《学会作客》教学设计和课堂实录

学会作客教学设计和课堂实录课前交流：1、 师：同学们，好。 （师做打招呼动作）生：雷老师，好。 （生做动作）师：今天雷老师是到咱们班作客来的，现在你们就是纬三路小学的主人，看到我这个客人，你们想对我说些什么呢？（指 3 名）生 1：老师，你从哪里来？师：我来自庙李小学。生 2：欢迎老师到我们学校来。师：你是个热情的主人， （和学生握握手。 ）（师生握手）生 3；老师我喜欢你。师：为什么呀？生 3：因为老师漂亮。师：谢谢你的夸奖。老师也喜欢你。师：听说咱们学校的操场特别美，我还没有来得及看呢？生 4：老师我带您参观我们学校。师：谢谢你。 （摸摸学生的头）2、师：今天，老师到咱们班作客，受到了同学们的热情招待和夸奖，我的心里美滋滋的，谢谢同学们。教学过程：一、视频导入1、师：这节课，老师给大家带来了一个朋友，他也要去别人家作客，我们来看看，他是怎么做的，又是怎么说的？2、师播放视频（1）师：看了这个小朋友作客的经过，你想说些什么呢？（3-5 名）注意引导孩子把话说完整。声音响亮。生：他敲门太使劲了。师：这样容易影响到其他人。生：他把脚伸到了桌子上。师：个人习惯不好。生：随便乱翻别人家里的东西。师：他真不懂礼貌。生：他没有和主人打招呼。师：他真不懂礼貌。生：爸爸和叔叔说话时，他在那里一直嚷着要走。师：怎么这样呢！（2）师：主人会喜欢这样的小朋友到自己家里作客吗？生齐说：不喜欢。过渡语：我们可不能像这个小朋友一样呀。（设计意图：通过观看视频中小男孩作客时的做和说，让学生感受作客时的不良习惯会引起主人的不喜欢，从而激起学生表达的兴趣，为下一步的学习作客做好了初期的铺垫。 ）二、出示课文插图，小结作客要点1、师：那怎样才能成为受欢迎的小客人呢？这里面的学问可多了。2、师：这节课，我们来学习学会作客 。（师板书：学会作客）请小朋友们认真看老师书写课题。3、齐读课题。学会作客读。4、师：今天，有一位叫小红的小姑娘（出示小红图）要去朋友小明家里作客。她该怎么做，怎么说才会成为受欢迎的小客人呢？待会我们大家一起来帮帮她，好吗？生齐答：好。5、学习作客（1）师：先请小朋友们轻轻地打开语文书，第 125 页。（2）师读题目要求。师：听老师来读，小朋友听的时候要注意听清每个字的读音。（3）师：请同学们一齐读读。师：小朋友读书的声音真洪亮，现在我们先来看看第一幅图。（出示第一幅图）（1）师：小红到了小明家门口， （师板书：门口）她是怎样做的呢？生：按门铃。师：小红是怎样按门铃的？把话说完整。生：小红轻轻地按门铃。师：生怕影响到别人，多懂事啊！如果没有门铃怎么办？生：敲门。师：谁怎样敲门？生：小红轻轻地敲门。（2）师：用你的小嘴巴模仿轻轻地敲门声？生 1 表演敲门。师：真轻啊！能加上动作吗？生做动作敲门。师：我们大家一起来试试，小手伸出来。生齐试轻声敲门。师：小红在轻轻敲门时，她还会说些什么呢？（指 2 名答）生：小明，我是小红。师：还会说什么？生：小明，在家吗？我是小红。（3）师：我们去别人家作客到门口时，要轻按门铃，轻敲门。 （师板书：轻敲门）重点（生生对话）第二幅图：（1）师：小明听到了敲门声，打开了门， （出示第二幅图）两个小朋友见面了， （师板书：见面）小红会怎样说？生：你好，小明。师：见到主人问声好。生：小明，你好。我到你家来找你玩。师：你是来小明家玩的。 （或者师：他的动作很大方。 ）师：如果 2 个朋友好长时间没见过了，会怎样说？生：小明，好久不见。师微笑：好久不见，我真想你呀！（师拥抱学生）生：小明，早上好。师：早上好。 （师生握手。 ）（2）师：小明见到了小红，他又会怎么说呢？生：小红，你好。师：两个小朋友见面，彼此互相问好。生：小红，这么长时间不见，我想你了。师：小明还会怎么说？生：小红，快请进。师：生怕把自己的好朋友累着了。你是个会体贴朋友的孩子。 （师抚摸学生）生：欢迎你到我们家来。师：热情的小主人。（3）生生对说。