《声音和故事》课堂实录

声音和故事课堂实录厦门市人民小学 刘彩萍教学目标：1、积累拟声词语2、做生活的有心人，懂得用拟声词描述听过的声音3、听声音发挥想象编故事，并用上拟声词语教材分析：1、 根据教材内容的内在联系，本课时把第二单元语文天地中“日积月累”的：“填一填，说一说这是什么声音”和“笔下生花”的“听声音编故事”作为本节口语交际课的两大内容。2、 我将“日积月累”中的：“填一填，说一说这是什么声音”作为引入，让学生积累ABB,AABB,ABAB 式的拟声词语；紧接着让学生听一段音乐旋律发挥想象编故事，并用上前一部分各种形式的拟声词。3、 注意：应注意两个环节的内在联系，注意提醒学生把各种形式的拟声词用进所编的故事中去。学校及学生状况分析：我校坐落于美丽的海上花园鼓浪屿，这融会了大自然与人类文明的和谐之音：天风、海涛、鸟语、虫鸣、钢琴声、小提曲这些不可多得的声音竟巧妙地汇聚在学校及孩子的生活周围，再加上学生日常生活中的各种各样的声音，构成了这堂课丰富的生活资源。学生生活在这样得天独厚的环境中，只要稍加提示，并给以充足的空间便不难将听到的，想到的表达出来，他们应该是兴趣盎然的！课堂实录：一、 引入：1、 师：你们听，窗外传来了什么声音，那么清脆？生：那是小鸟的叫声。师：它们是怎样叫的？生 1：就是这样（当场吹口哨学鸟叫）（生笑）生 2：唧唧喳喳，唧唧喳喳师：那我们来做个游戏吧！就以小鸟为例子，请大家听我是怎样说的：小鸟叫唧喳唧唧喳喳唧喳唧喳（课件展示）想玩这个游戏吗？生笑：真有趣！二、游戏中积累象声词汇生 3：我也会说：风铃丁当丁丁当当丁当丁当师：对了，真不错！其他人呢？不想也试一试吗？生 4：照相机照相时咔嚓咔咔嚓嚓咔嚓咔嚓（边说手边比出动作）生 5：我觉得这也可以是剪刀剪东西的声音啊！师：没错啊，那你试试用这样的方式说一说，行吗？生 6：很简单：剪刀剪咔嚓咔咔嚓嚓咔嚓咔嚓生 7：还有，这也可以是螃蟹的大钳子夹东西的声音，就是这样（比出动作）师：你听过它夹东西的声音？生 7：对，有一次，我被它的那个大钳子咔嚓一下夹住了，好痛！师：那你可真细心，真是个生活中的有心人啊！能把它说出来吗？生 7：螃蟹夹人咔嚓咔咔嚓嚓咔嚓咔嚓生 8：我还有，小溪流水哗啦哗哗啦啦哗啦哗啦生 9：好象有点怪！师：那我们来看看语文天地里头的！生 9：我觉得里头的“哗啦啦”比她说的“哗哗啦啦”好师：那你帮她改改：生 9：小溪流水哗啦哗哗啦啦哗啦哗啦师：大家同意吗？生：好听多了！师（课件出示：小溪流水哗啦哗哗啦啦哗啦哗啦）三、听音乐说声音：师：刚刚咱们说的都是单独的声音，现在我想让大家听一首曲子，看看谁的耳朵尖，能听出哪些声音来呢？（放乐曲）生：我听到的泉水流动的声音，丁冬丁冬的。师：耳朵真尖，说得真不错！板书：泉水流丁冬丁冬生：还有青蛙的叫声，呱呱呱师板书：青蛙叫呱呱呱师：在小组里头一起说说吧！小组汇报，师板书：麻雀叫蜜蜂叫纺织娘娘，蟋蟀知了、钢琴曲、小提琴曲、笛子四、听音乐编故事1、师：大家都仔细听出了这么多美妙的声音来，那么你能不能展开想象的翅膀，把这些美妙的声音编成有趣的故事？