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小学一年级语文教研记录范文小学一年级语文教研记录之一主持人:尹老师时间:3 月 23 日参与人员:王老师、尹老师、张老师、陈老师内容:参与区小学一年级语文教研后校组内研讨过程记录:一、张老师介绍参与区教研活动情况。听了两节识字课。西山路识字四 ;70 号荷叶圆圆 。二、研讨主要内容:1、集中识字,扫清障碍。这两节课都是先用了多半节课的时间集中识字,先出现带图带音的生字词,集中认读,去掉图、去掉音反复读,用多种形式的读达到全班学生都会认。2、指导朗读。在集中识字之后再来学文。在教师的范读和指导读中,学生从读中领悟课文的意思,淡化文章内容的理解和思想的挖掘。3、二类字抓典型,重方法。对于二类字的教学不逐字分析,只对典型的字进行学法的指导,比方:昆虫大多有虫子旁,依此规律猜字:“蜈蚣”读什么?教给学生识字的方法,起到事半功倍的效果。逐渐培养学生在生活中独立识字的能力,激发他们的识字热情。4、拓展延伸。在学生反复读课文后,给学生创作的时间和机会,尝试让学生仿说,做到学以致用。学生能够把学到的表达方法在自身的语言中加以运用和再发明,对于学生的语言表达能力的提高大有益处。5、课时比例。集中识字大约占了 20 多分钟的时间,指导朗读课文大约 10 分钟左右,拓展延伸大约 6、7 分钟。从时间的分配上也可以看出小学一年级语文课堂的偏重点。指导课文朗读要面向全体,精导多读,才干让学生形成良好的语感,才干从多读中感悟课文的内容。小学一年级语文教研记录之一主持人:尹老师时间:3 月 23 日参与人员:王老师、尹老师、张老师、陈老师内容:参与区小学一年级语文教研后校组内研讨过程记录:一、张老师介绍参与区教研活动情况。听了两节识字课。西山路识字四 ;70 号荷叶圆圆 。二、研讨主要内容:1、集中识字,扫清障碍。这两节课都是先用了多半节课的时间集中识字,先出现带图带音的生字词,集中认读,去掉图、去掉音反复读,用多种形式的读达到全班学生都会认。2、指导朗读。在集中识字之后再来学文。在教师的范读和指导读中,学生从读中领悟课文的意思,淡化文章内容的理解和思想的挖掘。3、二类字抓典型,重方法。对于二类字的教学不逐字分析,只对典型的字进行学法的指导,比方:昆虫大多有虫子旁,依此规律猜字:“蜈蚣”读什么?教给学生识字的方法,起到事半功倍的效果。逐渐培养学生在生活中独立识字的能力,激发他们的识字热情。4、拓展延伸。在学生反复读课文后,给学生创作的时间和机会,尝试让学生仿说,做到学以致用。学生能够把学到的表达方法在自身的语言中加以运用和再发明,对于学生的语言表达能力的提高大有益处。5、课时比例。集中识字大约占了 20 多分钟的时间,指导朗读课文大约 10 分钟左右,拓展延伸大约 6、7 分钟。从时间的分配上也可以看出小学一年级语文课堂的偏重点。指导课文朗读要面向全体,精导多读,才干让学生形成良好的语感,才干从多读中感悟课文的内容。小学一年级语文教研记录之一主持人:尹老师时间:3 月 23 日参与人员:王老师、尹老师、张老师、陈老师内容:参与区小学一年级语文教研后校组内研讨过程记录:一、张老师介绍参与区教研活动情况。听了两节识字课。西山路识字四 ;70 号荷叶圆圆 。二、研讨主要内容:1、集中识字,扫清障碍。这两节课都是先用了多半节课的时间集中识字,先出现带图带音的生字词,集中认读,去掉图、去掉音反复读,用多种形式的读达到全班学生都会认。2、指导朗读。在集中识字之后再来学文。在教师的范读和指导读中,学生从读中领悟课文的意思,淡化文章内容的理解和思想的挖掘。3、二类字抓典型,重方法。对于二类字的教学不逐字分析,只对典型的字进行学法的指导,比方:昆虫大多有虫子旁,依此规律猜字:“蜈蚣”读什么?教给学生识字的方法,起到事半功倍的效果。逐渐培养学生在生活中独立识字的能力,激发他们的识字热情。4、拓展延伸。在学生反复读课文后,给学生创作的时间和机会,尝试让学生仿说,做到学以致用。学生能够把学到的表达方法在自身的语言中加以运用和再发明,对于学生的语言表达能力的提高大有益处。5、课时比例。集中识字大约占了 20 多分钟的时间,指导朗读课文大约 10
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