《巧用动词——化平淡叙述为生动描写》教学实录

巧用动词化平淡叙述为生动描写教学实录巧用动词化平淡叙述为生动描写教学实录海南华侨中学语文组 白建东老师：同学们，我们上次作文训练的话题叫“角落里的手艺人” 。大家猜想一下，被你们写的最多的会是什么样的人呢？学生：（齐答）捏糖人做糖画的人。对，就是儿时既让我们觉得新鲜神奇，又能带给我们甜蜜味道的做糖画的人。所以今天我们就先从大家的作文中选出两个片段，来看看大家是怎么写做糖画的人的。请大家先自己阅读一下。接着用一分钟时间前后分组来讨论一下你觉得这两个片段到底写得怎么样？好在什么地方？不好的又是在什么方面？【学生讨论 1 分钟】老师：好了，我们请同学起来说一下，李江。李江：我认为左边这个片段相对右边这个片段字数显得比较少，但是它能大概地写出一件事。右边的描写比较仔细老师：那你觉得比较突出的是什么？李江：左边的片段并没有十分明显突出他手艺的灵活，右边就特别细致描写出他做糖人时的那个动作。老师：好的，请坐。大家看完之后觉得两个片段哪一个写的比较好应该是很明显的。刚才李江说的其实有道理，他说第一个片段它的过程展现得比较详细，它可以把整个过程交代出来。但是第二个片段好就好在它运用了许多动词，我们一起来找一下。学生：支起、舀出、抖动、勾点、泼洒、一翻。老师：运用这些动词使得整个画面更具有动感，人物形象也就鲜明突出了。其实如果从表达方式上来分析的话，你会发现第一个片段基本属于叙述，第二个片段呢？学生：描写。老师：我在改同学作业的时候发现很多同学都是偏向于第一个片段的这种叙述方式来写作，所以我把这个问题归纳为我们在写人记事时常用叙述代替描写，使得文章平淡乏味，人物形象不够鲜明个性。那关于这个问题，我觉得首先还是要了解一下关于叙述和描写的主要区别。所以我们今天第一个学习目标，就是来看一下叙述和描写到底存在着怎样的差别。关于叙述：将事情的前后经过记载下来或说出来 。叙述的基本特点是在于陈述“过程” 。主要交代人物活动和事物发生发展变化的过程，如前因后果、来龙去脉。它一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果等要素。在新闻报道中最常被使用。所交待的人和事是粗线条的。优点：理性阐述、过程清晰。缺点：情感平淡、缺乏个性。关于描写：是用生动形象的语言，把人或物的特征具体地描绘出来。描写是用细致的笔法构图，用的是细线条，犹如电影的特写镜头。优点：形象鲜明、场面突出。描写人物方法：肖像、外貌、语言、动作、心理们平时在写人的时候，为什么很难写出人物的个性特征，很难把人物写活，很关键的一点就是我们总是习惯用叙述来代替描写。使得文章显得平淡无味，人物形象也不够个性鲜明。所以我们有必要先分清楚叙述和描写的差别，以免写作时抓不住重点，把人写得太过平面，也把事写成流水帐。那么在写人的时候我们一般都会综合运用几种方法来写，但一般动作描写都是不可或缺的。所以今天我们的第二个学习目标就是来学习如何巧用动词，化平淡叙述为生动描写。请大家先来看一个片段：因为下雨，铃声已经响完了，他才急促地推门进来，显出一副因迟到感到愧疚又狼狈不堪的样子。提问：它是属于叙述还是描写呢？巧用动词化平淡叙述为生动描写教学实录海南华侨中学语文组 白建东老师：同学们，我们上次作文训练的话题叫“角落里的手艺人” 。大家猜想一下，被你们写的最多的会是什么样的人呢？学生：（齐答）捏糖人做糖画的人。对，就是儿时既让我们觉得新鲜神奇，又能带给我们甜蜜味道的做糖画的人。所以今天我们就先从大家的作文中选出两个片段，来看看大家是怎么写做糖画的人的。请大家先自己阅读一下。接着用一分钟时间前后分组来讨论一下你觉得这两个片段到底写得怎么样？好在什么地方？不好的又是在什么方面？【学生讨论 1 分钟】老师：好了，我们请同学起来说一下，李江。李江：我认为左边这个片段相对右边这个片段字数显得比较少，但是它能大概地写出一件事。右边的描写比较仔细老师：那你觉得比较突出的是什么？李江：左边的片段并没有十分明显突出他手艺的灵活，右边就特别细致描写出他做糖人时的那个动作。老师：好的，请坐。大家看完之后觉得两个片段哪一个写的比较好应该是很明显的。刚才李江说的其实有道理，他说第一个片段它的过程展现得比较详细，它可以把整个过程交代出来。但是第二个片段好就好在它运用了许多动词，我们一起来找一下。学生：支起、舀出、抖动、勾点、泼洒、一翻。老师：运用这些动词使得整个画面更具有动感，人物形象也就鲜明突出了。