请大家再听一遍音乐，边听边想象你的故事，争取把黑板上的这些声音都请到你的故事你去！（再次放音乐）2、 师：行了吗？生：还没想好，能再听一次吗？3、 第三次放音乐4、 先在四厦门市人民小学 刘彩萍教学目标：1、积累拟声词语2、做生活的有心人，懂得用拟声词描述听过的声音3、听声音发挥想象编故事，并用上拟声词语教材分析：1、 根据教材内容的内在联系，本课时把第二单元语文天地中“日积月累”的：“填一填，说一说这是什么声音”和“笔下生花”的“听声音编故事”作为本节口语交际课的两大内容。2、 我将“日积月累”中的：“填一填，说一说这是什么声音”作为引入，让学生积累ABB,AABB,ABAB 式的拟声词语；紧接着让学生听一段音乐旋律发挥想象编故事，并用上前一部分各种形式的拟声词。3、 注意：应注意两个环节的内在联系，注意提醒学生把各种形式的拟声词用进所编的故事中去。学校及学生状况分析：我校坐落于美丽的海上花园鼓浪屿，这融会了大自然与人类文明的和谐之音：天风、海涛、鸟语、虫鸣、钢琴声、小提曲这些不可多得的声音竟巧妙地汇聚在学校及孩子的生活周围，再加上学生日常生活中的各种各样的声音，构成了这堂课丰富的生活资源。学生生活在这样得天独厚的环境中，只要稍加提示，并给以充足的空间便不难将听到的，想到的表达出来，他们应该是兴趣盎然的！课堂实录：一、 引入：1、 师：你们听，窗外传来了什么声音，那么清脆？生：那是小鸟的叫声。师：它们是怎样叫的？生 1：就是这样（当场吹口哨学鸟叫）（生笑）生 2：唧唧喳喳，唧唧喳喳师：那我们来做个游戏吧！就以小鸟为例子，请大家听我是怎样说的：小鸟叫唧喳唧唧喳喳唧喳唧喳（课件展示）想玩这个游戏吗？生笑：真有趣！二、游戏中积累象声词汇生 3：我也会说：风铃丁当丁丁当当丁当丁当师：对了，真不错！其他人呢？不想也试一试吗？生 4：照相机照相时咔嚓咔咔嚓嚓咔嚓咔嚓（边说手边比出动作）生 5：我觉得这也可以是剪刀剪东西的声音啊！师：没错啊，那你试试用这样的方式说一说，行吗？生 6：很简单：剪刀剪咔嚓咔咔嚓嚓咔嚓咔嚓生 7：还有，这也可以是螃蟹的大钳子夹东西的声音，就是这样（比出动作）师：你听过它夹东西的声音？生 7：对，有一次，我被它的那个大钳子咔嚓一下夹住了，好痛！师：那你可真细心，真是个生活中的有心人啊！能把它说出来吗？生 7：螃蟹夹人咔嚓咔咔嚓嚓咔嚓咔嚓生 8：我还有，小溪流水哗啦哗哗啦啦哗啦哗啦生 9：好象有点怪！师：那我们来看看语文天地里头的！生 9：我觉得里头的“哗啦啦”比她说的“哗哗啦啦”好师：那你帮她改改：生 9：小溪流水哗啦哗哗啦啦哗啦哗啦师：大家同意吗？生：好听多了！师（课件出示：小溪流水哗啦哗哗啦啦哗啦哗啦）三、听音乐说声音：师：刚刚咱们说的都是单独的声音，现在我想让大家听一首曲子，看看谁的耳朵尖，能听出哪些声音来呢？（放乐曲）生：我听到的泉水流动的声音，丁冬丁冬的。师：耳朵真尖，说得真不错！板书：泉水流丁冬丁冬生：还有青蛙的叫声，呱呱呱师板书：青蛙叫呱呱呱师：在小组里头一起说说吧！