。家庭作业请家长欣赏自身的剪报，或者向他们介绍自身小组的剪报。自定题目，制作一份剪报。评价建议对同学个人制作的剪报进行评价。办一期板报，展示同学的剪报。这三幅照片反映了人们阅读书报的不同场景和方式。引导制作剪报的活动。可以引导同学活动，使他们对传媒的认识更进一步，了解各自的特征。一则同学读书笔记的范例。教师可以用来作为同学“读后感”的引导。强调书籍的作用。可以引导同学交流读书收获和心得的活动。应当作为家庭作业让同学完成。(参照教材第、页)教学目标知道书籍、报刊和杂志是学习和生活的良师益友。养成读书看报的好习惯。形成健康的阅读兴趣。学会在书报杂志中获取有益的知识和信息。教科书分析参见第页。第一课时教学准备把自身喜欢看的书带到学校来。教学活动和过程导入。 “我们在日常生活中经常会听到大众传媒这个词，谁能说一说，什么是大众传媒？”让同学自由讨论，教师可以在同学发言的基础上进行简单概括。在此需要特别提示的是，不必向同学传授笼统的学术定义，而可以简单地解释为：向一般社会成员传送各种信息的途径。 “除了前面讨论过的电视以外，还有哪些大众传媒？”（广播、书籍、杂志、报刊和网络。 ） “在这些传媒中，历史最为悠久的就是书籍、报纸和杂志了。它们不只可以给我们带来知识、信息和快乐，而且还可以永久地保管，便于我们随时翻阅。所以说，书报是我们生活中的良师益友。 ”（板书课题）让同学自由发言，说说他们经常阅读的书报杂志有哪些。故事会。将同学分成小组，每个人讲一个从书上看到的故事，然后每个小组推选出一个故事，准备向全班做介绍。教师在此过程中进行巡视。全班交流。每个小组把自身推选出来的故事讲给全班同学听。教师总结。教师肯定同学所讲的故事，并提议：“假如你们愿意，可以把自身的藏书拿到学校来，建立一个班级图书角，与班上的同学分享，让我们班的每一个人都能读到更多的好书。 ”安排家庭作业。给教师的建议教师在巡视的过程中，应当注意倾听同学所讲故事的内容，假如确实是不恰当的，要劝说同学另外选择。对将要在全班所讲的故事，更要掌握基本内容应是健康的。假如需要，可以讲一下读书的选择，如健康、科学等。在建立图书角的活动中，一定要本着自觉自愿的原则。可以协商同学建立一套图书角的管理方法，让同学自身管理。家庭作业完成教科书第页的“读后感” 。收集近期的各种报纸。评价建议关注同学的阅读兴趣和阅读取向。注意观察同学的演讲能力如何，在哪些方面有欠缺。第二课时教学准备收集近期的各种报纸杂志，特别是少儿类和科普类的。准备剪报本、剪刀、胶水。教学活动和过程导入。教师提问同学：“报纸、杂志和图书有什么不一样？”教师可以引导同学从出版时间、形式、内容、故事性、新闻性等方面展开讨论，目的是通过讨论，让同学明确报纸、杂志的特点和功能。全班交流：我家订了什么报纸或我看过什么报纸？我最喜欢的报纸是什么？哪些信息是从报纸上获得的？报纸对我们的学习和生活有哪些协助？剪报。首先介绍剪报是一种学习和积累知识的好方式，然后介绍剪报的分类和剪贴技巧。一是要学会选择，选择自身有用的或感兴趣的题目做剪报；一份剪报应当围绕一个题目进行制作；二是剪报时要把报纸的名称和出版日期同时剪贴，或者写清楚，以便查证；三是注意顺序，或按时间排列，或按内容性质、按来源排列；四是注意美观，根据剪报的大小进行配、插、折、压处置；五是注意剪报道德，公用或他人的报纸，未经允许不得随意用来剪报。让同学自身制作剪报。根据情况，可以个人制作或小组制作。教师总结。鼓励同学订报、看报，并养成剪报的好习惯，同时也要强调剪报的道德。安排家庭作业。给教师的建议同学在开始时可能无从下手，教师可以事先准备一些供他们参考选择的题目。剪报是一种很好的学习方法，教师应当鼓励同学坚持下去。可以根据今后一段时间内的课程内容，确定几个题目，鼓励同学制作剪报，并且在学习到有关内容时，充沛利用同学制作的剪报，让他们有机会展示自身的效果，培养同学制作剪报的兴趣，同时进一步认识剪报的价值。