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去年的树基于标准的教学设计教材来源:义务教育课程标准实验教科书 / 人民教育出版社 XX 年版教学内容来源:小学四年级语文(上册)第三组教学主题:中外童话 课时:一课时授课对象:四年级学生设计者:徐志迎/郑州市二七区大学路小学目标制定的依据1.课程标准的相关陈述(1)基于阅读:喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学习用普通话正确、流利地朗读课文,能联系上下文联系词句意思,展开想象,体会课文中关键词句表达情意的作用,获得初步的情感体验。关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的感受。(2)基于口语交际:能认真听别人讲话,努力了解讲话内容,与别人交谈,态度自然大方,有礼貌,有表达的自信。2.教材分析本组的专题是“中外童话” , 去年的树是日本作家新美南吉的作品。这篇童话故事,用拟人的手法讲述了这样一个动人的故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求还要回来唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。本文语言朴实,旨在教育学生要信守承诺,珍惜友情。重点:通过入情入境地研读文中的角色对话,体会文中鸟儿和大树是好朋友和鸟儿在寻找大树时的焦急心情。难点:感受鸟儿对树的真挚友谊,懂得友谊是建立在守信的基础上。学情分析1、从学生的身心特点来看:四年级的学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,思维的敏捷性和灵活性提高,思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式。学生的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展,是培养孩子写作能力和阅读能力的关键时期。2、从学生的基础能力来看:四年级学生已经有一定的字词积累,初步学会了默读,能够初步把握文章的主要内容和体会文章表达的思想感情。教学目标1知识与能力目标:读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。2过程和方法目标:学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。3情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。评价任务1借助创设情境,读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。 (完成目标一)2通过分角色朗读,学会多元交流、多向对话。 (完成目标二)3借助重点词语、句子,重点感悟,体会小鸟与大树间真挚的友情。 (完成目标三)教材来源:义务教育课程标准实验教科书 / 人民教育出版社 XX 年版教学内容来源:小学四年级语文(上册)第三组教学主题:中外童话 课时:一课时授课对象:四年级学生设计者:徐志迎/郑州市二七区大学路小学目标制定的依据1.课程标准的相关陈述(1)基于阅读:喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学习用普通话正确、流利地朗读课文,能联系上下文联系词句意思,展开想象,体会课文中关键词句表达情意的作用,获得初步的情感体验。关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的感受。(2)基于口语交际:能认真听别人讲话,努力了解讲话内容,与别人交谈,态度自然大方,有礼貌,有表达的自信。2.教材分析本组的专题是“中外童话” , 去年的树是日本作家新美南吉的作品。这篇童话故事,用拟人的手法讲述了这样一个动人的故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求还要回来唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。本文语言朴实,旨在教育学生要信守承诺,珍惜友情。重点:通过入情入境地研读文中的角色对话,体会文中鸟儿和大树是好朋友和鸟儿在寻找大树时的焦急心情。难点:感受鸟儿对树的真挚友谊,懂得友谊是建立在守信的基础上。学情分析1、从学生的身心特点来看:四年级的学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,思维的敏捷性和灵活性提高,思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式。学生的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展,是培养孩子写作能力和阅读能力的关键时期。2、从学生的基础能力来看:四年级学生已经有一定的字词积累,初步学会了默读,能够初步把握文章的主要内容和体会文章表达的思想感情。教学目标1知识与能力目标:读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。2过程和方法目标:学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。3情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。评价任务1借助创设情境,读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。 (完成目标一)2通过分角色朗读,学会多元交流、多向对话。 (完成目标二)3借助重点词语、句子,重点感悟,体会小鸟与大树间真挚的友情。 (完成目标三)教材来源:义务教育课程标准实验教科书 / 人民教育出版社 XX 年版教学内容来源:小学四年级语文(上册)第三组教学主题:中外童话 课时:一课时授课对象:四年级学生设计者:徐志迎/郑州市二七区大学路小学目标制定的依据1.课程标准的相关陈述(1)基于阅读:喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学习用普通话正确、流利地朗读课文,能联系上下文联系词句意思,展开想象,体会课文中关键词句表达情意的作用,获得初步的情感体验。关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的感受。(2)基于口语交际:能认真听别人讲话,努力了解讲话内容,与别人交谈,态度自然大方,有礼貌,有表达的自信。2.教材分析本组的专题是“中外童话” , 去年的树是日本作家新美南吉的作品。这篇童话故事,用拟人的手法讲述了这样一个动人的故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求还要回来唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。本文语言朴实,旨在教育学生要信守承诺,珍惜友情。重点:通过入情入境地研读文中的角色对话,体会文中鸟儿和大树是好朋友和鸟儿在寻找大树时的焦急心情。难点:感受鸟儿对树的真挚友谊,懂得友谊是建立在守信的基础上。学情分析1、从学生的身心特点来看:四年级的学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,思维的敏捷性和灵活性提高,思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式。学生的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展,是培养孩子写作能力和阅读能力的关键时期。2、从学生的基础能力来看:四年级学生已经有一定的字词积累,初步学会了默读,能够初步把握文章的主要内容和体会文章表达的思想感情。教学目标1知识与能力目标:读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。2过程和方法目标:学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。3情感、
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