师：假如你就是小红，你就是小明，你们两个见面了，会怎么说？（师指 2 名）生 1：小明，你好。生 2：小红，欢迎你到我们家来，快请进。师：热情的小主人，懂礼貌的小客人。（3）师小结：见到主人，我们要打个招呼问声好。 （师板书：问声好）（生生表演）第三幅图：（1）师：进门以后，小明热情的招待小红，（出示第三幅图） （师板书：招待）他会怎么招待小红呢？生：小明给小红水果吃。师：他会怎么说？生：小红，吃水果吧。师：他还会怎么说？生：小红，吃点心吧。生：小红，喝水吧。（2）师：小明还会怎么招待小红，小红会怎么说？生：小红，我们两个吃点东西看电视吧。师：小主人想的真周到。小红会怎么说？生：谢谢你的招待。师：还会怎么说？生：谢谢你，小明。（3）师：小明还会怎样招待小红，小红又会怎么说？假如你就是小明，你就是小红，上来给大家说一说，演一演好么？（师请 2 名学生）师：老师给你们准备了一些东西，交给你。在小明家里，你会怎样热情招待小红。开始吧。生 1：小红，吃水果吧。还有可爱的布娃娃给你玩。生 2：谢谢你，小明。（4）师：2 个小朋友动作大方，表情自然，能说会道，又懂礼貌。（5）师小结：受到主人的招待，记住不要忘了说声谢谢。 （师板书：说谢谢）第四幅图：（1）师：在小明家，小红受到了小明热情的招待， （出示第四幅图）时间已经不早了，小红就要和小明告别了， （师板书：告别）告别时，他们2 个又会说些什么呢？（3）哪 2 个小朋友来说一说？（指 2 名）小红说生接：小明，再见。小明说生接：小红，再见。师：依依惜别。师：他们还会怎么说？（指 2 名）小红说生接：小明，再见。欢迎你下次到我家作客。小明说生接：再见，小红。你回去的路上要注意安全。师：真是千言万语不忍离开，难舍难分呀。（4）师小结：告别时，我们不要忘了说声再见。 （师板书：说再见）6、师小结（出示 4 幅图）同学们，让我们一齐回顾小红去小明家作客的整个经过， （手指板书）师小结：在去别人家里作客到门口时，我们要生接：轻敲门，见面时，要生接：问声好，受到主人招待，要生接：说谢谢，告别时，要生接：说再见。（设计意图：通过出示课文插图，让学生在做与说中学习如何作客。在此环节中，教师采取一问一答、生生互说等方式指导学生学会作客。 ）三、师生律动1、师：小朋友们累不累呀？咱们来听首歌吧。会唱的小朋友可以跟着一起唱，也可以加上动作。2、师播放歌曲小麻雀 。师生做动作。3、你觉得小麻雀是个怎样的孩子？（指 2-3名）生：它是个懂礼貌的孩子。师：你从哪里看出来它很懂礼貌？生：它见了妈妈唱支歌，见了小朋友问声好。师：它是个懂礼貌的孩子。你真是个既会听又会学习的孩子。（设计意图：一年级的学生好动，集中注意力时间有限，此环节意在让学生有一个简短的放松，也为了下一环节能够更好的进行。 ）四、师生、生生表演（学生在表演时要面对观众）1、师：小麻雀懂礼貌，咱们班的小朋友更懂礼貌。现在老师当主人，懂礼貌的小朋友当客人，咱们一起来表演作客，好吗？生齐答：好。师：谁来当客人？（指 1 名）师：请你来。一生上台。师：下面的小朋友要仔细听，听我们俩说了些什么？认真看，看看我们的动作是不是大方，表情是不是自然？记住了吗？开始。2、师生表演。师：先来说说，客人演的怎么样？生：客人懂礼貌。生：动作也很大方。生：声音也很响亮。师：大家都在夸你呢，演的真好。那我演的怎么样呢？生：动作大方，脸上还有微笑。生：你演的很好。师：谢谢你们的夸奖。懂礼貌的小客人这朵红花奖给你。3、生生表演。师：谁还想演？这么多小朋友呀，那咱们同桌2 个人，一个人是主人，一个人是客人，我们来演一演作客吧。（1）生同桌练习，师巡视指导。（预设：若是学生练习时，没有认真练习。停，你可是为三路的小主人呀！这 2 个小朋友演得就特别认真，你叫什么名字，你叫什么名字？老师特别喜欢你们，握握手吧。哪个小朋友还想让老师认识你，就用你好的表现告诉老师，开始吧。