《小鸟找家》说课稿

小鸟找家说课稿小鸟找家说课稿今天我说课的题目是小鸟找家 ，是小学美术第一册第课，下面我将从教材、教法与学法，教学过程、课堂评价，四个方面来对这堂课进行设计。一、 教材分析：、教学内容：根据教材提供的故事情境，画出一幅小鸟找家的过程的儿童想象画。、知识点的作用：（） 、促进同学形象思维与逻辑思维的同步发展（） 、在美术活动中培养友爱互助的思想、教学目标：（） 、能根据特定情境进行简单推理，促进形象思维与逻辑思维的同步发展，养成良好的思维习惯；（） 、运用绘画形式来表达自身的情感和思想；（） 、在美术活动中体现关爱他人、友爱互助的思想。、教学重点、难点：重点：灵活考虑、判断推理难点：能将考虑的结果通过绘画形式表示出来、教学准备：多媒体课件、课时：一课时、教室安排：将课桌拼成四个小组二、教法与学法分析：、 教法分析：遵循“教为主导、学为主体，实践操作为主线”的教学思想，根据一年级的心理特征。我采用故事发明情境的导入方法，先利用课件来导入教学，让同学看动画制作的故事，激发同学的积极性，把同学的思维带入到故事中来。然后，让同学分析讨论，大胆设想，激发同学丰富的想象力和发明力，把同学的思维带入到今天这堂课要完成的任务中来。接着利用课件，步步深入，让同学的逻辑思维慢慢转向形象思维，并让同学模仿和感受。最后，欣赏教材上的范画，让其认识表示形式的多种方法，感受绘画的风格，并进行选择。、 学法分析：遵循“自主、合作、探究”的学习方法，以学为主体，做到学与练相结合。让同学激发情感，然后大胆想象，分组讨论，说出自身的观点，再通过欣赏加深理解，在绘画过程中，积极考虑，大胆发明，和时提问，领悟绘画过程中的难点和重点。三、 教学过程、 用故事发明情境导入：在美丽的大森林里，住着小鸟和鸟妈妈，一天，天气晴朗，小鸟告别了妈妈到森林深处去玩，它东瞧瞧，西看看，可新鲜啦，不知不觉太阳已经落山了，她告别了蝴蝶，准备回家，可是，这时，天已经黑了，小鸟找不到回家的路，急得呜的哭了起来，小朋友，你能帮小鸟找到自身的家吗？、 分析讨论（） 、问：小鸟为什么找不到家了？（因为天黑了）那么怎样才干使森林亮起来呢？小鸟的朋友会用什么方法协助她回家呢？（） 、同学讨论，并举手回答，说说自身的点子（） 、根据同学的想象，老师示范或用课件出示发光物，如：手电、萤火虫、星星、月亮、汽车灯、灯笼（） 、问：小鸟是在森林迷路的，那么怎么表示森林呢？（要画出树和草） 。光线应该怎么表示呢？（教师示范）、欣赏感受让同学打开教材，欣赏同学作业，让其认识表示这幅画的多种形式、同学作业（） 、教师提出作业要求，不能完全临摹书上同学作业，要求画面交代小鸟的形象，环境和发光物以和光线（） 、教师巡视，和时发现问题四、课堂评价b) 自评、互评为主。c) 教师评价时，把同学的优秀作业在黑板上展示出来。d) 引导同学要保护动物，学会协助和关心他人，面对困难正确对待，从小培养自我维护意识。小鸟找家说课稿今天我说课的题目是小鸟找家 ，是小学美术第一册第课，下面我将从教材、教法与学法，教学过程、课堂评价，四个方面来对这堂课进行设计。一、 教材分析：、教学内容：根据教材提供的故事情境，画出一幅小鸟找家的过程的儿童想象画。、知识点的作用：（） 、促进同学形象思维与逻辑思维的同步发展（） 、在美术活动中培养友爱互助的思想、教学目标：（） 、能根据特定情境进行简单推理，促进形象思维与逻辑思维的同步发展，养成良好的思维习惯；（） 、运用绘画形式来表达自身的情感和思想；（） 、在美术活动中体现关爱他人、友爱互助的思想。、教学重点、难点：重点：灵活考虑、判断推理难点：能将考虑的结果通过绘画形式表示出来、教学准备：多媒体课件、课时：一课时、教室安排：将课桌拼成四个小组二、教法与学法分析：、 教法分析：遵循“教为主导、学为主体，实践操作为主线”的教学思想，根据一年级的心理特征。我采用故事发明情境的导入方法，先利用课件来导入教学，让同学看动画制作的故事，激发同学的积极性，把同学的思维带入到故事中来。然后，让同学分析讨论，大胆设想，激发同学丰富的想象力和发明力，把同学的思维带入到今天这堂课要完成的任务中来。