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嘱咐教学反思今天,我在讲嘱咐一文时,收到了意想不到的效果,全班 37 人,没有一个不流下了眼泪 ,就连听课的老师也是泪水充满了眼眶 。这是我事前所没有料到的,回想这堂课,我认为有以下三方面做得好:一是充分运用了小组合作学习。在课始,我结合本单元训练重点出示了两道小组学习题:找出课文的重点词句,并理解意思;看看课文围绕这些重点词句写了哪些事例。然后四人小组读文,合作解疑。在课中,我先指导学生分析当我欺负小伙伴时, “母亲黑亮的眸子闪着光芒”表示什么意思?怎样朗读?想象母亲嘱咐“我”的话。在完成这一步之后,我又让学生分组讨论,后两种眼睛(疲倦而闪着亮光,闪着泪花;严厉逼人)表示什么意思?怎样读?想象母亲嘱咐 “我”的话。学生分组讨论热烈,在汇报时答案各异。特别是母亲嘱咐 “我”的话想像丰富,合情合理。如当我帮妈妈给菜苗浇水、除草、捉虫时,妈妈的眼睛闪着光芒。有一个小组长有了不同的答案:孩子,你真乖。孩子,长大了要多干活。孩子,记住勤劳是中华民族的传统美德。孩子,只有勤劳才会有收获。二是充分发挥了质疑的功能。我设计了这样一个环节:现在我有三个问题想问大家,请同学们猜猜,我会 提哪些问题?在学生充分质疑的基础上,我设计了这样三个问题:母亲粗壮的手臂高高举起手掌落在我身上却一点也不疼。这句话矛盾吗?你如何理解?母亲疲倦了,目光应该是暗淡的,为什么会有亮光?你们猜猜,赵老师读了这篇课文以后会想到什么?学生在发言中思维活跃。如第二个问题,有一个学生回答:有一个词语叫“助人为乐” ,帮助别人就快乐,所以母亲眼里会有亮光。三是把人文引进课堂。设计上至所以提的第三个问题,是为了引出本文的主题母爱。我在课堂上讲述了自己在去年暑假离家前的一段情景。然后我让学生齐背孟郊的一首有关母爱的诗游子吟,我又配乐朗读了一位即将到南方工作的儿子与母亲分别的情景,最后播放了歌曲母亲 。通过这一系列宣染,学生已深深地感动了我以此为契机讲述了下面一段话:我们每个人都必须有一位伟大的母亲。也许你们从出生到现在都 没有感受到母亲对你那种无微不至的体贴入微的爱,也许你会认为母亲对你做的一切都必须很正常,现在让我们想一想,在我们生活中,母亲为我们做了哪些看来是微不足道却又饱含着母爱的事呢?学生纷纷诉说着,泪流满面,最后,我声情并茂地对学生说:“让我们轻轻地呼唤:妈妈,我爱你!让我们大声地呼喊:妈妈,我爱你!”一堂动人心弦的语文课在师生的泪水中结束了,我想我成功了。回顾这堂课,我想是新标的巨大作用,也是我一年来研究“三疑三读”教学模式的效应。 “自主、合作、探究” “以学生为主体” “把人字写进课堂”会是我今后课堂教学教学中永恒的主题!今天,我在讲嘱咐一文时,收到了意想不到的效果,全班 37 人,没有一个不流下了眼泪 ,就连听课的老师也是泪水充满了眼眶 。这是我事前所没有料到的,回想这堂课,我认为有以下三方面做得好:一是充分运用了小组合作学习。在课始,我结合本单元训练重点出示了两道小组学习题:找出课文的重点词句,并理解意思;看看课文围绕这些重点词句写了哪些事例。然后四人小组读文,合作解疑。在课中,我先指导学生分析当我欺负小伙伴时, “母亲黑亮的眸子闪着光芒”表示什么意思?怎样朗读?想象母亲嘱咐“我”的话。在完成这一步之后,我又让学生分组讨论,后两种眼睛(疲倦而闪着亮光,闪着泪花;严厉逼人)表示什么意思?怎样读?想象母亲嘱咐 “我”的话。学生分组讨论热烈,在汇报时答案各异。特别是母亲嘱咐 “我”的话想像丰富,合情合理。如当我帮妈妈给菜苗浇水、除草、捉虫时,妈妈的眼睛闪着光芒。有一个小组长有了不同的答案:孩子,你真乖。孩子,长大了要多干活。孩子,记住勤劳是中华民族的传统美德。孩子,只有勤劳才会有收获。二是充分发挥了质疑的功能。