其实如果从表达方式上来分析的话，你会发现第一个片段基本属于叙述，第二个片段呢？学生：描写。老师：我在改同学作业的时候发现很多同学都是偏向于第一个片段的这种叙述方式来写作，所以我把这个问题归纳为我们在写人记事时常用叙述代替描写，使得文章平淡乏味，人物形象不够鲜明个性。那关于这个问题，我觉得首先还是要了解一下关于叙述和描写的主要区别。所以我们今天第一个学习目标，就是来看一下叙述和描写到底存在着怎样的差别。关于叙述：将事情的前后经过记载下来或说出来 。叙述的基本特点是在于陈述“过程” 。主要交代人物活动和事物发生发展变化的过程，如前因后果、来龙去脉。它一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果等要素。在新闻报道中最常被使用。所交待的人和事是粗线条的。优点：理性阐述、过程清晰。缺点：情感平淡、缺乏个性。关于描写：是用生动形象的语言，把人或物的特征具体地描绘出来。描写是用细致的笔法构图，用的是细线条，犹如电影的特写镜头。优点：形象鲜明、场面突出。描写人物方法：肖像、外貌、语言、动作、心理们平时在写人的时候，为什么很难写出人物的个性特征，很难把人物写活，很关键的一点就是我们总是习惯用叙述来代替描写。使得文章显得平淡无味，人物形象也不够个性鲜明。所以我们有必要先分清楚叙述和描写的差别，以免写作时抓不住重点，把人写得太过平面，也把事写成流水帐。那么在写人的时候我们一般都会综合运用几种方法来写，但一般动作描写都是不可或缺的。所以今天我们的第二个学习目标就是来学习如何巧用动词，化平淡叙述为生动描写。请大家先来看一个片段：因为下雨，铃声已经响完了，他才急促地推门进来，显出一副因迟到感到愧疚又狼狈不堪的样子。提问：它是属于叙述还是描写呢？巧用动词化平淡叙述为生动描写教学实录海南华侨中学语文组 白建东老师：同学们，我们上次作文训练的话题叫“角落里的手艺人” 。大家猜想一下，被你们写的最多的会是什么样的人呢？学生：（齐答）捏糖人做糖画的人。对，就是儿时既让我们觉得新鲜神奇，又能带给我们甜蜜味道的做糖画的人。所以今天我们就先从大家的作文中选出两个片段，来看看大家是怎么写做糖画的人的。请大家先自己阅读一下。接着用一分钟时间前后分组来讨论一下你觉得这两个片段到底写得怎么样？好在什么地方？不好的又是在什么方面？【学生讨论 1 分钟】老师：好了，我们请同学起来说一下，李江。李江：我认为左边这个片段相对右边这个片段字数显得比较少，但是它能大概地写出一件事。右边的描写比较仔细老师：那你觉得比较突出的是什么？李江：左边的片段并没有十分明显突出他手艺的灵活，右边就特别细致描写出他做糖人时的那个动作。老师：好的，请坐。大家看完之后觉得两个片段哪一个写的比较好应该是很明显的。刚才李江说的其实有道理，他说第一个片段它的过程展现得比较详细，它可以把整个过程交代出来。但是第二个片段好就好在它运用了许多动词，我们一起来找一下。学生：支起、舀出、抖动、勾点、泼洒、一翻。老师：运用这些动词使得整个画面更具有动感，人物形象也就鲜明突出了。其实如果从表达方式上来分析的话，你会发现第一个片段基本属于叙述，第二个片段呢？学生：描写。老师：我在改同学作业的时候发现很多同学都是偏向于第一个片段的这种叙述方式来写作，所以我把这个问题归纳为我们在写人记事时常用叙述代替描写，使得文章平淡乏味，人物形象不够鲜明个性。那关于这个问题，我觉得首先还是要了解一下关于叙述和描写的主要区别。所以我们今天第一个学习目标，就是来看一下叙述和描写到底存在着怎样的差别。关于叙述：将事情的前后经过记载下来或说出来 。叙述的基本特点是在于陈述“过程” 。主要交代人物活动和事物发生发展变化的过程，如前因后果、来龙去脉。它一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果等要素。在新闻报道中最常被使用。所交待的人和事是粗线条的。优点：理性阐述、过程清晰。缺点：情感平淡、缺乏个性。关于描写：是用生动形象的语言，把人或物的特征具体地描绘出来。描写是用细致的笔法构图，用的是细线条，犹如电影的特写镜头。优点：形象鲜明、场面突出。描写人物方法：肖像、外貌、语言、动作、心理们平时在写人的时候，为什么很难写出人物的个性特征，很难把人物写活，很关键的一点就是我们总是习惯用叙述来代替描写。使得文章显得平淡无味，人物形象也不够个性鲜明。所以我们有必