《小小竹排画中游》说课稿_1

小小竹排画中游说课稿小小竹排画中游说课稿中湾小学教师 徐绍旭一、说教学内容小小竹排画中游 是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。展现的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中游玩的情境。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下， “鸟儿唱，鱼儿游” ，表达了十分欢快的心情。课文中对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。二、说教学目标1认识 12 个生字。认识 2 个笔画“山、木、艹 3 个偏旁。2正确流利地朗读课文。增强合作意识。3理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。三、说教学重点1识记生字和朗读课文。2通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。四、说教学准备：演示课件、备课时我点开现代远程教育资源网，查阅小小竹排画中游教学演示课件，我发现资源有限，仅仅 表现了“小桥、流水、人家”的独特的江南水乡风韵，(点幻灯)但演示课件没有表现出江南 物产丰富，是我国著名的“鱼米之乡” ，于是我就在演示课件的基础上作些修改，添加一些描述江南 物产丰富的画面。五、说教学策略以图激趣，创设情境。由于孩子生活经验少，对江南没有感性认识，仅凭教师“千呼万唤” ，学生对江南的“情”还是很难以激发起来。所以教学中要借助电教媒体，通过江南风景的展现，图文结合，在美妙的音乐声中进行情境教学，充分发挥学生各种感官的作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的热爱。1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强,活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,应采取多种形式:看图理解.听音理解.联系生活经验理解等.2、学生的个性能力不同,所以在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力.3 、 小小竹排画中游是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情.六、说教学过程一、谈话激趣，指导看图上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到江南去作一次愉快的旅游。同学们兴致盎然。然后出示江南风景图再播放表现江南风光的民族乐曲。讲述江南的含义。同学们又从电视屏幕上看到了江南的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来；江南的树真多啊，江南 真美啊学生们置身于江南的美景中，其景、其物、其人仿佛触手可及。它以视觉为主，视听并用，从心理学的角度来看，有助于学生集中注意力，引发了学生极 大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏 和学习呢？我在这里运用远程资源，遵循了学生的认识过程，找准远程资源与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用远程资源的关键。看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢， 小小竹排画中游这一首诗把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第 3 课。板书课题。二、自主探究，初读课文1请学生试着读一读，先把不认识的字圈下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。2小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。在这个环节注重学生的自主学习与合作交流，培养学生互帮互助的精神。通过出示卡片读生字，学生互教互认生字的环节，让学生反复与生字见面，强化记忆。3、初读课文。在这个环节我设计了全班学生读，老师听。再纠正字音。然后由一学生读，全班学生听，给予评价鼓励的方法，调动学生的积极能动性。然而由于学生知识基础较差，不是很成功。有点操之过急。三、合作学习，欣赏朗读。1、再读理解；小朋友，你知道这首儿歌有几句话吗？那老师告诉你，一个句号说是一句话，小眼睛肯定发现了，跟着老师一起标。2 、有 3 句话，请你挑选自己最喜欢的一句话美美地读给大家听，小小评委竖起耳朵听仔细，哪个字读得特别棒，谁能向他一样读一读。3、谁能把整首儿歌连起来念，用你的朗读，把江南的美传递给我们在坐的每一个人。我们一起来读。四、再读课文，进一步理解课文内容。在朗读感悟这一教学环节中，让学生读读课文，画出不懂的词句。先同学之间答疑，解决不了的问题，教师再 作指导。学生画出了“竹排” 、 “顺水流” 、 “密” 、 “禾苗” 、 “绿油油” 、 “江南鱼米乡” 、“小小竹排画中游” ，本课有些词语比较难理解，我就充分发挥多媒体的作用。借助展示台帮助学生理解词语。如， “竹排” ，通过看幻灯片，让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具，然后演示小竹排的活动状况，让学生知道“顺水流”的意思。 “禾苗”是指水稻的幼 苗。 “绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大 米，所以叫“江南鱼米乡” 。演示课件，让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。我在这里运用远程资源， 能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，不仅是为了活跃课堂气氛，更主要的是为提高学生的认识能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，从而全面提高学生各方面的素质，为实现教育目的服务。