我设计了这样一个环节:现在我有三个问题想问大家,请同学们猜猜,我会 提哪些问题?在学生充分质疑的基础上,我设计了这样三个问题:母亲粗壮的手臂高高举起手掌落在我身上却一点也不疼。这句话矛盾吗?你如何理解?母亲疲倦了,目光应该是暗淡的,为什么会有亮光?你们猜猜,赵老师读了这篇课文以后会想到什么?学生在发言中思维活跃。如第二个问题,有一个学生回答:有一个词语叫“助人为乐” ,帮助别人就快乐,所以母亲眼里会有亮光。三是把人文引进课堂。设计上至所以提的第三个问题,是为了引出本文的主题母爱。我在课堂上讲述了自己在去年暑假离家前的一段情景。然后我让学生齐背孟郊的一首有关母爱的诗游子吟,我又配乐朗读了一位即将到南方工作的儿子与母亲分别的情景,最后播放了歌曲母亲 。通过这一系列宣染,学生已深深地感动了我以此为契机讲述了下面一段话:我们每个人都必须有一位伟大的母亲。也许你们从出生到现在都 没有感受到母亲对你那种无微不至的体贴入微的爱,也许你会认为母亲对你做的一切都必须很正常,现在让我们想一想,在我们生活中,母亲为我们做了哪些看来是微不足道却又饱含着母爱的事呢?学生纷纷诉说着,泪流满面,最后,我声情并茂地对学生说:“让我们轻轻地呼唤:妈妈,我爱你!让我们大声地呼喊:妈妈,我爱你!”一堂动人心弦的语文课在师生的泪水中结束了,我想我成功了。回顾这堂课,我想是新标的巨大作用,也是我一年来研究“三疑三读”教学模式的效应。 “自主、合作、探究” “以学生为主体” “把人字写进课堂”会是我今后课堂教学教学中永恒的主题!今天,我在讲嘱咐一文时,收到了意想不到的效果,全班 37 人,没有一个不流下了眼泪 ,就连听课的老师也是泪水充满了眼眶 。这是我事前所没有料到的,回想这堂课,我认为有以下三方面做得好:一是充分运用了小组合作学习。在课始,我结合本单元训练重点出示了两道小组学习题:找出课文的重点词句,并理解意思;看看课文围绕这些重点词句写了哪些事例。然后四人小组读文,合作解疑。在课中,我先指导学生分析当我欺负小伙伴时, “母亲黑亮的眸子闪着光芒”表示什么意思?怎样朗读?想象母亲嘱咐“我”的话。在完成这一步之后,我又让学生分组讨论,后两种眼睛(疲倦而闪着亮光,闪着泪花;严厉逼人)表示什么意思?怎样读?想象母亲嘱咐 “我”的话。学生分组讨论热烈,在汇报时答案各异。特别是母亲嘱咐 “我”的话想像丰富,合情合理。如当我帮妈妈给菜苗浇水、除草、捉虫时,妈妈的眼睛闪着光芒。有一个小组长有了不同的答案:孩子,你真乖。孩子,长大了要多干活。孩子,记住勤劳是中华民族的传统美德。孩子,只有勤劳才会有收获。二是充分发挥了质疑的功能。我设计了这样一个环节:现在我有三个问题想问大家,请同学们猜猜,我会 提哪些问题?在学生充分质疑的基础上,我设计了这样三个问题:母亲粗壮的手臂高高举起手掌落在我身上却一点也不疼。这句话矛盾吗?你如何理解?母亲疲倦了,目光应该是暗淡的,为什么会有亮光?你们猜猜,赵老师读了这篇课文以后会想到什么?学生在发言中思维活跃。如第二个问题,有一个学生回答:有一个词语叫“助人为乐” ,帮助别人就快乐,所以母亲眼里会有亮光。三是把人文引进课堂。设计上至所以提的第三个问题,是为了引出本文的主题母爱。我在课堂上讲述了自己在去年暑假离家前的一段情景。然后我让学生齐背孟郊的一首有关母爱的诗游子吟,我又配乐朗读了一位即将到南方工作的儿子与母亲分别的情景,最后播放了歌曲母亲 。通过这一系列宣染,学生已深深地感动了我以此为契机讲述了下面一段话:我们每个人都必须有一位伟大的母亲。也许你们从出生到现在都 没有感受到母亲对你那种无微不至的体贴入微的爱,也许你会认为母亲对你做的一切都必须很正常,现在让我们想一想,在我们生活中,母亲为我们做了哪些看来是微不足道却又饱含着母爱的事呢?学生纷纷诉说着,泪流
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