《冷热不均引起大气运动》教学反思

冷热不均引起大气运动教学反思冷热不均引起大气运动教学反思热力环流是重点也是难点，学生虽然整体水平比较高，可对于地理这门初中被忽略的学科，学生基础相对比较薄弱，因此，若想落实学生自主探究的新课标思想有一定的难度，于是本人便通过播放录像，给学生基本的知识储备，便于接下来自主探究的顺利展开，并在课前发了自主学习的相关指导，是学生做到有的放矢，表面做到不知所为，另外这个年龄的孩子空间想象能力较差，可利用三维图的形式帮助学生理解热力环流。在学完热力环流的基本原理以后，让学生学以致用，运用所学知识，分析海陆风、山谷风和城市风，并作简图，学生对知识的掌握会更加的牢固。大气运动一直是中学地理教学的难点，非常抽象，从实验入手直观而生动，整堂课思路清晰，层次分明，由浅入深，知识点学生掌握的很好，对学过的知识有回顾，本节知识学生掌握好后对后面几堂课的内容有很好的铺垫，热力环流的原理在后面会反复利用，值得借鉴。整个授课过程中，我的主导作用得以充分发挥，使学生的主体作用发挥的还不够，没有充分调动全体学生分析问题的积极性，尤其是讲到活动题的时候，由于对等值线没有事先铺垫，导致学生画不出来，由于担心学生回答不出，我在讲好等值线后就迫不及待地将后面问题的答案说出来了。冷热不均引起大气运动教学反思热力环流是重点也是难点，学生虽然整体水平比较高，可对于地理这门初中被忽略的学科，学生基础相对比较薄弱，因此，若想落实学生自主探究的新课标思想有一定的难度，于是本人便通过播放录像，给学生基本的知识储备，便于接下来自主探究的顺利展开，并在课前发了自主学习的相关指导，是学生做到有的放矢，表面做到不知所为，另外这个年龄的孩子空间想象能力较差，可利用三维图的形式帮助学生理解热力环流。在学完热力环流的基本原理以后，让学生学以致用，运用所学知识，分析海陆风、山谷风和城市风，并作简图，学生对知识的掌握会更加的牢固。大气运动一直是中学地理教学的难点，非常抽象，从实验入手直观而生动，整堂课思路清晰，层次分明，由浅入深，知识点学生掌握的很好，对学过的知识有回顾，本节知识学生掌握好后对后面几堂课的内容有很好的铺垫，热力环流的原理在后面会反复利用，值得借鉴。整个授课过程中，我的主导作用得以充分发挥，使学生的主体作用发挥的还不够，没有充分调动全体学生分析问题的积极性，尤其是讲到活动题的时候，由于对等值线没有事先铺垫，导致学生画不出来，由于担心学生回答不出，我在讲好等值线后就迫不及待地将后面问题的答案说出来了。冷热不均引起大气运动教学反思热力环流是重点也是难点，学生虽然整体水平比较高，可对于地理这门初中被忽略的学科，学生基础相对比较薄弱，因此，若想落实学生自主探究的新课标思想有一定的难度，于是本人便通过播放录像，给学生基本的知识储备，便于接下来自主探究的顺利展开，并在课前发了自主学习的相关指导，是学生做到有的放矢，表面做到不知所为，另外这个年龄的孩子空间想象能力较差，可利用三维图的形式帮助学生理解热力环流。在学完热力环流的基本原理以后，让学生学以致用，运用所学知识，分析海陆风、山谷风和城市风，并作简图，学生对知识的掌握会更加的牢固。大气运动一直是中学地理教学的难点，非常抽象，从实验入手直观而生动，整堂课思路清晰，层次分明，由浅入深，知识点学生掌握的很好，对学过的知识有回顾，本节知识学生掌握好后对后面几堂课的内容有很好的铺垫，热力环流的原理在后面会反复利用，值得借鉴。整个授课过程中，我的主导作用得以充分发挥，使学生的主体作用发挥的还不够，没有充分调动全体学生分析问题