多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点的字、词、句时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点晴的效果。再如，强化诵读、注意积累，也是提高语言感悟力的重要形式，是多媒体技术所无法取代的。因此，只有 正确处理好二者的关系，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。我对这节课的设计旨在培养学生的自主探究与合作学习的精神，但由于还是初进一年级的学生，他们的知识储备和情感体验都不够丰富，对学生的接受力和理解能力估计不足，在今后的教学中还需大力改进，也请老师们多多指点，谢谢！小小竹排画中游说课稿中湾小学教师 徐绍旭一、说教学内容小小竹排画中游 是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。展现的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中游玩的情境。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下， “鸟儿唱，鱼儿游” ，表达了十分欢快的心情。课文中对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。二、说教学目标1认识 12 个生字。认识 2 个笔画“山、木、艹 3 个偏旁。2正确流利地朗读课文。增强合作意识。3理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。三、说教学重点1识记生字和朗读课文。2通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。四、说教学准备：演示课件、备课时我点开现代远程教育资源网，查阅小小竹排画中游教学演示课件，我发现资源有限，仅仅 表现了“小桥、流水、人家”的独特的江南水乡风韵，(点幻灯)但演示课件没有表现出江南 物产丰富，是我国著名的“鱼米之乡” ，于是我就在演示课件的基础上作些修改，添加一些描述江南 物产丰富的画面。五、说教学策略以图激趣，创设情境。由于孩子生活经验少，对江南没有感性认识，仅凭教师“千呼万唤” ，学生对江南的“情”还是很难以激发起来。所以教学中要借助电教媒体，通过江南风景的展现，图文结合，在美妙的音乐声中进行情境教学，充分发挥学生各种感官的作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的热爱。1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强,活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,应采取多种形式:看图理解.听音理解.联系生活经验理解等.2、学生的个性能力不同,所以在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力.3 、 小小竹排画中游是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情.六、说教学过程一、谈话激趣，指导看图上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到江南去作一次愉快的旅游。同学们兴致盎然。然后出示江南风景图再播放表现江南风光的民族乐曲。讲述江南的含义。同学们又从电视屏幕上看到了江南的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来；江南的树真多啊，江南 真美啊学生们置身于江南的美景中，其景、其物、其人仿佛触手可及。它以视觉为主，视听并用，从心理学的角度来看，有助于学生集中注意力，引发了学生极 大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏 和学习呢？我在这里运用远程资源，遵循了学生的认识过程，找准远程资源与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用远程资源的关键。看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢， 小小竹排画中游这一首诗把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第 3 课。板书课题。二、自主探究，初读课文1请学生试着读一读，先把不认识的字圈下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。2小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。在这个环节注重学生的自主学习与合作交流，培养学生互帮互助的精神。通过出示卡片读生字，学生互教互认生字的环节，让学生反复与生字见面，强化记忆。3、初读课文。在这个环节我设计了全班学生读，老师听。再纠正字音。然后由一学生读，全班学生听，给予评价鼓励的方法，调动学生的积极能动性。然而由于学生知识基础较差，不是很成功。有点操之过急。三、合作学习，欣赏朗读。1、再读理解；小朋友，你知道这首儿歌有几句话吗？那老师告诉你，一个句号说是一句话，小眼睛肯定发现了，跟着老师一起标。2 、有 3 句话，请你挑选自己最喜欢的一句话美美地读给大家听，小小评委竖起耳朵听仔细，哪个字读得特别棒，谁能向他一样读一读。3、谁能把整首儿歌连起来念，用你的朗读，把江南的美传递给我们在坐的每一个人。我们一起来读。四、再读课文，进一步理解课文内容。在朗读感悟这一教学环节中，让学生读读课文，画出不懂的词句。先同学之间答疑，解决不了的问题，教师再 作指导。学生画出了“竹排” 、 “顺水流” 、 “密” 、 “禾苗” 、 “绿油油” 、 “江南鱼米乡” 、“小小竹排画中游” ，本课有些词语比较难理解，我就充分发挥多媒体的作用。借助展示台帮助学生理解词语。如， “竹排” ，通过看幻灯片，让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具，然后演示小竹排的活动状况，让学生知道“顺水流”的意思。 “禾苗”是指水稻的幼 苗。 “绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大 米，所以叫“江南鱼米乡” 。