《发生在肺内的气体交换》教学反思

发生在肺内的气体交换教学反思发生在肺内的气体交换教学反思昨天，我们学校生物组的老师，听了我上的发生在肺内的气体交换一课。这堂课，我自我感觉上得很不好，没把教学难点解决，学生没达到学习目标。发生在肺内的气体交换这节内容，是本章的重点也是难点。上课前我以为自己是老教师了，不用备课，准备充分就可以上好，可是却上砸了。究其原因，主要是自己没有准备好的结果。肺与外界的气体交换涉及气体体积变化、压力等物理学知识，而初一的学生还没有学习物理，学生缺少有关的知识储备，因此，这部分内容是本节课的难点。本来我的教学设计思路是：先让学生感受肺在每分钟中呼气和吸气的次数，让他们领悟到：肺的呼气和吸气是有节奏的，然后，展示一个打开盖的瓶子，问：空气每分钟也会进出瓶子 16 次吗？得到否定的答案后，教师接着问：为什么空气每分钟会进出肺 16 次呢？引出气体的压力概念，解释气体流动的方向是从气压高的地方流向气压低的地方。然后让学生将双手放在肋骨两侧，感受吸气和呼气时胸廓的变化，以及由此引起的肺的扩张和收缩。进而将肺的呼气和吸气时胸廓的变化进行比较，理解肺与外界气体交换的过程。对这部分内容的处理，主要是通过：设疑、看图、解释、对比的方法进行教学。使学生在接受知识的同时，培养他们的思考和比较的能力。但是，因为准备不足，所以讲到这部分内容时，自己有些语无伦次，准备好的内容都跑到九霄云外了，说话也变得结结巴巴，唉！自己也不知道自己讲了什么。看着学生们似懂非懂的疑惑的眼神，自己感到很羞愧，脑海一片空白。在自己的教学生涯中，出现这样出糗的状态还是第一次。本来这节内容应该是两节课完成，自己也准备着这节只上前面的”肺与外界的气体交换“内容，但是因为紧张，时间还剩下很多，所以只好把后面的”肺泡与血液的气体交换“也一起上了。真的不知道自己讲了什么！课后，我和我们组的老师交流了一下，我也表示自己没处理好，他们也说这节课难上，难点不好处理讲清，有的老师建议应该用一些视频展示效果可能较好，有的老师说这节内容应该用两节课来上。听着老师们诚恳的建议，我得到了很大的鼓励，理清了教学思路，也认识到自己在教学方面的不足。在今后的教学中，我还要这样经常对自己的课堂教学进行反思，找出自己的不足和缺点，将其改正，我想，虽然不一定有进步，但是，肯定会收到效果的。发生在肺内的气体交换教学反思昨天，我们学校生物组的老师，听了我上的发生在肺内的气体交换一课。这堂课，我自我感觉上得很不好，没把教学难点解决，学生没达到学习目标。发生在肺内的气体交换这节内容，是本章的重点也是难点。上课前我以为自己是老教师了，不用备课，准备充分就可以上好，可是却上砸了。究其原因，主要是自己没有准备好的结果。肺与外界的气体交换涉及气体体积变化、压力等物理学知识，而初一的学生还没有学习物理，学生缺少有关的知识储备，因此，这部分内容是本节课的难点。本来我的教学设计思路是：先让学生感受肺在每分钟中呼气和吸气的次数，让他们领悟到：肺的呼气和吸气是有节奏的，然后，展示一个打开盖的瓶子，问：空气每分钟也会进出瓶子 16 次吗？得到否定的答案后，教师接着问：为什么空气每分钟会进出肺 16 次呢？引出气体的压力概念，解释气体流动的方向是从气压高的地方流向气压低的地方。然后让学生将双手放在肋骨两侧，感受吸气和呼气时胸廓的变化，以及由此引起的肺的扩张和收缩。进而将肺的呼气和吸气时胸廓的变化进行比较，理解肺与外界气体交换的过程。对这部分内容的处理，主要是通过：设疑、看图、解释、对比的方法进行教学。使学生在接受知识的同时，培养他们的思考和比较的能力。但是，因为准备不足，所以讲到这部分内容时，自己有些语无伦次，准备好的内容都跑到九霄云外了，说话也变得结结巴巴，唉！自己也不知道自己讲了什么。看着学生们似懂非懂的疑惑的眼神，自己感到很羞愧，脑海一片空白。在自己的教学生涯中，出现这样出糗的状态还是第一次。本来这节内容应该是两节课完成，自己也准备着这节只上前面的”肺与外界的气体交换“内容，但是因为紧张，时间还剩下很多，所以只好把后面的”肺泡与血液的气体交换“也一起上了。真的不知道自己讲了什么！课后，我和我们组的老师交流了一下，我也表示自己没处理好，他们也说这节课难上，难点不好处理讲清，有的老师建议应该用一些视频展示效果可能较好，有的老师说这节内容应该用两节课来上。听着老师们诚恳的建议，我得到了很大的鼓励，理清了教学思路，也认识到自己在教学方面的不足。在今后的教学中，我还要这样经常对自己的课堂教学进行反思，找出自己的不足和缺点，将其改正，我想，虽然不一定有进步，但是，肯定会收到效果的。发生在肺内的气体交换教学反思昨天，我们学校生物组的老师，听了我上的发生在肺内的气体交换一课。这堂课，我自我感觉上得很不好，没把教学难点解决，学生没达到学习目标。发生在肺内的气体交换这节内容，是本章的重点也是难点。上课前我以为自己是老教师了，不用备课，准备充分就可以上好，可是却上砸了。究其原因，主要是自己没有准备好的结果。肺与外界的气体交换涉及气体体积变化、压力等物理学知识，而初一的学生还没有学习物理，学生缺少有关的知识储备，因此，这部分内容是本节课的难点。本来我的教学设计思路是：先让学生感受肺在每分钟中呼气和吸气的次数，让他们领悟到：肺的呼气和吸气是有节奏的，然后，展示一个打开盖的瓶子，问：空气每分钟也会进出瓶子 16 次吗？得到否定的答案后，教师接着问：为什么空气每分钟会进出肺 16 次呢？引出气体的压力概念，解释气体流动的方向是从气压高的地方流向气压低的地方。然后让学生将双手放在肋骨两侧，感受吸气和呼气时胸廓的变化，以及由此引起的肺的扩张和收缩。进而将肺的呼气和吸气时胸廓的变化进行比较，理解肺与外界气体交换的过程。对这部分内容的处理，主要是通过：设疑、看图、解释、对比的方法进行教学。使学生在接受知识的同时，培养他们的思考和比较的能力。但是，因为准备不足，所以讲到这部分内容时，自己有些语无伦次，准备好的内容都跑到九霄云外了，说话也变得结结巴巴，唉！自己也不知道自己讲了什么。看着学生们似懂非懂的疑惑的眼神，自己感到很羞愧，脑海一片空白。在自己的教学生涯中，出现这样出糗的状态还是第一次。本来这节内容应该是两节课完成，自己也准备着这节只上前面的”肺与外界的气体交换“内容，但是因为紧张，时间还剩下很多，所以只好把后面的”肺泡与血液的气体交换“也一起上了。真的不知道自己讲了什么！课后，我和我们组的老师交流了一下，我也表示自己没处理好，他们也说这节课难上，难点不好处理讲清，有的老师建议应该用一