家庭作业请家长欣赏自身的剪报，或者向他们介绍自身小组的剪报。自定题目，制作一份剪报。评价建议对同学个人制作的剪报进行评价。办一期板报，展示同学的剪报。这三幅照片反映了人们阅读书报的不同场景和方式。引导制作剪报的活动。可以引导同学活动，使他们对传媒的认识更进一步，了解各自的特征。一则同学读书笔记的范例。教师可以用来作为同学“读后感”的引导。强调书籍的作用。可以引导同学交流读书收获和心得的活动。应当作为家庭作业让同学完成。(参照教材第、页)教学目标知道书籍、报刊和杂志是学习和生活的良师益友。养成读书看报的好习惯。形成健康的阅读兴趣。学会在书报杂志中获取有益的知识和信息。教科书分析参见第页。第一课时教学准备把自身喜欢看的书带到学校来。教学活动和过程导入。 “我们在日常生活中经常会听到大众传媒这个词，谁能说一说，什么是大众传媒？”让同学自由讨论，教师可以在同学发言的基础上进行简单概括。在此需要特别提示的是，不必向同学传授笼统的学术定义，而可以简单地解释为：向一般社会成员传送各种信息的途径。 “除了前面讨论过的电视以外，还有哪些大众传媒？”（广播、书籍、杂志、报刊和网络。 ） “在这些传媒中，历史最为悠久的就是书籍、报纸和杂志了。它们不只可以给我们带来知识、信息和快乐，而且还可以永久地保管，便于我们随时翻阅。所以说，书报是我们生活中的良师益友。 ”（板书课题）让同学自由发言，说说他们经常阅读的书报杂志有哪些。故事会。将同学分成小组，每个人讲一个从书上看到的故事，然后每个小组推选出一个故事，准备向全班做介绍。教师在此过程中进行巡视。全班交流。每个小组把自身推选出来的故事讲给全班同学听。教师总结。教师肯定同学所讲的故事，并提议：“假如你们愿意，可以把自身的藏书拿到学校来，建立一个班级图书角，与班上的同学分享，让我们班的每一个人都能读到更多的好书。 ”安排家庭作业。给教师的建议教师在巡视的过程中，应当注意倾听同学所讲故事的内容，假如确实是不恰当的，要劝说同学另外选择。对将要在全班所讲的故事，更要掌握基本内容应是健康的。假如需要，可以讲一下读书的选择，如健康、科学等。在建立图书角的活动中，一定要本着自觉自愿的原则。可以协商同学建立一套图书角的管理方法，让同学自身管理。家庭作业完成教科书第页的“读后感” 。收集近期的各种报纸。评价建议关注同学的阅读兴趣和阅读取向。注意观察同学的演讲能力如何，在哪些方面有欠缺。第二课时教学准备收集近期的各种报纸杂志，特别是少儿类和科普类的。准备剪报本、剪刀、胶水。教学活动和过程导入。教师提问同学：“报纸、杂志和图书有什么不一样？”教师可以引导同学从出版时间、形式、内容、故事性、新闻性等方面展开讨论，目的是通过讨论，让同学明确报纸、杂志的特点和功能。全班交流：我家订了什么报纸或我看过什么报纸？我最喜欢的报纸是什么？哪些信息是从报纸上获得的？报纸对我们的学习和生活有哪些协助？剪报。首先介绍剪报是一种学习和积累知识的好方式，然后介绍剪报的分类和剪贴技巧。一是要学会选择，选择自身有用的或感兴趣的题目做剪报；一份剪报应当围绕一个题目进行制作；二是剪报时要把报纸的名称和出版日期同时剪贴，或者写清楚，以便查证；三是注意顺序，或按时间排列，或按内容性质、按来源排列；四是注意美观，根据剪报的大小进行配、插、折、压处置；五是注意剪报道德，公用或他人的报纸，未经允许不得随意用来剪报。让同学自身制作剪报。根据情况，可以个人制作或小组制作。教师总结。鼓励同学订报、看报，并养成剪报的好习惯，同时也要强调剪报的道德。安排家庭作业。给教师的建议同学在开始时可能无从下手，教师可以事先准备一些供他们参考选择的题目。剪报是一种很好的学习方法，教师应当鼓励同学坚持下去。可以根据今后一段时间内的课程内容，确定几个题目，鼓励同学制作剪报，并且在学习到有关内容时，充沛利用同学制作的剪报，让他们有机会展示自身的效