《咬文嚼字》教学反思

咬文嚼字教学反思咬文嚼字教学反思这次公开课着实让我头疼了好一阵，必修五原本就打算讲前面两个单元就好了，得知要上公开课时我的课都已经讲完了，于是公开课“上什么”成了我思考的重点。最后，经与师傅的多次探讨，最后选定了朱光潜先生的这篇咬文嚼字 。朱光潜先生的咬文嚼字的主要观点是阅读和写作要有谨严精神。要留心玩索。要求思想感情和语言精练的相互吻合。也就是说，咬文嚼字的本质是斟酌文字来调整思想和情感。文章可谓观点鲜明，要训练学生运用纲举目张法来理清思路。文章脉络清晰，旁征博引，能从咬文嚼字的表象探究他的本质。这是全文的难点。教学中必须突破。文中的文学素养很深厚，教师应利用课文对学生进行文学素养的熏陶，这是培养学生兴趣的关键。基于对文本的这种理解，我在备课上也把重点放在了利用习题对学生进行咬文嚼字的训练，力使学生通过学习本课能够品得文学语言的奥秘。现将此次授课感受总结如下：优：1.讲课条理清晰，安排严谨，课程内容上不管是开始的导入语还是结尾的收束语，都带给学生深深地思考，提高了他们的学习兴趣；2.在课堂上非常注重学生之间的合作与探究，从而集思广益，增强对文章的理解。3.对学生出乎意料的回答能够进行恰如其分的引导，展现了良好的课堂驾驭能力。不足：1.整堂课节奏过快。我的语速本身就快，而且在实战演练中给学生的思考时间不够长，给人感觉像是在赶时间。这节课的内容本身是指向课程体验的，它所强调的是过程和方法，而不是结果，但我的做法并未让学生充分享受到过程。2.习题若能选自学生作文的语段，则针对性更强。且在讲解习题时未能给学生做方法总结。总之，咬文嚼字的能力不仅是在阅读中需要用到，在写作中其作用更大，因此学生这方面能力的培养要以课堂为指引，课外为延伸，才能进一步提高学生的阅读及写作能力。这是一个漫长的过程，但也是一项意义重大的事情，同时更是我努力的方向。咬文嚼字教学反思这次公开课着实让我头疼了好一阵，必修五原本就打算讲前面两个单元就好了，得知要上公开课时我的课都已经讲完了，于是公开课“上什么”成了我思考的重点。最后，经与师傅的多次探讨，最后选定了朱光潜先生的这篇咬文嚼字 。朱光潜先生的咬文嚼字的主要观点是阅读和写作要有谨严精神。要留心玩索。要求思想感情和语言精练的相互吻合。也就是说，咬文嚼字的本质是斟酌文字来调整思想和情感。文章可谓观点鲜明，要训练学生运用纲举目张法来理清思路。文章脉络清晰，旁征博引，能从咬文嚼字的表象探究他的本质。这是全文的难点。教学中必须突破。文中的文学素养很深厚，教师应利用课文对学生进行文学素养的熏陶，这是培养学生兴趣的关键。基于对文本的这种理解，我在备课上也把重点放在了利用习题对学生进行咬文嚼字的训练，力使学生通过学习本课能够品得文学语言的奥秘。现将此次授课感受总结如下：优：1.讲课条理清晰，安排严谨，课程内容上不管是开始的导入语还是结尾的收束语，都带给学生深深地思考，提高了他们的学习兴趣；2.在课堂上非常注重学生之间的合作与探究，从而集思广益，增强对文章的理解。3.对学生出乎意料的回答能够进行恰如其分的引导，展现了良好的课堂驾驭能力。不足：1.整堂课节奏过快。我的语速本身就快，而且在实战演练中给学生的思考时间不够长，给人感觉像是在赶时间。这节课的内容本身是指向课程体验的，它所强调的是过程和方法，而不是结果，但我的做法并未让学生充分享受到过程。2.习题若能选自学生作文的语段，则针对性更强。且在讲解习题时未能给学生做方法总结。总之，咬文嚼字的能力不仅是在阅读中需要用到，在写作中其作用更大，因此学生这方面能力的培养要以课堂为指引，课外为延伸，才能进一步提高学生的阅读及写作能力。这是一个漫长的过程，但也是一项意义重大的事情，同时更是我努力的方向。咬文嚼字教学反思这次公开课着实让我头疼了好一阵，必修五原本就打算讲前面两个单元就好了，得知要上公开课时我的课都已经讲完了，于是公开课“上什么”成了我思考的重点。最后，经与师傅的多次探讨，最后选定了朱光潜先生的这篇咬文嚼字 。朱光潜先生的咬文嚼字的主要观点是阅读和写作要有谨严精神。要留心玩索。要求思想感情和语言精练的相互吻合。也就是说，咬文嚼字的本质是斟酌文字来调整思想和情感。文章可谓观点鲜明，要训练学生运用纲举目张法来理清思路。文章脉络清晰，旁征博引，能从咬文嚼字的表象探究他的本质。这是全文的难点。教学中必须突破。文中的文学素养很深厚，教师应利用课文对学生进行文学素养的熏陶，这是培养学生兴趣的关键。基于对文本的这种理解，我在备课上也把重点放在了利用习题对学生进行咬文嚼字的训练，力使学生通过学习本课能够品得文学语言的奥秘。现将此次授课感受总结如下：优：1.讲课条理清晰，安排严谨，课程内容上不管是开始的导入语还是结尾的收束语，都带给学生深深地思考，提高了他们的学习兴趣；2.在课堂上非常注重学生之间的合作与探究，从而集思广益，增强对文章的理解。3.对学生出乎意料的回答能够进行恰如其分的引导，展现了良好的课堂驾驭能力。不足：1.整堂课节奏过快。我的语速本身就快，而且在实战演练中给学生的思考时间不够长，给人感觉像是在赶时间。这节课的内容本身是指向课程体验的，它所强调的是过程和方法，而不是结果，但我的做法并未让学生充分享受到过程。2.习题若能选自学生作文的语段，则针对性更强。且在讲解习题时未能给学生做