表演时要分层次，第一组演得不那么好，第二组要演得很出色。 ）（2）师：哪 2 个小朋友上来表演给大家看，请你们来。第一小组。告诉大家你们分别是什么角色？我叫。 。 。 。我是主人。我叫。 。 。 。我是客人。师：2 个小朋友介绍自己时很大方，老师就喜欢这样的小朋友。师：老师有要求，听得小朋友认真听，仔细看。演得小朋友大声说，把话说完整。动作大方，表情要自然。记住了吗？生：记住了。 （生表演）（3）师：同学们，先来说说，客人演的怎么样？生：挺好的。师：哪一点演得好呢？生：敲门时敲得轻轻地。师：还有吗？生：和主人问好了。生：还说再见了呢。师：刚才这几个小朋友评价的是客人的说。能不能来说说客人的动作和表情呢？生：动作再大方一点。师：给你提出了建议。生：她没有表情。师：表情很重要。师：来说说主人吧？生：主人待客热情。师：但是脸上要是能带点微笑就更好了。2 个小朋友要加油呀。（4）再请一个小组来试试吧。一组演。师：其余的小朋友要认真听，仔细看，一会要说说他们演得怎么样？（生表演） （演的好时，师带头情不自禁鼓掌）师：他们演得怎么样？生：很好。师：态度自然，动作大方，语言感人。让我们再次把掌声送给他们。8、师：看来咱们班的小朋友已经真的学会了如何作客。 （手指板书。 ）（设计意图：口语交际的教学，不仅仅要评价学生的说，说好只是第一步，语言能力不等于交际能力，还要关注实际的交际效果怎样，关注语言是否得体，行为是否得当。本环节意在让学生在说好的基础上，能够将交际时的行为和态度演好。 ）六、播放视频1、师：小朋友们，还记得刚才那个不懂礼貌的小男孩吗？看了我们的表演，他再也不像以前那样了，我们来看看吧。2、师播放视频。3、师：现在你们喜欢他吗？为什么？生：因为他变得懂礼貌。师：怪不得大家都喜欢他呢。看来，他和我们一样，也学会了作客。（设计意图：通过观看小男孩再次作客的经过，让学生树立与人交往的良好习惯，同时也培养了学生的观察能力。 ）七、总结回顾1、师：同学们，大家看这儿， （出示儿歌）这有一首儿歌，是我这个客人特地送给大家的礼物，跟我读：小客人，文明有礼，大大方方。小主人，热情好客，礼貌待人。2、师：愿这首儿歌在今后的生活中提醒你们学会作客！3、作业。师：课后作业，到你的朋友家里作客，要做一个懂礼貌的小客人！这节课，就上到这儿，下课！主人们再见！（师鞠躬）生：老师，再见。（设计意图：课后作业的设计，贴近学生的生活，使学生在学习的基础上能够更好的运用，这才是真正的学会了作客。 ）板书设计：学会作客门口轻敲门见面问声好招待说谢谢告别说再见课前交流：1、 师：同学们，好。 （师做打招呼动作）生：雷老师，好。 （生做动作）师：今天雷老师是到咱们班作客来的，现在你们就是纬三路小学的主人，看到我这个客人，你们想对我说些什么呢？（指 3 名）生 1：老师，你从哪里来？师：我来自庙李小学。生 2：欢迎老师到我们学校来。师：你是个热情的主人， （和学生握握手。 ）（师生握手）生 3；老师我喜欢你。师：为什么呀？生 3：因为老师漂亮。师：谢谢你的夸奖。老师也喜欢你。师：听说咱们学校的操场特别美，我还没有来得及看呢？生 4：老师我带您参观我们学校。师：谢谢你。 （摸摸学生的头）2、师：今天，老师到咱们班作客，受到了同学们的热情招待和夸奖，我的心里美滋滋的，谢谢同学们。教学过程：一、视频导入1、师：这节课，老师给大家带来了一个朋友，他也要去别人家作客，我们来看看，他是怎么做的，又是怎么说的？2、师播放视频（1）师：看了这个小朋友作客的经过，你想说些什么呢？（3-5 名）注意引导孩子把话说完整。声音响亮。生：他敲门太使劲了。师：这样容易影响到其他人。生：他把脚伸到了桌子上。师：个人习惯不好。生：随便乱翻别人家里的东西。师：他真不懂礼貌。生：他没有和主人打招呼。师：他真不懂礼貌。生：爸爸和叔叔说话时，他在那里一直嚷着要走。师：怎么这样呢！（2）师：主人会喜欢这样的小朋友到自己家里作客吗？生齐说：不喜欢。