接着利用课件，步步深入，让同学的逻辑思维慢慢转向形象思维，并让同学模仿和感受。最后，欣赏教材上的范画，让其认识表示形式的多种方法，感受绘画的风格，并进行选择。、 学法分析：遵循“自主、合作、探究”的学习方法，以学为主体，做到学与练相结合。让同学激发情感，然后大胆想象，分组讨论，说出自身的观点，再通过欣赏加深理解，在绘画过程中，积极考虑，大胆发明，和时提问，领悟绘画过程中的难点和重点。三、 教学过程、 用故事发明情境导入：在美丽的大森林里，住着小鸟和鸟妈妈，一天，天气晴朗，小鸟告别了妈妈到森林深处去玩，它东瞧瞧，西看看，可新鲜啦，不知不觉太阳已经落山了，她告别了蝴蝶，准备回家，可是，这时，天已经黑了，小鸟找不到回家的路，急得呜的哭了起来，小朋友，你能帮小鸟找到自身的家吗？、 分析讨论（） 、问：小鸟为什么找不到家了？（因为天黑了）那么怎样才干使森林亮起来呢？小鸟的朋友会用什么方法协助她回家呢？（） 、同学讨论，并举手回答，说说自身的点子（） 、根据同学的想象，老师示范或用课件出示发光物，如：手电、萤火虫、星星、月亮、汽车灯、灯笼（） 、问：小鸟是在森林迷路的，那么怎么表示森林呢？（要画出树和草） 。光线应该怎么表示呢？（教师示范）、欣赏感受让同学打开教材，欣赏同学作业，让其认识表示这幅画的多种形式、同学作业（） 、教师提出作业要求，不能完全临摹书上同学作业，要求画面交代小鸟的形象，环境和发光物以和光线（） 、教师巡视，和时发现问题四、课堂评价b) 自评、互评为主。c) 教师评价时，把同学的优秀作业在黑板上展示出来。d) 引导同学要保护动物，学会协助和关心他人，面对困难正确对待，从小培养自我维护意识。小鸟找家说课稿今天我说课的题目是小鸟找家 ，是小学美术第一册第课，下面我将从教材、教法与学法，教学过程、课堂评价，四个方面来对这堂课进行设计。一、 教材分析：、教学内容：根据教材提供的故事情境，画出一幅小鸟找家的过程的儿童想象画。、知识点的作用：（） 、促进同学形象思维与逻辑思维的同步发展（） 、在美术活动中培养友爱互助的思想、教学目标：（） 、能根据特定情境进行简单推理，促进形象思维与逻辑思维的同步发展，养成良好的思维习惯；（） 、运用绘画形式来表达自身的情感和思想；（） 、在美术活动中体现关爱他人、友爱互助的思想。、教学重点、难点：重点：灵活考虑、判断推理难点：能将考虑的结果通过绘画形式表示出来、教学准备：多媒体课件、课时：一课时、教室安排：将课桌拼成四个小组二、教法与学法分析：、 教法分析：遵循“教为主导、学为主体，实践操作为主线”的教学思想，根据一年级的心理特征。我采用故事发明情境的导入方法，先利用课件来导入教学，让同学看动画制作的故事，激发同学的积极性，把同学的思维带入到故事中来。然后，让同学分析讨论，大胆设想，激发同学丰富的想象力和发明力，把同学的思维带入到今天这堂课要完成的任务中来。接着利用课件，步步深入，让同学的逻辑思维慢慢转向形象思维，并让同学模仿和感受。最后，欣赏教材上的范画，让其认识表示形式的多种方法，感受绘画的风格，并进行选择。、 学法分析：遵循“自主、合作、探究”的学习方法，以学为主体，做到学与练相结合。让同学激发情感，然后大胆想象，分组讨论，说出自身的观点，再通过欣赏加深理解，在绘画过程中，积极考虑，大胆发明，和时提问，领悟绘画过程中的难点和重点。三、 教学过程、 用故事发明情境导入：在美丽的大森林里，住着小鸟和鸟妈妈，一天，天气晴朗，小鸟告别了妈妈到森林深处去玩，它东瞧瞧，西看看，可新鲜啦，不知不觉太阳已经落山了，她告别了蝴蝶，准备回家，可是，这时，天已经黑了，小鸟找不到回家的路，急得呜的哭了起来，小朋友，你能帮小鸟找到自身的家吗？、 分析讨论（） 、问：小鸟为什么找不到家了？（因为天黑了）那么怎样才干使森林亮起来呢？小鸟的朋友会用什么方法协助她回家呢？（） 、同学讨论，并举手回答，说说自身的点子（） 、根据同学的想象，老师示范或用课件出示发光物，如：手电、萤火虫、星星、月亮、汽车灯、灯笼（） 、问：小鸟是在森林迷路的，那么怎么表示森林呢？（要画出树和草） 。光线应该怎么表示呢？（教师示范）、欣赏感受让