《地震中的父与子》公开课教学反思

地震中的父与子公开课教学反思地震中的父与子公开课教学反思隆广中心小学易淑11 月 21 日，我有幸的上了一节语文教研课，授课的内容是地震中的父与子第一课时。这是一篇表现特殊环境下的父子之情的课文，内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。为了很好的完成任务，我在课前做好了充分的准备，认真钻研教材，提前备好课，试教，以为可以高枕无忧了，没想到在实战中却没有取得预期的效果。当然原因是多方面的，下面针对本节课的教学情况作出如下反思。一、创设情景导入新课，让学生初步受到感染。这篇课文发生的背景是一次大地震，由于文本距离学生的现实生活、知识面较远，因而我在教学时注意媒体的运用。上课伊始，出示有关大地震的图片让学生感知地震对人类的伤害，并谈话激情：“地震带给人类的无疑是巨大的灾难，然而在1994 年的美国洛杉矶大地震中有一对父与子却为我们上演了感人的一幕，那么这究竟是怎样的一对父与子呢？”这样一下子就缩短了学生与课文的距离。二、找准突破口，学生自读自悟。在学生整体感知了课文内容后，我抓住“这是一对怎样的父与子？”这个问题来引出“了不起” ，紧接着围绕“父亲的了不起表现在哪里”让学生再次读文本，引导学生抓住人物的语言、外貌、动作来描写，体现人物的思想感情。然而在这篇课文的把握处理上，我也还有许多不足之处， 如：教学时间安排不当、教学重难点不突出、学生朗读时间少、教师语言平淡等等。大多数学生上课不发言，不思考，学生想象能力差，自主学习能力差，没有养成好的自学习惯，对于文中的含义深刻的句子学生还是理解的不透彻，不会联系生活实际来谈，学的内容死板。回味着这节课，或许我的教学设计还存在着许多的问题，或许我的语言引领不能直达学生的心灵，或许还存在着这样那样的遗憾，但是，我还是觉得欣慰，因为在这过程中，我已经收获了许多，勇于尝试，迈出了可喜的一步。我想如果以后有机会再上这一课，我一定会修改一些环节，努力压缩，让精华凝缩在四十分钟里，呈现出更加完美的姿态。总而言之，这节课的教学让我有一个很深的感受：也许我们在教学过程中的设计很精巧，手段很先进，但我们的教学过程总会有许多不足，要想使我们的课堂教学效果更好，就必须时时从细处着眼，从小事着手，才能使课堂教学呈现更加完美的境界。因此，在今后漫长的教学中需要我不断地提高自身素质，不断地钻研教学，让我的课堂更能体现自主合作、探究的学习氛围。地震中的父与子公开课教学反思隆广中心小学易淑11 月 21 日，我有幸的上了一节语文教研课，授课的内容是地震中的父与子第一课时。这是一篇表现特殊环境下的父子之情的课文，内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。为了很好的完成任务，我在课前做好了充分的准备，认真钻研教材，提前备好课，试教，以为可以高枕无忧了，没想到在实战中却没有取得预期的效果。当然原因是多方面的，下面针对本节课的教学情况作出如下反思。一、创设情景导入新课，让学生初步受到感染。这篇课文发生的背景是一次大地震，由于文本距离学生的现实生活、知识面较远，因而我在教学时注意媒体的运用。上课伊始，出示有关大地震的图片让学生感知地震对人类的伤害，并谈话激情：“地震带给人类的无疑是巨大的灾难，然而在1994 年的美国洛杉矶大地震中有一对父与子却为我们上演了感人的一幕，那么这究竟是怎样的一对父与子呢？”这样一下子就缩短了学生与课文的距离。二、找准突破口，学生自读自悟。在学生整体感知了课文内容后，我抓住“这是一对怎样的父与子？”这个问题来引出“了不起” ，紧接着围绕“父亲的了不起表现在哪里”让学生再次读文本，引导学生抓住人物的语言、外貌、动作来描写，体现人物的思想感情。然而在这篇课文的把握处理上，我也还有许多不足之处， 如：教学时间安排不当、教学重难点不突出、学生朗读时间少、教师语言平淡等等。大多数学生上课不发言，不思考，学生想象能力差，自主学习能力差，没有养成好的自学习惯，对于文中的含义深刻的句子学生还是理解的不透彻，不会联系生活实际来谈，学的内容死板。回味着这节课，或许我的教学设计还存在着许多的问题，或许我的语言引领不能直达学生的心灵，或许还存在着这样那样的遗憾，但是，我还是觉得欣慰，因为在这过程中，我已经收获了许多，勇于尝试，迈出了可喜的一步。我想如果以后有机会再上这一课，我一定会修改一些环节，努力压缩，让精华凝缩在四十分钟里，呈现出更加完美的姿态。总而言之，这节课的教学让我有一个很深的感受：也许我们在教学过程中的设计很精巧，手段很先进，但我们的教学过程总会有许多不足，要想使我们的课堂教学效果更好，就必须时时从细处着眼，从小事着手，才能使课堂教学呈现更加完美的境界。因此，在今后漫长的教学中需要我不断地提高自身素质，不断地钻研教学，让我的课堂更能体现自主合作、探究的学习氛围。地震中的父与子公开课教学反思隆广中心小学易淑11 月 21 日，我有幸的上了一节语文教研课，授课的内容是地震中的父与子第一课时。这是一篇表现特殊环境下的父子之情的课文，内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。为了很好的完成任务，我在课前做好了充分的准备，认真钻研教材，提前备好课，试教，以为可以高枕无忧了，没想到在实战中却没有取得预期的效果。当然原因是多方面的，下面针对本节课的教学情况作出如下反思。一、创设情景导入新课，让学生初步受到感染。这篇课文发生的背景是一次大地震，由于文本距离学生的现实生活、知识面较远，因而我在教学时注意媒体的运用。上课伊始，出示有关大地震的图片让学生感知地震对人类的伤害，并谈话激情：“地震带给人类的无疑是巨大的灾难，然而在1994 年的美国洛杉矶大地震中有一对父与子却为我们上演了感人的一幕，那么这究竟是怎样的一对父与子呢？”这样一下子就缩短了学生与课文的距离。二、找准突破口，学生自读自悟。在学生整体感知了课文内容后，我抓住“这是一对怎样的父与子？”这个问题来引出“了不起” ，紧接着围绕“父亲的了不起表现在哪里”让学生再次读文本，引导学生抓住人物的语言、外貌、动作来描写，体现人物的思想感情。然而在这篇课文的把握处理上，我也还有许多不足之处， 如：教学时间安排不当、教学重难点不突出、学生朗读时间少、教师语言平淡等等。大多数学生上课不发言，不思考，学生想象能力差，自主学习能力差，没有养成好的自学习惯，对于文中的含义深刻的句子学生还是理解的不透彻，不会联系生活实际来谈，学的内容死板。回味着这节课，或许我的教学设计还存在着许多的问题，或许我的语言引领不能直达学生的心灵，或许还存在着这样那样的遗憾，但是，我还是觉得欣慰，因为在这过程中，我已经收获了许多，勇于尝试，迈出了可喜的一步。我想如果以后有机会再上这一课，我一定会修改一些环节，努力压缩，让精华凝缩在四十分钟里，呈现出更加完美的姿态。总而言之，这节课的教学让我有一个很深