过渡语：我们可不能像这个小朋友一样呀。（设计意图：通过观看视频中小男孩作客时的做和说，让学生感受作客时的不良习惯会引起主人的不喜欢，从而激起学生表达的兴趣，为下一步的学习作客做好了初期的铺垫。 ）二、出示课文插图，小结作客要点1、师：那怎样才能成为受欢迎的小客人呢？这里面的学问可多了。2、师：这节课，我们来学习学会作客 。（师板书：学会作客）请小朋友们认真看老师书写课题。3、齐读课题。学会作客读。4、师：今天，有一位叫小红的小姑娘（出示小红图）要去朋友小明家里作客。她该怎么做，怎么说才会成为受欢迎的小客人呢？待会我们大家一起来帮帮她，好吗？生齐答：好。5、学习作客（1）师：先请小朋友们轻轻地打开语文书，第 125 页。（2）师读题目要求。师：听老师来读，小朋友听的时候要注意听清每个字的读音。（3）师：请同学们一齐读读。师：小朋友读书的声音真洪亮，现在我们先来看看第一幅图。（出示第一幅图）（1）师：小红到了小明家门口， （师板书：门口）她是怎样做的呢？生：按门铃。师：小红是怎样按门铃的？把话说完整。生：小红轻轻地按门铃。师：生怕影响到别人，多懂事啊！如果没有门铃怎么办？生：敲门。师：谁怎样敲门？生：小红轻轻地敲门。（2）师：用你的小嘴巴模仿轻轻地敲门声？生 1 表演敲门。师：真轻啊！能加上动作吗？生做动作敲门。师：我们大家一起来试试，小手伸出来。生齐试轻声敲门。师：小红在轻轻敲门时，她还会说些什么呢？（指 2 名答）生：小明，我是小红。师：还会说什么？生：小明，在家吗？我是小红。（3）师：我们去别人家作客到门口时，要轻按门铃，轻敲门。 （师板书：轻敲门）重点（生生对话）第二幅图：（1）师：小明听到了敲门声，打开了门， （出示第二幅图）两个小朋友见面了， （师板书：见面）小红会怎样说？生：你好，小明。师：见到主人问声好。生：小明，你好。我到你家来找你玩。师：你是来小明家玩的。 （或者师：他的动作很大方。 ）师：如果 2 个朋友好长时间没见过了，会怎样说？生：小明，好久不见。师微笑：好久不见，我真想你呀！（师拥抱学生）生：小明，早上好。师：早上好。 （师生握手。 ）（2）师：小明见到了小红，他又会怎么说呢？生：小红，你好。师：两个小朋友见面，彼此互相问好。生：小红，这么长时间不见，我想你了。师：小明还会怎么说？生：小红，快请进。师：生怕把自己的好朋友累着了。你是个会体贴朋友的孩子。 （师抚摸学生）生：欢迎你到我们家来。师：热情的小主人。（3）生生对说。师：假如你就是小红，你就是小明，你们两个见面了，会怎么说？（师指 2 名）生 1：小明，你好。生 2：小红，欢迎你到我们家来，快请进。师：热情的小主人，懂礼貌的小客人。（3）师小结：见到主人，我们要打个招呼问声好。 （师板书：问声好）（生生表演）第三幅图：（1）师：进门以后，小明热情的招待小红，（出示第三幅图） （师板书：招待）他会怎么招待小红呢？生：小明给小红水果吃。师：他会怎么说？生：小红，吃水果吧。师：他还会怎么说？生：小红，吃点心吧。生：小红，喝水吧。（2）师：小明还会怎么招待小红，小红会怎么说？生：小红，我们两个吃点东西看电视吧。师：小主人想的真周到。小红会怎么说？生：谢谢你的招待。师：还会怎么说？生：谢谢你，小明。（3）师：小明还会怎样招待小红，小红又会怎么说？假如你就是小明，你就是小红，上来给大家说一说，演一演好么？（师请 2 名学生）师：老师给你们准备了一些东西，交给你。在小明家里，你会怎样热情招待小红。开始吧。生 1：小红，吃水果吧。还有可爱的布娃娃给你玩。生 2：谢谢你，小明。（4）师：2 个小朋友动作大方，表情自然，能说会道，又懂礼貌。（5）师小结：受到主人的招待，记住不要忘了说声谢谢。 （师板书：说谢谢）第四幅图：（1）师：在小明家，小红受到了小明热情的招待， （出示第四幅图）时间已经不早了，小红就要和小明告别了， （师板书：告别）告别时，他们2 个又会说些什么呢？（3）哪 2 个小朋友来说一说？