演示课件，让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。我在这里运用远程资源， 能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，不仅是为了活跃课堂气氛，更主要的是为提高学生的认识能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，从而全面提高学生各方面的素质，为实现教育目的服务。多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点的字、词、句时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点晴的效果。再如，强化诵读、注意积累，也是提高语言感悟力的重要形式，是多媒体技术所无法取代的。因此，只有 正确处理好二者的关系，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。我对这节课的设计旨在培养学生的自主探究与合作学习的精神，但由于还是初进一年级的学生，他们的知识储备和情感体验都不够丰富，对学生的接受力和理解能力估计不足，在今后的教学中还需大力改进，也请老师们多多指点，谢谢！小小竹排画中游说课稿中湾小学教师 徐绍旭一、说教学内容小小竹排画中游 是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。展现的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中游玩的情境。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下， “鸟儿唱，鱼儿游” ，表达了十分欢快的心情。课文中对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。二、说教学目标1认识 12 个生字。认识 2 个笔画“山、木、艹 3 个偏旁。2正确流利地朗读课文。增强合作意识。3理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。三、说教学重点1识记生字和朗读课文。2通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。四、说教学准备：演示课件、备课时我点开现代远程教育资源网，查阅小小竹排画中游教学演示课件，我发现资源有限，仅仅 表现了“小桥、流水、人家”的独特的江南水乡风韵，(点幻灯)但演示课件没有表现出江南 物产丰富，是我国著名的“鱼米之乡” ，于是我就在演示课件的基础上作些修改，添加一些描述江南 物产丰富的画面。五、说教学策略以图激趣，创设情境。由于孩子生活经验少，对江南没有感性认识，仅凭教师“千呼万唤” ，学生对江南的“情”还是很难以激发起来。所以教学中要借助电教媒体，通过江南风景的展现，图文结合，在美妙的音乐声中进行情境教学，充分发挥学生各种感官的作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的热爱。1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强,活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,应采取多种形式:看图理解.听音理解.联系生活经验理解等.2、学生的个性能力不同,所以在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力.3 、 小小竹排画中游是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情.六、说教学过程一、谈话激趣，指导看图上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到江南去作一次愉快的旅游。同学们兴致盎然。然后出示江南风景图再播放表现江南风光的民族乐曲。讲述江南的含义。同学们又从电视屏幕上看到了江南的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来；江南的树真多啊，江南 真美啊学生们置身于江南的美景中，其景、其物、其人仿佛触手可及。它以视觉为主，视听并用，从心理学的角度来看，有助于学生集中注意力，引发了学生极 大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏 和学习呢？我在这里运用远程资源，遵循了学生的认识过程，找准远程资源与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用远程资源的关键。看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢， 小小竹排画中游这一首诗把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第 3 课。板书课题。二、自主探究，初读课文1请学生试着读一读，先把不认识的字圈下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。2小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。在这个环节注重学生的自主学习与合作交流，培养学生互帮互助的精神。通过出示卡片读生字，学生互教互认生字的环节，让学生反复与生字见面，强化记忆。3、初读课文。在这个环节我设计了全班学生读，老师听。再纠正字音。然后由一学生读，全班学生听，给予评价鼓励的方法，调动学生的积极能动性。然而由于学生知识基础较差，不是很成功。有点操之过急。三、合作学习，欣赏朗读。1、再读理解；小朋友，你知道这首儿歌有几句话吗？那老师告诉你，一个句号说是一句话，小眼睛肯定发现了，跟着老师一起标。2 、有 3 句话，请你挑选自己最喜欢的一句话美美地读给大家听，小小评委竖起耳朵听仔细，哪个字读得特别棒，谁能向他一样读一读。3、谁能把整首儿歌连起来念，用你的朗读，把江南的美传递给我们在坐的每一个人。我们一起来读。四、再读课文，进一步理解课文内容。在朗读感悟这一教学环节中，让学生读读