《失踪的森林王国》评课稿

失踪的森林王国评课稿评课刘莹老师的研究课题是在阅读教学中培养学生的想像能力。在失踪的森林王国这课，我们以讲故事的形式帮学生插上想像的翅膀，用新课程的理念贯穿全课进行大胆的尝试。希望各位老师和领导给我们提出宝贵的意见，下面我谈一下自己对这堂课的粗浅认识。心理学家认为，人类的创造性活动总是伴随着想像，有了创造的想像，才可能有创造的行动。小学生的思维活动，富有幻想。而创造性复述即讲故事是学生对语言材料吸收、存储、内化、整理和表达的过程。刘莹老师采用讲故事的方法来学习这篇课文，制订的教学目标是： 1. 有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。 2. 训练学生在讲述中准确使用本课积累过的好词语，正确使用表示范围的词语。 3. 培养学生的想像能力。 4. 教育学生加强环保意识。这节课中同学们小组合作讲故事，每小组讲一部分，可以单独讲，也可以合作讲，最后小组汇报，在小组表演的时候，其他同学认真听并给予评价，各位老师也看到了学生根据自己的理解，用自己的言语表达课文，这不仅有助于学生对语言材料的理解、巩固、积累，提高了学生的想像能力、思维能力及系统连贯的说话能力，还能培养学生的创新意识。比如，原文写森林王国美丽富饶，鲜花四季开放，学生在复述时把它想像成花儿围在一起跳舞。另外，新国王上台以后，外国人来了，文中没做具体描写，学生在讲的时候加进了自己的想像，把外国人和国王、大臣之间的对话表达出来了，很合情合理，再如，妖魔鬼怪的语言、动作、神态学生也加入了丰富的想像。这节课的另一个成功之处，是把评价机制引入课堂，采用讲评故事代讲解的方式。师生互评，生生互评，经历了感知 - 感悟 - 积累，运用几个环节，引导学生重点结合文章的内容和语言讲评故事。学生表演得好，讲得好，说明理解了课文的内容和语言；学生评得好，也说明理解了课文的内容和语言。这样以评价代讲的方式省去了繁琐的讲解与分析，充分发挥了学生的主体性，使其在自读自悟的前提下，发展了语言和思维。最后，反思一下，这节课也存在一定的不足之处。比如上来老师把课文所处的环境渲染一下导入学习，这样描述故事，设一个情境放在第一课时就可以了，而放在第二课时就没必要了，老师可能想把一节课整个过程完整地展现出来，而这样却浪费了时间，喧宾夺主。再如，在这节课中，学生在讲评故事的时候只评了优点而没评缺点，这样就不能进一步提高学生的能力。以上就是我的一点认识和看法，有不当之处，恳请各位老师指正。评课刘莹老师的研究课题是在阅读教学中培养学生的想像能力。在失踪的森林王国这课，我们以讲故事的形式帮学生插上想像的翅膀，用新课程的理念贯穿全课进行大胆的尝试。希望各位老师和领导给我们提出宝贵的意见，下面我谈一下自己对这堂课的粗浅认识。心理学家认为，人类的创造性活动总是伴随着想像，有了创造的想像，才可能有创造的行动。小学生的思维活动，富有幻想。而创造性复述即讲故事是学生对语言材料吸收、存储、内化、整理和表达的过程。刘莹老师采用讲故事的方法来学习这篇课文，制订的教学目标是： 1. 有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。 2. 训练学生在讲述中准确使用本课积累过的好词语，正确使用表示范围的词语。 3. 培养学生的想像能力。 4. 教育学生加强环保意识。这节课中同学们小组合作讲故事，每小组讲一部分，可以单独讲，也可以合作讲，最后小组汇报，在小组表演的时候，其他同学认真听并给予评价，各位老师也看到了学生根据自己的理解，用自己的言语表达课文，这不仅有助于学生对语言材料的理解、巩固、积累，提高了学生的想像能力、思维能力及系统连贯的说话能力，还能培养学生的创新意识。比如，原文写森林王国美丽富饶，鲜花四季开放，学生在复述时把它想像成花儿围在一起跳舞。另外，新国王上台以后，外国人来了，文中没做具体描写，学生在讲的时候加进了自己的想像，把外国人和国王、大臣之间的对话表达出来了，很合情合理，再如，妖魔鬼怪的语言、动作、神态学生也加入了丰富的想像。这节课的另一个成功之处，是把评价机制引入课堂，采用讲评故事代讲解的方式。师生互评，生生互评，经历了感知 - 感悟 - 积累，运用几个环节，引导学生重点结合文章的内容和语言讲评故事。学生表演得好，讲得好，说明理解了课文的内容和语言；学生评得好，也说明理解了课文的内容和语言。这样以评价代讲的方式省去了繁琐的讲解与分析，充分发挥了学生的主体性，使其在自读自悟的前提下，发展了语言和思维。最后，反思一下，这节课也存在一定的不足之处。比如上来老师把课文所处的环境渲染一下导入学习，这样描述故事，设一个情境放在第一课时就可以了，而放在第二课时就没必要了，老师可能想把一节课整个过程完整地展现出来，而这样却浪费了时间，喧宾夺主。再如，在这节课中，学生在讲评故事的时候只评了优点而没评缺点，这样就不能进一步提高学生的能力。以上就是我的一点认识和看法，有不当之处，恳请各位老师指正。评课刘莹老师的研究课题是在阅读教学中培养学生的想像能力。在失踪的森林王国这课，我们以讲故事的形式帮学生插上想像的翅膀，用新课程的理念贯穿全课进行大胆的尝试。希望各位老师和领导给我们提出宝贵的意见，下面我谈一下自己对这堂课的粗浅认识。心理学家认为，人类的创造性活动总是伴随着想像，有了创造的想像，才可能有创造的行动。小学生的思维活动，富有幻想。而创造性复述即讲故事是学生对语言材料吸收、存储、内化、整理和表达的过程。刘莹老师采用讲故事的方法来学习这篇课文，制订的教学目标是： 1. 有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。 2. 训练学生在讲述中准确使用本课积累过的好词语，正确使用表示范围的词语。 3. 培养学生的想像能力。 4. 教育学生加强环保意识。这节课中同学们小组合作讲故事，每小组讲一部分，可以单独讲，也可以合作讲，最后小组汇报，在小组表演的时候，其他同学认真听并给予评价，各位老师也看到了学生根据自己的理解，用自己的言语表达课文，这不仅有助于学生对语言材料的理解、巩固、积累，提高了学生的想像能力、思维能力及系统连贯的说话能力，还能培养学生的创新意识。比如，原文写森林王国美丽富饶，鲜花四季开放，学生在复述时把它想像成花儿围在一起跳舞。另外，新国王上台以后，外国人来了，文中没做具体描写，学生在讲的时候加进了自己的想像，把外国人和国王、大臣之间的对话表达出来了，很合情合理，再如，妖魔鬼怪的语言、动作、神态学生也加入了丰富的想像。这节课的另一个成功之处，是把评价机制引入课堂，采用讲评故事代讲解的方式。师生互评，生生互评，经历了感知 - 感悟 - 积累，运用几个环节，引导学生重点结合文章的内容和语言讲评故事。学生表演得好，讲得好，说明理解了课文的内容和语言；学生评得好，也说明理解了课文的内容和语言。这样以评价代讲的方式省去了繁琐的讲解与分析，充分发挥了学生的主体性，使其在自读自悟的前提下，发展了语言和思维。最后，反思一下，这节课也存在一定的不足之处。比如上来老师把课文所处的环境渲染一下导入