小组汇报，师板书：麻雀叫蜜蜂叫纺织娘娘，蟋蟀知了、钢琴曲、小提琴曲、笛子四、听音乐编故事1、师：大家都仔细听出了这么多美妙的声音来，那么你能不能展开想象的翅膀，把这些美妙的声音编成有趣的故事？请大家再听一遍音乐，边听边想象你的故事，争取把黑板上的这些声音都请到你的故事你去！（再次放音乐）2、 师：行了吗？生：还没想好，能再听一次吗？3、 第三次放音乐4、 先在四厦门市人民小学 刘彩萍教学目标：1、积累拟声词语2、做生活的有心人，懂得用拟声词描述听过的声音3、听声音发挥想象编故事，并用上拟声词语教材分析：1、 根据教材内容的内在联系，本课时把第二单元语文天地中“日积月累”的：“填一填，说一说这是什么声音”和“笔下生花”的“听声音编故事”作为本节口语交际课的两大内容。2、 我将“日积月累”中的：“填一填，说一说这是什么声音”作为引入，让学生积累ABB,AABB,ABAB 式的拟声词语；紧接着让学生听一段音乐旋律发挥想象编故事，并用上前一部分各种形式的拟声词。3、 注意：应注意两个环节的内在联系，注意提醒学生把各种形式的拟声词用进所编的故事中去。学校及学生状况分析：我校坐落于美丽的海上花园鼓浪屿，这融会了大自然与人类文明的和谐之音：天风、海涛、鸟语、虫鸣、钢琴声、小提曲这些不可多得的声音竟巧妙地汇聚在学校及孩子的生活周围，再加上学生日常生活中的各种各样的声音，构成了这堂课丰富的生活资源。学生生活在这样得天独厚的环境中，只要稍加提示，并给以充足的空间便不难将听到的，想到的表达出来，他们应该是兴趣盎然的！课堂实录：一、 引入：1、 师：你们听，窗外传来了什么声音，那么清脆？生：那是小鸟的叫声。师：它们是怎样叫的？生 1：就是这样（当场吹口哨学鸟叫）（生笑）生 2：唧唧喳喳，唧唧喳喳师：那我们来做个游戏吧！就以小鸟为例子，请大家听我是怎样说的：小鸟叫唧喳唧唧喳喳唧喳唧喳（课件展示）想玩这个游戏吗？生笑：真有趣！二、游戏中积累象声词汇生 3：我也会说：风铃丁当丁丁当当丁当丁当师：对了，真不错！其他人呢？不想也试一试吗？生 4：照相机照相时咔嚓咔咔嚓嚓咔嚓咔嚓（边说手边比出动作）生 5：我觉得这也可以是剪刀剪东西的声音啊！师：没错啊，那你试试用这样的方式说一说，行吗？生 6：很简单：剪刀剪咔嚓咔咔嚓嚓咔嚓咔嚓生 7：还有，这也可以是螃蟹的大钳子夹东西的声音，就是这样（比出动作）师：你听过它夹东西的声音？生 7：对，有一次，我被它的那个大钳子咔嚓一下夹住了，好痛！师：那你可真细心，真是个生活中的有心人啊！能把它说出来吗？生 7：螃蟹夹人咔嚓咔咔嚓嚓咔嚓咔嚓生 8：我还有，小溪流水哗啦哗哗啦啦哗啦哗啦生 9：好象有点怪！师：那我们来看看语文天地里头的！生 9：我觉得里头的“哗啦啦”比她说的“哗哗啦啦”好师：那你帮她改改：生 9：小溪流水哗啦哗哗啦啦哗啦哗啦师：大家同意吗？生：好听多了！师（课件出示：小溪流水哗啦哗哗啦啦哗啦哗啦）三、听音乐说声音：师：刚刚咱们说的都是单独的声音，现在我想让大家听一首曲子，看看谁的耳朵尖，能听出哪些声音来呢？（放乐曲）生：我听到的泉水流动的声音，丁冬丁冬的。师：耳朵真尖，说得真不错！板书：泉水流丁冬丁冬生：还有青蛙的叫声，呱呱呱