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利用“四舍五入”法试商教学反思在教学除数是两位数的笔算除法时,除了除数是整十数的笔算除法利用口算去试商外,除数是一般的两位数的笔算除法,就要依据除数的特点,利用“四舍五入”法来试商。根据除数个位上数的特点,个位数比 5 小的,用“四舍法”试商;个位数比 5 大的,用“五入法”试商。在试商过程中,会出现商大应调小,商小应调大的情况。为加深学生的理解,通过学生的试算,比较,体会试商的特点。例题:“四舍法”试商笔算并验算30653 35051 48262用“五入法”试商笔算并验算33637 33656 24627把这 6 道题板书在黑板上,学生试做前没有告知学生哪些题应该用“四舍法”试商,哪些题用“五入法”试商。学生做完后,让学生进行除数和商的特点的比较,学生会得到被除数都是三位数,除数都是两位数,除数个位上的数比 5 小的用“四舍法”试商,个位数比 5 大的用“五入法”试商。有关试商的情况,用“四舍法”试商,试商大了,应调小;用“五入法”试商,试商小了,应调大。进一步追问学生为什么会出现这样的情况,谁决定它们试商的大小 ,思考严密的的学生会进一步考虑:例题中的前 3 道题在试商时都把除数看小了,会出现商大的情况,试的商与原除数相乘就会出现乘积比被除数大的情况,说明商大了,应调小。后3 道题在试商时都把除数看大了,原除数与商的乘积虽然比被除数小,但余数比除数大,说明商小了,应调大。把用两种试商方法的的试题放在一块,通过学生的比较,学生会更明白什么情况下试商会大,什么情况下试商会小。在学生用“四舍五入法” 熟练试商的前提下,对笔算除法商的情况有更深刻的理解和把握。在教学除数是两位数的笔算除法时,除了除数是整十数的笔算除法利用口算去试商外,除数是一般的两位数的笔算除法,就要依据除数的特点,利用“四舍五入”法来试商。根据除数个位上数的特点,个位数比 5 小的,用“四舍法”试商;个位数比 5 大的,用“五入法”试商。在试商过程中,会出现商大应调小,商小应调大的情况。为加深学生的理解,通过学生的试算,比较,体会试商的特点。例题:“四舍法”试商笔算并验算30653 35051 48262用“五入法”试商笔算并验算33637 33656 24627把这 6 道题板书在黑板上,学生试做前没有告知学生哪些题应该用“四舍法”试商,哪些题用“五入法”试商。学生做完后,让学生进行除数和商的特点的比较,学生会得到被除数都是三位数,除数都是两位数,除数个位上的数比 5 小的用“四舍法”试商,个位数比 5 大的用“五入法”试商。有关试商的情况,用“四舍法”试商,试商大了,应调小;用“五入法”试商,试商小了,应调大。进一步追问学生为什么会出现这样的情况,谁决定它们试商的大小 ,思考严密的的学生会进一步考虑:例题中的前 3 道题在试商时都把除数看小了,会出现商大的情况,试的商与原除数相乘就会出现乘积比被除数大的情况,说明商大了,应调小。后3 道题在试商时都把除数看大了,原除数与商的乘积虽然比被除数小,但余数比除数大,说明商小了,应调大。把用两种试商方法的的试题放在一块,通过学生的比较,学生会更明白什么情况下试商会大,什么情况下试商会小。在学生用“四舍五入法” 熟练试商的前提下,对笔算除法商的情况有更深刻的理解和把握。在教学除数是两位数的笔算除法时,除了除数是整十数的笔算除法利用口算去试商外,除数是一般的两位数的笔算除法,就要依据除数的特点,利用“四舍五入”法来试商。根据除数个位上数的特点,个位数比 5 小的,用“四舍法”试商;个位数比 5 大的,用“五入法”试商。在试商过程中,会出现商大应调小,商小应调大的情况。为加深学生的理解,通过学生的试算,比较,体会试商的特点。例题:“四舍法”试商笔算并验算30653 35051 48262用“五入法”试商笔算并验算33637 33656 24627把这 6 道题板书在黑板上,学生试做前没有告知学生哪些题应该用“四舍法”试商,哪些题用“五入法”试商。学生做完后,让学生进行除数和商的特点的比较,学生会得到被除数都是三位数,除数都是两位数,除数个位上的数比 5 小的用“四舍法”试商,个位数比 5 大的用“五入法”试商。有关试商的情况,用“四舍法”试商,试商大了,应调小;用“五入法”试商,试商小了,应调大。进一步追问学生为什么会出现这样的情况,谁决定它们试商的大小 ,思考严密的的学生会进一步考虑:例题中的前 3 道题在试商时都把除数看小了,会出现商大的情况,试的商与原除数相乘就会出现乘积比被除数大的情况,说明商大了,应调小。后3 道题在试商时都把除数看大了,原除数与商的乘积虽然比被除数小,但余数比除数大,说
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