（指 2 名）小红说生接：小明，再见。小明说生接：小红，再见。师：依依惜别。师：他们还会怎么说？（指 2 名）小红说生接：小明，再见。欢迎你下次到我家作客。小明说生接：再见，小红。你回去的路上要注意安全。师：真是千言万语不忍离开，难舍难分呀。（4）师小结：告别时，我们不要忘了说声再见。 （师板书：说再见）6、师小结（出示 4 幅图）同学们，让我们一齐回顾小红去小明家作客的整个经过， （手指板书）师小结：在去别人家里作客到门口时，我们要生接：轻敲门，见面时，要生接：问声好，受到主人招待，要生接：说谢谢，告别时，要生接：说再见。（设计意图：通过出示课文插图，让学生在做与说中学习如何作客。在此环节中，教师采取一问一答、生生互说等方式指导学生学会作客。 ）三、师生律动1、师：小朋友们累不累呀？咱们来听首歌吧。会唱的小朋友可以跟着一起唱，也可以加上动作。2、师播放歌曲小麻雀 。师生做动作。3、你觉得小麻雀是个怎样的孩子？（指 2-3名）生：它是个懂礼貌的孩子。师：你从哪里看出来它很懂礼貌？生：它见了妈妈唱支歌，见了小朋友问声好。师：它是个懂礼貌的孩子。你真是个既会听又会学习的孩子。（设计意图：一年级的学生好动，集中注意力时间有限，此环节意在让学生有一个简短的放松，也为了下一环节能够更好的进行。 ）四、师生、生生表演（学生在表演时要面对观众）1、师：小麻雀懂礼貌，咱们班的小朋友更懂礼貌。现在老师当主人，懂礼貌的小朋友当客人，咱们一起来表演作客，好吗？生齐答：好。师：谁来当客人？（指 1 名）师：请你来。一生上台。师：下面的小朋友要仔细听，听我们俩说了些什么？认真看，看看我们的动作是不是大方，表情是不是自然？记住了吗？开始。2、师生表演。师：先来说说，客人演的怎么样？生：客人懂礼貌。生：动作也很大方。生：声音也很响亮。师：大家都在夸你呢，演的真好。那我演的怎么样呢？生：动作大方，脸上还有微笑。生：你演的很好。师：谢谢你们的夸奖。懂礼貌的小客人这朵红花奖给你。3、生生表演。师：谁还想演？这么多小朋友呀，那咱们同桌2 个人，一个人是主人，一个人是客人，我们来演一演作客吧。（1）生同桌练习，师巡视指导。（预设：若是学生练习时，没有认真练习。停，你可是为三路的小主人呀！这 2 个小朋友演得就特别认真，你叫什么名字，你叫什么名字？老师特别喜欢你们，握握手吧。哪个小朋友还想让老师认识你，就用你好的表现告诉老师，开始吧。表演时要分层次，第一组演得不那么好，第二组要演得很出色。 ）（2）师：哪 2 个小朋友上来表演给大家看，请你们来。第一小组。告诉大家你们分别是什么角色？我叫。 。 。 。我是主人。我叫。 。 。 。我是客人。师：2 个小朋友介绍自己时很大方，老师就喜欢这样的小朋友。师：老师有要求，听得小朋友认真听，仔细看。演得小朋友大声说，把话说完整。动作大方，表情要自然。记住了吗？生：记住了。 （生表演）（3）师：同学们，先来说说，客人演的怎么样？生：挺好的。师：哪一点演得好呢？生：敲门时敲得轻轻地。师：还有吗？生：和主人问好了。生：还说再见了呢。师：刚才这几个小朋友评价的是客人的说。能不能来说说客人的动作和表情呢？生：动作再大方一点。师：给你提出了建议。生：她没有表情。师：表情很重要。师：来说说主人吧？生：主人待客热情。师：但是脸上要是能带点微笑就更好了。2 个小朋友要加油呀。（4）再请一个小组来试试吧。一组演。师：其余的小朋友要认真听，仔细看，一会要说说他们演得怎么样？（生表演） （演的好时，师带头情不自禁鼓掌）师：他们演得怎么样？生：很好。师：态度自然，动作大方，语言感人。让我们再次把掌声送给他们。8、师：看来咱们班的小朋友已经真的学会了如何作客。 （手指板书。 ）（设计意图：口语交际的教学，不仅仅要评价学生的说，说好只是第一步，语言能力不等于交际能力，还要关注实际的交际效果怎样，关注语言是否得体，行为是否得当。本环节意在让学生在说好的基础上，能